影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及對策

1、影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及對策摘要：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”，這是我國著名科學(xué)家錢學(xué)森提出的“錢學(xué)森之問”，它一直困擾中國教育界的有識之士。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解 決新問題、創(chuàng)造新事物的能力，是一種積極探求新事物，新 東西的精神。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒 有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力 的人，是時(shí)代賦予的職責(zé)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新能力基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出：促進(jìn)學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，提倡自主、合作與 探究的學(xué)習(xí)方式，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、課堂為 中心和書本為中心的層面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐

2、能力的 發(fā)展?？梢?，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，必須提高他們的創(chuàng)新品質(zhì)。 那么，反思我們的教育，每一位教育工作者都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起培 養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的實(shí)使命。在信息技術(shù)教學(xué)中，也應(yīng) 該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更 多的創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，有哪些因素影響著學(xué)生創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)呢？又有什么策略來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本人 就以上兩點(diǎn)問題談?wù)勛约旱目捶?。一、信息技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素1. 教育觀念的影響。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)朱清時(shí)校長說： “傳統(tǒng)教育制度中存在許多不利于創(chuàng)新人才成長的弊病。例 如，在教育思想上只重視向?qū)W生傳授知識，忽略了培養(yǎng)他們 創(chuàng)新知識的能力” 。學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)

3、慣性思維，把語、數(shù)、 英等主科作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，導(dǎo)致學(xué)校、教師對信息技術(shù)學(xué) 科的認(rèn)識發(fā)生了位移，加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生沒有 追求自己興趣愛好的時(shí)間，沒有給同學(xué)發(fā)揮想象的權(quán)利，打 壓了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。2. 傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的影響。因?qū)W科不受重視， 學(xué)科教師也經(jīng)常照本宣科，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 以教定學(xué)，以教師為中心的被動(dòng)教學(xué)，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成了不愛探究、不愛討論等不良行為， 沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于所學(xué)知識的綜合運(yùn) 用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3. 傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中，教師過 分注重分?jǐn)?shù)，把考試形式的規(guī)則化、考試命題的標(biāo)準(zhǔn)化

4、，使 大家都一致認(rèn)為高分才是優(yōu)秀學(xué)生。致使老師也沿用了其他 課程的傳統(tǒng)評價(jià)方式， 通過一張?jiān)嚲恚?讓學(xué)生完成紙筆測驗(yàn)， 就完成了評價(jià)，這種方式根本不合適信息技術(shù)這種實(shí)踐性很 強(qiáng)的學(xué)科，不能客觀評價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和運(yùn)用信息技 術(shù)解決實(shí)際問題的能力。長此以往，學(xué)生只是為了得到高分 而學(xué)習(xí)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案而做題，缺乏思維鍛煉和運(yùn)用能力。 原教育部部長陳至立指出： “我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育 按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩 子們的創(chuàng)造精神” 。因此傳統(tǒng)的評價(jià)方式，不適合于信息技 術(shù)學(xué)科，不利于身心發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略1. 更新觀念。（1）學(xué)校在開展新

5、課程教育教學(xué)中，不能 口頭上要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，行動(dòng)上繼續(xù)走應(yīng)試教育的模 式，學(xué)校應(yīng)樹立創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想觀念。明確 素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。其次， 教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀，樹立以學(xué)生為中心的教育主體觀、 以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，要改變了過去以教定學(xué)，以 教師為中心的被動(dòng)教學(xué)模式，不能重結(jié)果輕過程，要給學(xué)生 安排充足的自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間和空間，在課堂中充分應(yīng) 用啟發(fā)式、討論式等方式把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生問題意識、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)揮其聰明才智，提出獨(dú)到的觀點(diǎn)，啟 迪創(chuàng)新思維。 （ 2）教師要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該具 合理分析教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

6、法，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué) 設(shè)計(jì)。才能在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對信息技術(shù)的積極 性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)。教師還要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐 創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 使教育教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展。2. 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)對社會已 經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)習(xí)生活中無處不 在，這為我們教學(xué)提供了很多切實(shí)可行的素材。教育家葉圣 陶說過：“教材只能作為授課的衣服，要教得好，使學(xué)生受 益，還得靠教師的善于應(yīng)用。 ”因此教師要學(xué)會創(chuàng)造性地結(jié) 合實(shí)際運(yùn)用教材而不是成為技術(shù)的說明書，照搬教材內(nèi)容。 在教學(xué)中， 教師要把握好 “教師主導(dǎo)， 學(xué)生主體” 的教學(xué)觀， 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，

7、不同的教學(xué)目標(biāo)， 從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)， 精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活采用啟發(fā)式、探究式、討論式和小 組合作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、創(chuàng)新的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生 的創(chuàng)造性思維火花，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、猜測、打破常規(guī)的 學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成善于探索、主動(dòng)構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂上給學(xué) 生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，只有學(xué)生成為學(xué) 習(xí)的主人時(shí)，他們才能自由思考，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的 創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 落到實(shí)處。3. 評價(jià)方式多樣化。新課標(biāo)指出： “應(yīng)建立評價(jià)多元、評 價(jià)方式多樣的評價(jià)體系。 ”評價(jià)不僅包括教師對學(xué)生的評價(jià)， 還應(yīng)

8、包括學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)互評以及學(xué)生對教師的評價(jià) 等多樣化評價(jià)方式。 （ 1）通過評價(jià)了解學(xué)生發(fā)展中的需求， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在評價(jià)過 程中找出自己的不足指出，客觀認(rèn)識自己，在評價(jià)中體驗(yàn)創(chuàng)2)新學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，教師應(yīng)該正視到學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng) 新能力上存在差異，對于學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，幫其分析問 題所在，用肯定的態(tài)度鼓勵(lì)他們，提供恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)辦法，讓 其通過努力不斷超越自己，對進(jìn)步后的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)， 這有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和逐步建立學(xué)習(xí)的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生在自評中客觀評價(jià)自己，發(fā) 現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果， 及時(shí)調(diào)整

9、教學(xué)，對沒有處理好的方面及時(shí)改進(jìn)。學(xué)生在進(jìn)行 互相評價(jià)時(shí)，教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們用欣賞 的眼光去發(fā)現(xiàn)別人作品的閃光點(diǎn)，同學(xué)學(xué)會能發(fā)現(xiàn)別人的不 足并給予合理的建議，營造一種相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同 提高的課堂氛圍。鍛煉他們的審美能力、思維能力和創(chuàng)新能 力。通過多樣化的評價(jià)激勵(lì)教師對自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷 地反思，了解自己教學(xué)的不足之處，以改進(jìn)教學(xué)并在教學(xué)中 不斷進(jìn)行新的探索，給課堂教學(xué)注入新的活力，對促進(jìn)和推 進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)化將起到積極的作用。作為一名信息技術(shù)教師，要與全新的教育、教學(xué)觀念相 整合，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生 積極營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思 考，肯于鉆研，勇于創(chuàng)新，積極主動(dòng)地構(gòu)建新的知識體系。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力說起來容易，做起來難。但我堅(jiān)信， 只要更新觀念，改革優(yōu)化課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，采用多 樣化的評價(jià)方