臨沂市高中化學新課程實施指導意見

1、臨沂市高中化學新課程實施指導意見山東省自2004年秋季開始實施普通高中新課程的實驗，為實現(xiàn)新舊課程的順利過渡，努力使新一輪新課程的改革圓滿成功，使我市化學教學順利進行，教學質(zhì)量再上新臺階，特制定臨沂市高中化學新課程實施指導意見。一、指導思想 目標宗旨普通高中化學課程應全面落實基礎教育培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高中學生健全的人格與基本的科學素養(yǎng)，促進學生全面而有個性地和諧發(fā)展。高中化學教學要體現(xiàn)新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動的學習，掌握最基本的化學知識和技能?；瘜W教師應積極的在遵循教育規(guī)律的基礎上進行教學創(chuàng)新，不斷提高教學水平，通過學習、培訓、校本教

2、研等多種形式促進專業(yè)化成長。高中化學新課程實施中為確保新課程順利實施，教師應認真學習、深刻領會課程標準中關(guān)于課程的基本理念的內(nèi)容，并用這些理念指導自己的教學實踐，以最優(yōu)化的教學實施為學生學習化學提供基礎、提供機會，以最優(yōu)化的教學實施來更好的實現(xiàn)學生學習方式的革新，為學生科學創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供空間。二、現(xiàn)狀分析 在初中化學新課程實施及上高中化學新教材實施過程中，我市積累了一定的研究落實新課程改革、推進新課程實施的經(jīng)驗。如成立了學科課題研究小組，為做好向新課程的過渡，近三年內(nèi)我市組織了多次培訓學習活動，組織學習、研究新課程標準和實驗教材，在廣大化學教師中積極宣傳新課程的理念，組織新課程教學研討會等

3、活動，為全面推進高中化學新課程奠定了一定的基礎。1.當前高中化學新課程實施進程中面臨的主要困難和問題（1）當前占主導地位的教育文化基本上還是“考試文化”，這種文化以高考為核心，導致社會和學校師生都面臨高考的壓力，應試教育導致的新課程的實施難免留下應試教育的痕跡。（2）宣傳和介紹普通高中課程改革的正面聲音不強，與新課程配套的各項制度尚不健全。（3）政府、行政部門對學校評價的標準還沒有完全適應新課程的需求。（4）用于支持基礎教育課程改革的專項經(jīng)費不足，高中學校實驗教學難以實施。（5）師資隊伍存在結(jié)構(gòu)性問題和培訓不到位問題（6）部分學校、包括行政領導對新課程認識不到位，還處于等待、觀望的狀態(tài)。（7）

4、隨著課程改革的深化，專業(yè)支持力量不足的矛盾日益尖銳，課程資源的開發(fā)滿足不了新課程推進的需求。（8）部分學校和教師對培訓工作重視不足，甚至不參加培訓。有些教師沒參加新課程培訓就匆忙登上講臺，教學存在很大的盲目性。（9）有些學校班額過大，辦學條件差。（10）受評價機制的影響，使教師在教學的重點上更注重學生的考試成績，忽視了興趣和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.實施高中化學新課程需要解決的主要困難和問題（1）部分教師缺乏新課程意識和校本教研意識。多年來，教師機械地按照大綱、考綱和教材進行教學，實施課程比較盲從，研究意識、主動性和創(chuàng)造性不夠。（2）一些化學教師的教育理念有待更新。部分化學教師往往急功近利，化學教育

5、的重點瞄準高考，考什么就教什么、怎么考就怎么教的現(xiàn)象比較普遍。（3）有些教師教學目標不全面。受應試教育的影響，部分化學教師課堂教學目標比較狹窄，往往只注重知識與技能，而忽視了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的教學目標的有機融合。通過2007年高考理綜試卷抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識（信息處理能力、文字表達能力、分析解決問題的能力等方面）較差，是化學部分失分的主要原因。（4）有些教師教學內(nèi)容與新課程和新教材要求不符。部分化學教師教學內(nèi)容陳舊、單調(diào)，思路狹窄，不注重聯(lián)系實際創(chuàng)設情景，教學內(nèi)容缺乏時代性、人文性和教育性。（5）一些教師教與學的方式單一。一些教師主要采用傳遞接受的教學模式，教法單調(diào)，學

6、生學習比較被動，缺少自主學習、合作學習和探究學習過程，思維層次低，使學生感到枯燥乏味，缺乏興趣，因而難以使學生生動、活潑、主動地學習和發(fā)展。（6）一些教師的教學手段有待改進。有些教師不注重實驗教學，尤其是對探究性實驗的開發(fā)普遍不夠。有些學校實驗儀器、藥品設施不全，也給實驗教學帶來了一定的困難?；瘜W教師對現(xiàn)代信息技術(shù)與化學教育的有效整合研究還有待于深入。（7）化學教學評價還需要完善。以往化學教學中的評價主體主要是教師，評價方式主要是考試和紙筆測驗，評價內(nèi)容只重學習結(jié)果和考試分數(shù)，忽視了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，對學生的自我評價和相互評價的研究和應用不夠。（8）中學化學新課程各模塊設置方案難于

7、統(tǒng)一。（9）使用不配套教輔資料將會影響正常的教學活動，市編新學案也或多或少受人教版的局限。（10）學校化學教學發(fā)展不平衡。從教學設備、教師素質(zhì)、學生基礎等方面存在差異。有些學校教師工作量大，任教班級過多，班額過大，課時分配不統(tǒng)一，學生實驗和探究交流不能充分展開。這些問題都是實施化學課程改革以來必須全面、充分考慮并認真解決的。三、教學建議普通高中化學課程的順利實施，需要課程實施者在學習課程標準的基礎上，確立新的教學觀念，以提高課程實施水平。1.以學生的發(fā)展為本，面向全體學生，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主旨在高中化學新課程的教學中，要始終堅持把學生的發(fā)展作為教學的目標和著眼點。要正確處理好學生發(fā)展與學科

8、體系、社會需求的關(guān)系，智力品質(zhì)發(fā)展與人格發(fā)展的關(guān)系。要把學生的個性發(fā)展、潛能發(fā)掘、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)等作為課程實施的重點。高中化學新課程以進一步提高學生的科學素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)的公民為主旨，而不僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)化學專門人才?；瘜W新課程的教學必須面向全體學生，使每一個學生都能得到生動活潑的、全面地發(fā)展，成為適應社會發(fā)展所需要的人。在實施高中化學新課程的過程中，教師要充分利用化學學科的特點，創(chuàng)設教學情境，啟迪學生思維，既要使他們掌握基本的化學知識和技能，更要注重訓練他們的科學方法，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度和正確的價值觀，促進全體學生科學素養(yǎng)的提高。2.注重科學精神和人文精神的融合科學技術(shù)是

9、一把雙刃劍，既能造福于人類，也可能給人類社會的可持續(xù)發(fā)展帶來問題甚至災難。依靠人文精神，有利于正確引導科學和社會發(fā)展的方向，有效的駕馭科學技術(shù)，使之為人類和社會進步服務。科學技術(shù)越是發(fā)達，就越需要人文精神的指引。因此，在高中化學新課程教學中要注意加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，滲透人文精神教育，使科學素養(yǎng)培養(yǎng)跟人文素養(yǎng)培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。3.大力促進學習方式的轉(zhuǎn)變 促進學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的基本要求。實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，是新課程實施中的核心和關(guān)鍵部分。新課程倡導自主、探究、合作的學習方式，自主、探究和合作是對學生的學習在自主性、探究性和合作性等三個不同維度上基本特征的描述。自主學習是相對于被動學習、

10、機械學習、他主學習而言的，是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習，反映了學習的內(nèi)在品質(zhì)。探究學習是相對于接受學習而言的，它具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，在探究學習的過程中學生可以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法。合作學習是相對于個體學生而言的，是指教學條件下學習的組織形式，通常是小組或團隊為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。教師要根據(jù)高中化學新課程的不同課程模塊、主題及課時的學習任務，選擇使用適當?shù)慕虒W方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。自主學習有利于培養(yǎng)學生主動、獨立的學習能力，為學生自主發(fā)展和適應社會奠定基礎。探究學習有利于培養(yǎng)學生探究未知世界的能力，

11、增強他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，為他們將來的創(chuàng)造性勞動奠定基礎。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作、分享精神，為他們在社會性的群體中適應和發(fā)展做準備。這三種學習方式的價值取向相互并行而又相互交融。教師在教學中應根據(jù)實際需要靈活選擇，結(jié)合使用。.突出學科特點，發(fā)揮化學實驗的各種教育功能重視發(fā)揮化學實驗的教育功能，提高教學效果?；瘜W實驗的教育功能主要包括激發(fā)學習興趣、體驗科學探究、訓練科學方法、學習化學知識、學會團隊協(xié)作等方面。在實驗內(nèi)容的設計和選擇中，要注意從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類所面臨的與化學相關(guān)的社會問題，

12、培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。要注重通過實驗培養(yǎng)學生的科學探究能力，讓學生在實驗中掌握科學探究的方法，體驗科學探究的過程，享受科學探究的樂趣。通過實驗訓練實驗方法和技能，提高實驗能力。進行化學實驗的基礎是實驗者必須對實驗方法和技能有一定的了解。在新課程的各模塊中都安排了一定數(shù)量的化學實驗，在完成實驗的過程中要十分重視學生解決相關(guān)問題能力的培養(yǎng)，特別是觀察、實驗、假說、推理、收集資料、分析資料、處理數(shù)據(jù)等?；瘜W實驗的過程中離不開思維，實驗能力理應包含實驗中的思維，而不僅僅是動手操作。要重視通過實驗發(fā)展學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過

13、實驗培養(yǎng)問題意識，提高解決問題的能力。問題意識是指學生在認識活動中表現(xiàn)出的懷疑、困惑、探究等心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。在新課程的學習中，能用于實驗探究的問題可能來自于自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)實踐，也可能來自于學習的過程中，還有來自于教師的精心設計的問題情境等。無論是什么情況，始終要讓學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望，使他們面臨某一實驗情境時，會自發(fā)地產(chǎn)生“這是為什么？”“其中蘊含著什么問題？”“怎樣去解決這些問題？”“有沒有新的問題產(chǎn)生？”等一系列想法，最終把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一種習慣，從而提高他們質(zhì)疑和解決問題的能力。5.加強現(xiàn)代信息技術(shù)與高中

14、化學新課程教學的整合現(xiàn)代信息技術(shù)與化學教學整合，就是要把現(xiàn)代信息技術(shù)與化學教學有機地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高化學教與學的效率，改善化學教與學的效果，改變傳統(tǒng)的化學教學模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)與化學教學整合，主要包括三個方面：一是以現(xiàn)代信息技術(shù)為學習對象；二是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學工具；三是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習工具。在現(xiàn)代信息技術(shù)與化學新課程教學的整合中，現(xiàn)代信息技術(shù)將不僅作為教師教學的工具，它更是學生獲取信息、探究問題、協(xié)作討論、解決問題、建構(gòu)知識和激勵情感的工具。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)全面、恰當、合理地應用到高中化學新課程的教學中去，改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代信息技術(shù)

15、與化學教學整合中需要研究的重點。應當特別指出，合理選擇課件內(nèi)容，這是提高教學效率的關(guān)鍵。以下教學內(nèi)容比較適宜于多媒體課件輔助：對于復雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學手段很難使學生理解，若借助多媒體課件，可以使學生比較直觀地感知微觀粒子的結(jié)構(gòu)和運動，從而有助于學生認識化學變化的本質(zhì)。如原子核外電子排布、化學鍵的形成、分子的形成過程、晶體中微粒結(jié)構(gòu)特點、電解質(zhì)的電離、膠體的丁達爾效應和布朗運動等；一些化學概念和原理抽象難懂，單靠語言和文字的描述，很難使學生理解，還有很多用傳統(tǒng)方法教學效果不理想的內(nèi)容，如一些化學反應的原理（有機物的取代、加成、酯化等）、原電池和電解池原理、化學平衡及平衡移動原理等等，借助

16、課件的力量，可大大提高效果；在實驗教學中，有些用到有劇毒藥品和生成有毒產(chǎn)物的實驗、有易燃易爆危險性大的實驗，用常規(guī)方法難以實現(xiàn)的實驗、某些現(xiàn)象不明顯或不易觀察的實驗、易造成環(huán)境污染的實驗等，借助多媒體動畫模擬，形象逼真，可以收到與實際做實驗接近的效果；新課程教學強調(diào)師生相互交流信息、思想、感情和共享信息等，這些交往需通過課堂互動來實現(xiàn)。而要實現(xiàn)課堂互動，靠傳統(tǒng)的媒體是很難達到的，但現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有交互性好、節(jié)奏可調(diào)、創(chuàng)設教學情境方便等優(yōu)點，效果成倍提高；化學復習課，特別是高三總復習時，需增大信息容量。借多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)

17、力，節(jié)省了師生很多寶貴時間，提高了教學質(zhì)量和效率；新課程教材中有很多工業(yè)生產(chǎn)流程，如硫酸、硝酸的工業(yè)制法，氨堿法生產(chǎn)純堿，石油的煉制及合成氨工業(yè)等，僅靠掛圖、模型及教師干巴地講解，效果很不理想。若設計多媒體課件動態(tài)模擬，可使學生對主要生產(chǎn)設備內(nèi)的反應產(chǎn)生身臨其境的感覺，學習興趣大大提高，教學效果能不好嗎？四、課程選擇、開設、 進度安排根據(jù)山東省年高考方案，結(jié)合臨沂市新課程教學的實施情況，根據(jù)2007年高考的實際，在征求學校和廣大教師的意見的基礎上，經(jīng)研究討論確定我市的化學教學課程設置如下： 年級時間高一高二高三上學期化學化學反應原理，有機化學基礎、章市教研室組織期中考試和高三一輪、二輪質(zhì)量檢測

18、考試，根據(jù)期中考試日期確定考試范圍，一輪、二輪考試為必考加選考，考試范圍為高中化學教學全部內(nèi)容。下學期化學有機化學基礎、章，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)五、課堂教學評價標準教學評價在課程改革中起著導向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是推動和促進新課程實施的重要環(huán)節(jié)和保證。實施高中化學新課程必須建立評價目標多元化、評價方式多樣化的評價體系，評價的目的在于改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，全面了解學生的化學學習經(jīng)歷，激勵學生的學習和促進教師的教學的發(fā)展。1.發(fā)展性教師評價新課程要求建立促進教師不斷提高綜合素質(zhì)的評價體系，強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，促使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。實施化學新課程需

19、要構(gòu)建以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，量化和質(zhì)性(即定量和定性)相結(jié)合的教師化學課堂教學評價方案。（1）構(gòu)建和實施化學課堂教學評價方案的原則評價功能的發(fā)展性原則 新課程理念下化學課堂教學效果評價要具有促進教師發(fā)展的功能。評價不僅要有利于促進化學教師對自己教學行為進行分析與反思，而且要有利于使化學教師熱愛化學教學事業(yè)的情感獲得發(fā)展，全面提高教育、教學水平。評價方式的多樣化原則 化學課堂教學評價，應采用以質(zhì)性評價統(tǒng)整與量化評價相結(jié)合；以教師自評為主與他人評價、學生評教相結(jié)合的靈活多樣的評價形式。評價內(nèi)容的全面性原則 應全面收集化學課堂教學的各種信息，既要關(guān)注學生學習的狀態(tài)、化學知識

20、和技能的獲取、學習過程中的情感和體驗、對教師教學的感受，還要關(guān)注教師的教學策略和教學方式，以及在教學過程中的感受和體會等等。以學論教的原則 新課程理念下化學課堂教學效果評價，強調(diào)以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為主要參照，根據(jù)學生在課堂教學中呈現(xiàn)的六種狀態(tài)情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)來評價課堂教學效果。（2）化學課堂教學評價的基本要求教學要求不能忽視基礎性 教學要求既關(guān)注學生對化學基礎知識與基本技能的掌握，更關(guān)注學生良好的學習興趣、學習行為習慣養(yǎng)成；既關(guān)注學生思維水平、學習能力等智力因素的培養(yǎng)，更關(guān)注學生的情感、個性等非智力因素的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生對學科知識的

21、內(nèi)化與鞏固，更重視學生綜合分析、靈活運用知識能力的形成。教學設計要保證課程模塊的整體性 教學設計應建構(gòu)整體教學設計觀，每一堂課的教學設計都應置于課程模塊的整體視野之中，每一堂課的教學行為都應確保課程模塊的教學完整性，關(guān)注選、必修模塊間的銜接。教學行為關(guān)注學生的差異性 教學目標、學習指導等應充分體現(xiàn)對不同學生個體差異的理解與尊重，注意因材施教，重視個別化學習指導，使每一位學生在認知、智能、情感等方面的個性化學習需求得到最大限度的滿足。教學過程關(guān)注學生建構(gòu)知識的自主性 應善于創(chuàng)設適宜學生自我建構(gòu)知識的探究情境，提供探索機會，提供多樣化的信息來源；應充分注意學生能否自覺、積極、主動地選擇的學習方式，

22、充分調(diào)動和運用自身的知識基礎和生活經(jīng)驗來主動建構(gòu)知識，獨立思考，靈活地解決實際問題；應關(guān)注學生是否形成自己的知識結(jié)構(gòu)和相應的思維與方法。課堂教學的開放性與動態(tài)生成性 關(guān)注教學方法、教學形式和教學設計是否具有開放性；關(guān)注是否具有敏銳捕捉動態(tài)生成的教學資源并隨機有效引導學生深人探究問題和科學處理探究結(jié)果的能力；關(guān)注學生的學習心態(tài)是否自由放松，是否具有自主發(fā)展的空間和發(fā)表自己見解的機會。課堂教學的情感性 關(guān)注教師能否緊密聯(lián)系學生的生活實際，注意挖掘教材中的情感因素；關(guān)注學生能否為學習內(nèi)容的情感所感染并產(chǎn)生共鳴，從中獲得積極的情感體驗。（3）化學課堂教學評價標準下表為化學課堂教學評價標準，供各地、各校

23、根據(jù)實際情況制定高中新課程化學課堂教學評價表時參考。一級指標二級指標評價標準教師教學行為表現(xiàn)教學基本理念重視三維目標落實 關(guān)注學生已有經(jīng)驗 面向全體兼顧差異 激發(fā)學生學習興趣 尊重關(guān)愛全體學生教學情景創(chuàng)設以問題為中心 強調(diào)學生參與 重視合作交流倡導教學民主 恰當使用媒體教學內(nèi)容處理準確把握教材，突出重點，突破難點挖掘教材內(nèi)涵，落實過程與方法、情感態(tài)度價值觀教育重視聯(lián)系實際，拓展學生視野幫助學生構(gòu)建合理的認知結(jié)構(gòu)教學基本技能有效調(diào)控課堂，靈活處理問題 教學用語準確，板書清晰工整教態(tài)親切自然，實驗操作規(guī)范學生學習活動表現(xiàn)自主性主動參與教學活動 主動思考提出問題 主動發(fā)言自主探究探究性積極探究實踐

24、積極發(fā)現(xiàn)問題 大膽提出問題合作性善于與人合作 善于傾聽意見 善于表達交流教學目標達成情況學生通過參與教學活動，三維目標得到順利達成2.發(fā)展性學生評價發(fā)展性學生評價是目標多元、方式多樣、注重過程的全面反映學生選課情況和學業(yè)發(fā)展過程的評價機制。發(fā)展性學生評價倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學生自評與互評、他人評價相結(jié)合，將評價貫穿于化學學習的全過程。（1）實施多樣化評價 促進學生全面發(fā)展高中化學新課程倡導評價方式的多樣化，以促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。這些評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價

25、和活動表現(xiàn)評價等。 紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式。在高中教學中運用紙筆測驗，重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認識和理解上，而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上；應重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能；應注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎知識和基本技能進行測試。學習檔案評價是促進學生發(fā)展的一種有效評價方式。應培養(yǎng)學生自主選擇和收集學習檔案內(nèi)容的習慣，給他們表現(xiàn)自己學習進步的機會。學生在學習檔案中可收錄自己參加學習活動的重要資料，如實驗設計方案、探究活動的過程記錄、單元知識總結(jié)

26、、疑難問題及其解答、有關(guān)的學習信息和資料、學習方法和策略的總結(jié)、自我評價和他人評價的結(jié)果等。教師應鼓勵學生根據(jù)學習檔案進行反省和自我評價，將學習檔案評價與教學活動整合起來?；瘜W學習檔案袋的項目和內(nèi)容項 目內(nèi) 容學習筆記預習記錄、隨堂筆記、課下筆記探究活動過程記錄提出問題與猜想、探究方案、實驗現(xiàn)象或調(diào)查記錄、探究結(jié)論信息、資料通過查閱和調(diào)查獲得的信息資料作業(yè)、檢測作業(yè)、檢測課后感對課堂學習的感受、尚未解決的問題學習狀況分析對學習態(tài)度、學習方法、學習結(jié)果的反思和評價其它活動家庭小實驗、小制作、辯論等反思與評價反思與自評、他人（學生或者教師）的評價 活動表現(xiàn)評價是一種值得倡導的評價方式。這種評價是在

27、學生完成一系列任務（如實驗、辯論、調(diào)查、設計等）的過程中進行的。它通過觀察、記錄和分析學生在各項學習活動中的表現(xiàn)，對學生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和應用水平以及表達交流技能等進行評價?；顒颖憩F(xiàn)評價的對象可以是個人或團體，評價的內(nèi)容既包括學生的活動過程又包括學生的活動結(jié)果?；顒颖憩F(xiàn)評價要有明確的評價目標，應體現(xiàn)綜合性、實踐性和開放性，力求在真實的活動情景和過程中對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步與發(fā)展進行全面評價。（2）高中化學新課程學生評價的指標與內(nèi)容下表就高中學生在高中化學新課程學習中三維目標的全面達成，提出評價指標與內(nèi)

28、容，供學校、教師對學生進行評價或?qū)W生自評、互評時參照。一級評價指標二級評價指標評價內(nèi)容知識與技能化學基礎知識的理解和應用知道并能說出有關(guān)知識的內(nèi)容舉例說明應用有關(guān)知識解決相關(guān)問題實驗技能的養(yǎng)成認識基本實驗儀器，掌握基本實驗操作設計簡單的實驗獨立操作并撰寫實驗報告，分析實驗結(jié)果化學用語的理解和應用知道相關(guān)的化學用語會用化學用語進行描述或概括等化學、技術(shù)與社會知道化學與技術(shù)、社會的關(guān)系會用所學知識解決簡單的實際問題過程與方法提出問題根據(jù)實驗或生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)與化學有關(guān)的問題準確表達有關(guān)問題認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義猜想和假設根據(jù)化學知識與經(jīng)驗對問題成因提出猜想對探究方向和實驗結(jié)果作出預測認識猜想和假

29、設在探究中的重要性收集整理信息通過觀察、調(diào)查、訪問等手段收集信息、資料嘗試評價有關(guān)信息的科學性制定計劃實驗探究根據(jù)探究要求和已知條件制定計劃、設計實驗嘗試選擇探究方法和探究過程所需儀器和藥品具有初步控制變量進行實驗研究的意識具有安全操作的意識認識制定計劃、進行實驗、收集數(shù)據(jù)在探究中的作用思考與結(jié)論認真思考分析探究過程的問題得出結(jié)論并進行描述和解釋表達與交流主動參與探究過程善于合作與交流反思與評價具有反思探究過程和探究結(jié)果的意識注意探究過程中尚未解決的矛盾、發(fā)現(xiàn)新的問題具有從評價中汲取經(jīng)驗教訓的意識認識反思與評價對探究的重要意義情感態(tài)度與價值觀對化學及化學學習的興趣、情感、態(tài)度和行為；對化學知識

30、與社會的關(guān)系、人類與自然的關(guān)系的理解等喜歡化學學科，積極探究化學的奧秘喜歡體驗化學學習中的快樂和審美情趣形成實事求是的科學態(tài)度關(guān)心人類與自然、化學與社會的關(guān)系六、課堂教學要求1. 三維目標的落實（1）知識與能力目標的落實首先要正確認識與能力的關(guān)系。一方面掌握知識是形成技能的必要條件，如果掌握的知識越牢固，越有助于知識的形成，另一方面，技能一經(jīng)形成又會促進對新知識的掌握。其次正確認識掌握扎實的知識對能力形成的重要作用。學生學習能力的提高需要有相當?shù)闹R作基礎，知識貧乏不可能有較高的能力。能力不會從天而降，能力不可能在知識的空殼中形成。如果把能力比作花朵，那么她不可能在知識貧瘠的土壤上含蕾、開放，

31、離開了知識的傳授，沒有最起碼的知識依托，能力培養(yǎng)從何談起？再次是正確認識能力對掌握知識的重要作用。一個人的能力的大小與知識的多少并不成比例，即同等程度知識水平的人，能力強弱不一定相同，有的還相差甚遠。首先要明確知識學會學不會是一個掌握的問題，能否靈活應用則是一個能力的問題。所以，在傳授知識時，不僅要求學生對知識能熟練掌握，更重要的是能靈活應用；其次，要注重培養(yǎng)學生知識遷移能力。還有，要把學習主動權(quán)交給學生，克服包辦代替、硬性灌輸?shù)默F(xiàn)象，為學生自學創(chuàng)造良好的條件，如多讓學生動手實踐，自己歸納總結(jié)規(guī)律。多進行一題多解、一題多變的訓練等，以豐富學生的想象力、聯(lián)想力，做到舉一反三，觸類旁通，別出心裁（

32、2）過程與方法目標的落實 為落實“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”這一目標，要做到以下幾點：一是為學生自主探究學習創(chuàng)設良好情境。我們應創(chuàng)設良好的條件，充分調(diào)動學生主動參與探究學習的積極性。首先，要選準探究學習的內(nèi)容?；瘜W教學中有很多適合于探究學習的素材，關(guān)鍵看教師能否去挖掘。還有從教材之外的社會生活中選擇素材。如探究“收集雨水樣本并測定其ph,確定是否酸雨,若是酸雨，探究發(fā)生的可能原因?！?，探究“鑒別真假黃金的方法（已知一般假黃金的材料是銅鋅合金）”其次，讓學生進行探究學習，肯定會遇到一些問題和困難、挫折和失敗，也可能花費很多時間和精力

33、，結(jié)果收效甚微，或一無所獲，或得到的是錯誤的結(jié)論等。二是為激勵學生質(zhì)疑問難創(chuàng)設情境。我們要創(chuàng)設讓學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的條件，讓學生大膽質(zhì)疑，把提問的主動權(quán)交給學生；鼓勵學生質(zhì)疑問難，不計較質(zhì)疑水平，允許學生出錯，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的信心；多給學生留一方質(zhì)疑問難的天地。久而久之，學生質(zhì)疑問難的意識會大大加強。三是為培養(yǎng)學生積極參與的意識和動手實踐能力創(chuàng)設情境。首先要讓學生多動手做實驗。新課程教材中化學實驗大大加強，把很多演示實驗改成了學生自主探究實驗和學生動手實驗，對學生實驗能力的要求也大大提高。所以我們要盡量為學生動手做實驗創(chuàng)設有利條件，以提高學生的實驗能力和科學素質(zhì)。其次要教育學生克服學習中的“

34、眼高手低”現(xiàn)象。另外要充分展現(xiàn)學生的思維過程，就是最能暴露學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時了解學習狀況，為及時調(diào)整教學結(jié)構(gòu)和補救措施提供一手材料。因此，我們要創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生的思維過程：多讓學生談對某一問題的看法、解題的思路、還存在什么問題及分析錯因等；多讓學生上臺板演，暴露學生的問題；讓學生代替教師做演示試驗，暴露問題；多安排學生相互討論，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題；適當安排研究性學習課題，分小組完成，發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題等等。（3）情感態(tài)度與價值觀目標的落實充分認識情感態(tài)度與價值觀對學生全面發(fā)展的重要作用情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學習

35、態(tài)度、學習責任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念。因此無論從哪方面講，情感態(tài)度與價值觀都是新課程目標的重要組成部分，而不是附屬的，更不是可有可無的。我們必須有機地將情感態(tài)度與價值觀的教育滲透到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程之中，使其成為課堂教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。為激發(fā)學生樹立學習自信心創(chuàng)設情境我們在教學中要以關(guān)愛、表揚為主去激勵學生學習，堅決克服責備、批評，甚至諷刺挖

36、苦學生的現(xiàn)象。做到：一是幫助學生樹立遠大的志向。二是進行適當?shù)谋頁P和鼓勵。如對學生的作業(yè)或回答問題時的優(yōu)點，要及時進行充分肯定和表揚，可使學生產(chǎn)生自豪感，更加堅定了學習的自信心；甚至可以利用學生出現(xiàn)的錯誤進行“表揚”，如根據(jù)你的實力，這樣的錯誤是不該出現(xiàn)的，偶然的，暫時的，或很容易糾正的等等。三是為學生體驗學習成功創(chuàng)造機會。實踐證明，成功體驗有助于激發(fā)進一步學習的動機，求知欲和自信心往往產(chǎn)生在成功獲得之后；相反，屢次失敗會產(chǎn)生焦慮、興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)，自卑感往往會產(chǎn)生在失敗的體驗之后。因此，教學中要盡量為學生學習成功創(chuàng)造條件。為激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)設情境 古往今來，凡有成績者無不對自己

37、所從事的事業(yè)有強烈、濃厚的興趣。學生的學習更是如此，許多調(diào)查結(jié)果表明，學生對他最感興趣的學科，學習成績最優(yōu)；相反，對那些沒有興趣的學科一般說來，成績不佳。因此，教學中一定要注重培養(yǎng)學生學習的興趣。為激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務創(chuàng)設情境 教學中應為學生創(chuàng)設既符合學生實際，又富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使他們通過最大努力才能解決問題。具體說，一是讓學生盡可能獨立完成思維量足夠大的習題；二是多安排學生完成實驗方案的設計，并寫出實驗報告；三是讓學生獨立或分小組完成研究性學習課題，并寫出總結(jié)報告；四是適當組織競賽活動等等。2.深刻理解各模塊的教學要求，準確把握知識的深廣度通過教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師對教材體系缺

38、乏整體認識，不了解各模塊所承擔的教學任務和前后聯(lián)系，加上受長期以來應試教育的影響，教學中出現(xiàn)了大量的超標、超前、過難現(xiàn)象，特別是大搞“一步到位”，即一步到高考。由于多數(shù)學生基礎較差，對很多過難的知識難以接受。例如，剛學過“離子反應”，就要求學生寫出nahso4和ba(oh)2、mg(hco3)2和ca(oh)2溶液反應的離子方程式，結(jié)果多數(shù)學生不會寫，即使老師講了兩遍后，仍有不少學生稀里糊涂。再如，剛學過“氧化還原反應”，就讓學生判斷一些復雜的氧化還原反應方程式的正誤，復雜的離子共存問題等。還有讓學生做一些難度相當大的高考題，使一些成績優(yōu)秀的學生都望而生畏，更何況基礎差的學生？另外，一些謀求私

39、利的書商，借新課程改革之際，搶先拋出與新教材配套的教輔資料，來占領課程改革的市場。其實，這些所謂的“最新資料”，就是對老教材教輔資料的改頭換面，其中超前、超標、過難、偏題、怪題，甚至錯題比比皆是，根本不能使用。然而，一些不明真相的老師誤認為是隨著教材下來的，結(jié)果事倍功半，甚至適得其反，勞而無功。值得強調(diào)說明的是，這些做法不但增加了學生本來就很重的學習負擔，而且更重要的是一上來就把學生熱愛學化學的興趣壓下去了，認為化學太難學，從而失去了學習化學的愿望。其實，這些過難的知識在教材后面的章節(jié)中還會陸續(xù)的加以補充和完善，并不期望在必修課程的一開始就把相關(guān)的所有問題都加以解決。顯而易見，這種所謂的“一步

40、到位”所帶來的危害不僅是學生對相關(guān)知識學不會，造成學習上的“夾生飯”，而且更重要的是使學生的信心受到傷害，這是無法彌補的損失。因此，我們必須全面了解高中化學教材全部內(nèi)容（必修加選修），清楚各模塊知識結(jié)構(gòu)以及知識間的相互聯(lián)系，弄清各部分教學內(nèi)容以及教學要求，整體把握教材深、廣度，做到不超標、不超前、不過難，循序漸進，特別要克服“一步到位”做法的弊端，穩(wěn)扎穩(wěn)打，使知識和能力同步到位。3.加強課程資源的開發(fā)和利用從一定意義上來說，課程資源的豐富程度決定著課程目標能否全面實現(xiàn)。隨著課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。因此，學校和教師在課程資源的開發(fā)和利用的過程中，除了要最大限度地利用

41、校內(nèi)課程資源，還應努力建設、開發(fā)和利用校外課程資源，并爭取社會各方面的支持和幫助?；瘜W實驗是啟迪學生科學思維、培養(yǎng)學生探究能力的重要手段，因而學校和教師應充分重視化學實驗室的建設，應配置高中化學新課程實施中必備的設備、儀器和藥品，確保每個學生能進行實驗探究活動。我們必須清醒地認識到，那種在黑板上講實驗、畫實驗，讓學生死記硬背實驗的做法，必須摒棄！ 另外，要充分利用現(xiàn)代化教學手段。如用多媒體實施教學，包括投影儀、電視、電腦課件輔助課堂教學，可大大提高課堂教學效果。七、對教師教學的一般要求1、備課（1）備好課是上好課的前提，是保證課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要認真?zhèn)湔n，不備課不準上課。不備課或不認真進

42、行個人備課以及不參加集體備課應按教師的瀆職行為處理。（2）備課的依據(jù)是高中化學課程標準（簡稱課標）和高考化學考試說明（簡稱考綱），據(jù)此，再充分了解學生的實際水平，研究教材特點，然后制定教學目標，確定教學的深廣度，選擇教學方法和教學手段。（3）備課的內(nèi)容包括擬定單元教學方案、編制課時教案和準備教具、實驗等。單元教學方案一般包括以下六項：單元教學分析。包括對課標、考綱的分析、對教材內(nèi)容的分析、對學生知識和能力水平的分析等；單元教學目標（按三維目標分析）；單元教學重點、難點；單元知識結(jié)構(gòu)，一般用圖解或表解表示；課時安排；單元達標檢測題。單元教學方案一般應在集體備課活動時共同確定。課時教案一般包括以下

43、七項：課題；課型；教學目標；教學重點、難點；教具；教學過程；作業(yè)布置等。其中，教學過程是教案的主體部分，它又包括以下四項內(nèi)容：a、教學程序，包括課堂上教師和學生協(xié)同活動的步驟、環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容的處理、教學方法和教學手段的選擇、運用；b、知識結(jié)構(gòu)與板書提綱，多數(shù)情況下，可先在教案紙上寫出知識結(jié)構(gòu)的圖解或表解，再用紅筆勾畫出板書提綱；c、課堂訓練題；d、當堂達標訓練題。教具和實驗都必須在課前做好準備。教師要在課前親自動手做好預備實驗，以確保課堂上實驗成功。課后認真寫教學反思。（4）備課的重點是準確制定教學目標、科學設計教學程序和精心編制學案。教學目標是教學活動的綱領和準則，必須做到準確、具體、可行。

44、根據(jù)學生實際分層制定教學目標，使不同層次的學生都能在原來基礎上有所提高。制定教學目標時要具體列出知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。設計教學程序必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學論的要求和掌握學習的策略，有利于落實面向全體學生，實施因材施教；有利于突出學生的主體地位，促進學生發(fā)展；有利于培養(yǎng)學生學習能力，使學生會學習，養(yǎng)成好的學習習慣；有利于提高課堂教學效率，向課堂內(nèi)要質(zhì)量。學案編制提倡使用新學案，它是影響課堂教學質(zhì)量的重要因素，備課時要依據(jù)實際有所增減，特別是要進一步完善思考題、課堂訓練題、當堂達標題以及知識結(jié)構(gòu)（簡稱三題一結(jié)構(gòu)）。思考題要緊密結(jié)合本課時教學目標，要具有一定的概括性（問題不要

45、太零碎）、層次性、啟發(fā)性，要與化學史、與科學技術(shù)社會（sts）適當聯(lián)系，有時代感，要有一定思維含量，要有可測性（問題指向明確、不含糊，要考查出知識和能力的不同層次），要突出教學重點，培養(yǎng)學生自學能力、思維能力、表達能力。課堂訓練題要少而精，典型性和針對性強，有利于學生深化理解、鞏固新知，主要訓練化學用語規(guī)范書寫技能、計算技能，以及展現(xiàn)思維過程的文字表達技能。當堂達標檢測題要緊扣本課教學目標，突出教學重點，重在檢查學習效果，了解教學目標達成情況。知識結(jié)構(gòu)要科學、合理、簡明。（5）備課的步驟是先個人初步備課再集體備課然后個人具體備課并編寫教案。個人初步備課是集體備課的必要準備和堅實基礎。沒有充分的

46、個人備課，集體備課就流于形式。特別是主備人，要做好充分的準備，寫出完整、詳細的教學方案。集體備課每周開展12次，備課內(nèi)容比教學進度提前一周，備課組長落實“三定”（定時間、定內(nèi)容、定主備人），主備人提出主導性的教學方案，備課組共同討論、修訂。集體備課的研究重點是：教學策略、教學進度、教學目標、教學重點和難點的突破辦法、教學設計以及學案（三題一結(jié)構(gòu)）編制，以及作業(yè)布置、實驗準備等。教學過程中還要穿插教學反思為主的集體備課。在集體備課的基礎上，個人具體備課并編寫教案。教案力求科學、規(guī)范，教師獨立完成。不準抄襲他人教案，不照抄教學參考書，不用往年教案抵代現(xiàn)行教案。青年教師必須寫詳案，有經(jīng)驗的老教師可以

47、寫簡案。課后寫教學反思。2、上課 按照市教研室提出的“35x教學策略”和高中化學3種基本課型的操作要求上課。（1）課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是最基本的教學活動。上好課是提高教學質(zhì)量最關(guān)鍵的一環(huán)。（2）課堂教學是一種創(chuàng)造性勞動。無論教案寫得怎樣好，教學目標必須通過課堂教學才能實現(xiàn)。教師上課應按教案進行，但在課堂上還應有“二次備課”的過程，有隨機應變的能力，針對學生學習中暴露出的各種問題，對教案的某些內(nèi)容進行必要的調(diào)整，創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。（3）嚴格按照教學計劃上課。（4）遵循“探索領先、學導結(jié)合、優(yōu)化訓練、當堂達標”的教學思路。重視結(jié)論獲取過程的教學，充分突出學生的主體地位，指導學生主

48、動學習，主動發(fā)展，實現(xiàn)學生“學”與教師“導”的最佳結(jié)合。樹立沒有訓練就沒有落實的思想，優(yōu)化訓練的材料、時機，通過課堂訓練促進學生鞏固知識、深化理解、培養(yǎng)能力。切實提高課堂教學效率，當堂完成教學任務。（5）教師要保證課堂教學內(nèi)容的科學性、思想性和系統(tǒng)性。對化學概念原理理論的表述，所作的推理、論證，引述的事實，教師的語言都要準確無誤，知識層次清楚，并及時糾正學生學習過程中所表現(xiàn)的各種差錯。堅持育人為本，強化德育意識，充分挖掘教材的德育因素，自覺自愿地落實情感、態(tài)度與價值觀目標，實現(xiàn)教書與育人的和諧統(tǒng)一。理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，提煉教學內(nèi)容的精要，把零散的知識點納入科學的知識結(jié)構(gòu)之中，使學生掌握系統(tǒng)化結(jié)

49、構(gòu)化的知識。積極創(chuàng)造條件完成課標規(guī)定的實驗。杜絕儀器藥品閑置不用、教師以講代做、學生以練應考的現(xiàn)象。（6）課堂結(jié)構(gòu)科學合理。教學過程符合學生的認知規(guī)律，有利于學生的發(fā)展；體現(xiàn)學為主體，訓練為主線，學生思維活動為核心，教與學的關(guān)系處置得當；教學思路清晰，著力突出重點，化解難點，解決疑點；課堂密度適中，教學環(huán)節(jié)過渡自然。（7）教學方法靈活得當。教學方法的選擇和運用，符合教學內(nèi)容的特點和學生實際；能充分突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性，引導學生有效地學習；有利于幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣。（8）教學手段先進實用。根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W手段，以增大課堂容量，增強直

50、觀性，改善視聽效果，提高教學效率。掌握并善于使用各種先進教學手段，如投影、多媒體、電視等。提倡并鼓勵自制教具，彌補現(xiàn)有教具的不足。（9）教學行為文明規(guī)范。上課前2分鐘教師到達教室。上課鈴落教師步上講臺，學生全體起立，師生相互問好，教師請學生坐下后開始上課。按時下課不拖堂。師生課堂語言使用普通話。教師語言清晰、準確、條理、簡練、生動、文明，富有感情和啟發(fā)性。板書規(guī)范、條理、簡練、醒目，布局合理，重點突出，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。演示規(guī)范、有序、清楚，可見度大，效果明顯。教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，衣著整潔得體，舉止穩(wěn)重文明。（10）師生關(guān)系融洽和諧。熱情關(guān)懷學生的成長，堅持進行鼓勵性評價，給學生以正確的引

51、導，熱切的期望；尊重學生的人格，不諷刺、侮辱、體罰學生，不歧視、排斥后進生，建立起融洽、信任、合作的師生關(guān)系。（11）教學效果良好。追求課堂教學實效，以學生的課堂學習效果作為評價一節(jié)課優(yōu)劣的主要標準；面向全體學生，使每一個學生都有一定程度的提高；認真實施當堂達標檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時進行補償教學，確保課堂教學高效率。3、作業(yè)（1）作業(yè)的布置、批改和講評是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固知識、培養(yǎng)能力和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。教師必須精心設計作業(yè)并認真批改、講評。（2）高中化學作業(yè)主要從教材、教參、新學案以及其他材料中精選，提倡備課組自編，改編、重組。一般為主觀題目：化學用語書寫、化學計算過

52、程、實驗設計簡答題、概念原理理論應用題（解釋原因的題目）。要做到少而精，可以有必做題和選做題之分。（3）對學生作業(yè)要嚴格要求。要教育引導學生先復習后作業(yè)、養(yǎng)成獨立思考、規(guī)范書寫、按時完成的好習慣。嚴禁抄襲作業(yè)。（4）書面作業(yè)一般每周次數(shù)為：高一23次，高二理科34次，高三理科23次。全批全改。要標出出錯點以及不規(guī)范點，可以打分數(shù)或鼓勵性指導性評語。教師要寫批改記錄，整理錯題集。（5）作業(yè)收批發(fā)放要及時，講評要及時。對錯誤集中的問題要集中訂正；對學生的成績、進步要肯定、鼓勵；對學生糾錯的作業(yè)要復批。（6）根據(jù)化學學科特點和新課標要求，教師要依據(jù)教學進度并結(jié)合教材內(nèi)容，適時地有計劃地布置社會調(diào)查和

53、社會實踐活動作業(yè)、家庭小實驗作業(yè)、上網(wǎng)搜集資料等，以小論文或報告等方式進行小組交流、展示。4、考試（1）考試（測試、競賽）是檢查教學效果、了解教情學情、改進教學工作、選拔優(yōu)秀學生、培養(yǎng)高中生熟練應對高考的技能技巧的重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的方法手段。（2）高中化學考試可分為單元檢測、專題測試、月考、期中期末考試、學科競賽、高中學業(yè)水平測試（模擬測試）、高三質(zhì)量檢查考試、高考模擬考試等。凡考試都應按照測試目的依據(jù)考綱和課標，精心組織編制試卷，試題數(shù)（試卷長度）、分值、考試時間、試卷規(guī)范化等都應嚴格把好關(guān)。（3）嚴肅考風考紀。教育學生無論小考大考，都要明確考試目的，端正考試態(tài)度，嚴格自律，養(yǎng)成好習慣

54、。教師更要端正態(tài)度、遵守制度，不允許搞任何形式的投機取巧。嚴禁教師、學生作弊。嚴肅考風，才能帶來好的學風、教風、校風，才能提高教學成績。（4）測試后要認真進行質(zhì)量分析。分析要科學、實事求是、針對性強，講評跟上補償，以解決突出問題，達到改進教學的目的。要成文備案。八、三個年級的教學要求1. 高一年級教學的總體要求是：面向全體，抓好銜接；立足課本，強化規(guī)范；注重積累，拓展視野。高一是學生高中學習的起始階段和奠基階段。高一教學要重點完成兩個方面的任務：一是指導學生盡快完成知識體系的銜接和學習方法的改進，二是通過高一教學，使學生適應新課程的要求，獲得扎實的基礎知識，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習

55、慣。因此高一年級教學的具體要求有三：一是要立足課本，注重夯實基礎。教師要堅持面向全體學生，確定適當?shù)慕虒W起點，扎扎實實打牢基礎，做到穩(wěn)步推進，防止出現(xiàn)趕進度、定位過高等問題。采用低起點、密臺階、小步子的策略，使學生對課本基本知識透徹理解、準確記憶。二是要高度重視學習習慣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生專心致志、高效學習的習慣，要培養(yǎng)學生勤思善問、注重理解、善于總結(jié)的習慣，要培養(yǎng)學生書寫認真、步驟完整、要點全面、內(nèi)容充實、格式規(guī)范的答題習慣，要培養(yǎng)學生自主學習、拓展學習的習慣。三是要切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式。著力落實學生的主體地位，給學生更充分的時間和空間進行自主、合作、探究學習，拓展學生視野，

56、發(fā)展學生的思維能力。要指導學生掌握好化學的學科學科思想和學習方法，引導學生運用所學知識分析和解決實際問題。要注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技知識，適當拓展，以體現(xiàn)教學的開放性和實踐性。2.高二年級教學的總體要求是：分類指導，分層推進；夯實基礎，落實規(guī)范；學導結(jié)合，發(fā)展思維。高二是學生學習新知識最多的一年，也是打基礎最關(guān)鍵的一年。要特別注意立足課本、夯實基礎，不隨意拔高教學內(nèi)容，不鉆難題、偏題、怪題，不讓學生吃“夾生飯”。要繼續(xù)重視知識的積累、鞏固，重視學生的自學，強調(diào)把課本“讀薄”，把課外拓展知識“讀厚”，積學儲寶，厚積薄發(fā)，為高三學習打下堅實基礎。要重視對學生的思維訓練，注意創(chuàng)設問題情景，用題目組織

57、教學，驅(qū)動學生思維；用題目訓練學生，發(fā)展學生思維。要注意讓學生展現(xiàn)思維過程，以便于教師進行針對性的點撥和指導。要注意一題多變、一題多解、多題歸一等解題方式，幫助學生總結(jié)規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維能力。要繼續(xù)抓好規(guī)范化訓練。訓練解題時，要加強方法指導，重視解題思路的分析和表達能力的培養(yǎng)。要采取有效措施，嚴格解題程序，強化學生的答題規(guī)范：讀題時，找準關(guān)鍵詞，看清題目要求，重視題干中的指向性條件；審題時，抓住關(guān)鍵詞，找準突破口，克服思維定勢，充分利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；答題時，書寫工整，卷面整潔，步驟完整，答案具有科學性、邏輯性、創(chuàng)新性。要抓好因材施教、分層推進，切實做到尖子生的培養(yǎng)到位，邊緣生、偏科生的幫促到位，學生的個性特長發(fā)展到位。3.高三年級教學的總體要求是：突出重點，重視實驗；強化基礎，提升能力；優(yōu)化過程，狠抓落實。進入高三復習以后，教學節(jié)奏加快，教學密度增大，教學要求提高。教師要加強對高考題的研究和高考信息的搜集，努力探討科學的教學策略，切實提高教學的針對性和時效性。要堅持立足夯實基