2021年實用的說課稿范文錦集6篇

1、being strong is not just not surrendering in the big right and wrong, but also not changing yourself before setbacks.通用參考模板（頁眉可刪）2021年實用的說課稿范文錦集6篇 說課稿 篇1一、教材分析 : 武松打虎是長春版七年級下冊最后一篇閱讀課文。_節(jié)選自水滸傳的第 23 回,_按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點 , 表現(xiàn)了他的智勇雙全。而其中“打虎”是_的重點 , 也是_的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招

2、數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。_的內(nèi)容淺顯，因而為了擴展學生的閱讀，提高學生的文學素養(yǎng)，在第二課時教學中以與李逵殺虎作比較閱讀為主。 .二、教學對象分析 : 我班的學生活潑開朗, 尤其是部分學生喜歡看課外書籍 , 樂于了解課文之外的有關知識 , 而且在課堂的教學活動中 , 他們也能將所學所知運用到課堂中來。對水滸傳頗感興趣。 .三、教學目標分析 :【教學目標】1、知識與技能：通過比較閱讀，培養(yǎng)學生初步的閱讀和欣賞小說的能力。2、過程與方法：將武松打虎與李逵殺虎進行比較閱讀，更深入了解武松打虎一文的人物形象和藝術特色。3、情感態(tài)度與價值觀：明確水滸傳中武松等性格各異的英雄形象， 學習他

3、們迎難而上和善于斗爭的精神品質(zhì)。說課稿 篇21、擺一擺。主要分為兩部分：一是讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。2、拔一拔。在引導學生認識計數(shù)器的基礎上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學生感知15各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的

4、活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對1-5各數(shù)的認識。3、寫一寫。寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導寫5，注重培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的習慣。4、說一說。學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以從今天起我們就是一年級的小學

5、生了。為例引導學生，為學生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎上，學生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在_路5號?？吹綄W生們積極參與的樣子；聽到學生們富有生活化的數(shù)學語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生觀察畫

6、面時，依據(jù)學生的回答，進行課堂評價：你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！。在動手操作過程中，依據(jù)學生情況，進行課堂評價：你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數(shù)學的自信心。總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在說一說一部

7、分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經(jīng)驗。有的放失的進行課堂教學。說課稿 篇3各位評委老師上午好，我今天說課的題目是季羨林先生的我的童年，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材我的童年是人教版八年級下上冊第單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開。我的童年是自傳性質(zhì)的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實，但包含真情是_的一大特色。根據(jù)教材特點、學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)

8、驗和情感 需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識目標：掌握生字詞和文學常識。能力目標：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。2、品味_平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學重點為1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。2、品味_平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。難點： 品味_平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法、情境教學法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。情境教學法，播放音樂，音樂創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，

9、調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，促使。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、默讀法和勾畫圈點法、目標導學法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導入新課，導入新課。播放童年而后誦讀古詩村居、宿新市徐公店，讓學生談自己對童年的認識，導入新課。出示學習目標。激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2檢查預習首先，走進作者，通過導學案所介紹的內(nèi)容，讓學生對作者進行簡單的評價。 其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進行檢測。這為學生閱讀文本掃清

10、了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。環(huán)節(jié)3初讀課文，感受童年新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學生的讀和概括能力，解決教學重點。教師讓學生迅速默讀課文，帶著兩個問題，1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準備，教師根據(jù)學生板書_脈絡。（多媒體出示。）環(huán)節(jié)4合作梳理，回眸童年圍繞這三個問題小組進行討論，而后分享自己組的學習成果。1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪

11、些人，哪些事？2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？3.作者的童年生活有什么特點？在這篇_中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的。這既是對_內(nèi)容的進一步理解，也是對學生合作、探究能力的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)5把握語言，品味童年新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！弊寣W生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個語段的原因，一可以加深學生對文本的理解，二可以提高學生的賞析能力和表達能力。 環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)總結(jié)，既是對學生欣賞語段的總結(jié)，也是對整篇_的總結(jié)，從內(nèi)容和語言兩方面進行，是對所學知識

12、的總梳理，讓學生把零散的只是進行整合。環(huán)節(jié)7課后作業(yè)進行寫作訓練，提高學生的寫作水平，也引起學生對美好童年的回憶。四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清_脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝！說課稿 篇4一、教材簡析：高爾基和他的兒子是蘇教版第九冊第四單元的一篇講讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。根據(jù)學生實際及教材特點，確定本課的

13、教學目標為：1、 創(chuàng)設情境，品讀語言，感受父子之愛，初步懂得人生快樂在于付出的道理。2、 通過自讀自悟，結(jié)合實際，相互言說，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。3、 有感情地朗讀課文。4、理解高爾基信中最后兩段話的意思。本課的教學重點是理解高爾基信中“給”永遠比“拿”愉快的含義。二、教學教法：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生在讀中思，在讀中悟,再以悟促讀，尊重學生的獨特的感受、體驗和理解。通過這一過程，可以引導學生更深刻地感知課文語言。最后讓學生在理解句子的基礎上創(chuàng)設情境：讀

14、了這封信，如果你是高爾基的兒子，給爸爸回信時會說些什么呢？可謂是順理成章。另外，新課程又十分倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合充分作學習，如小組成員一起交流信的內(nèi)容，使學生在互動中合作學習。高爾基和他的兒子一文，無論是從課文主題看，還是從人物形象看，都是實施理解教育下語文“從實到創(chuàng)”教學模式的極好載體。理解，在于高爾基和他的兒子之間，在于學生與文本之間，在于師與生、生與生之間。三、教學過程：設計意圖“教材無非就是個例子?！眱H僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。今天我

15、們就來學習一個有關高爾基和他的兒子的故事（出示兒子的圖片）（板書：和他的兒子）。（齊讀課題）2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。學生自學。高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢？讀完后指名答。設計意圖教師引導學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上把握故事的脈絡，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對_內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設計能體現(xiàn)清晰的教學思路。四、實讀，讀出愿意。對，兒子去看望父親時，種下了花，（板書：種花）兒子走了，父親高爾

16、基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。（板書：寫信）在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么？（美好的東西）是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。課文的45自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎？先自己試著讀一讀吧。指名學生朗讀，讀后評價。重點指導學生評價：（1）春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。（朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象）（2）瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐?。。ㄗx了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關愛。）讓我們一起來朗讀45自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛

17、開時的美好情景。設計意圖“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者兒子。五、創(chuàng)讀，讀出新意。瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，（出示鮮花的圖片）心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐?。⊥瑢W們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢？請同學們再快速地讀讀課文的25自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就

18、是兒子，此時你會說些什么？你可以先自己在心里練習說一說。指名說。小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。設計意圖設計這次創(chuàng)讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，更加深了對人物內(nèi)心的的體驗。六、實讀，讀懂原意。高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么？讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。重點指導：“給”永遠比“拿”愉快。（這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。）師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很

19、高興；這樣的體驗，你有過嗎？（指名兩個學生說）是啊，要是你無論在（什么時候，什么地方），留給人們的都是（美好的東西），那你的生活（該會是多么愉快?。。┑搅四莻€時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快（板書：“給”永遠比“拿”愉快）我們一起來讀讀這句話。小結(jié)：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。設計意圖語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談談自己對這句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設計在

20、不經(jīng)意間觸動了學生的心靈。七、創(chuàng)讀，讀出新意。兒子收到了高爾基寄來的信，很激動，決定也給爸爸寫一封回信。同學們想一想，兒子的這封回信應該寫些什么內(nèi)容呢？（指名說）爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興。讀了你的信，我懂得了一個道理。請你把這封回信寫下來。設計意圖學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感高潮。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受！快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應該感到生活的美好和快樂，并且也由此

21、深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂！板書設計： 高爾基和他的兒子寫信 種花“給”永遠比“拿”愉快說課稿 篇5各位領導、各位老師：大家下午好！首先感謝三所學校給我這樣一個展示自我的平臺，同時也給我提供了一個良好的學習機會，下面我就來講一講我是怎樣上通分這一堂課的。一、說教材本課時教學內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的通分。通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。二、說教學目標根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我

22、確定了以下教學目1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。三、說教材重點和難點為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）四、說教法為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。2、借助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的

23、觀察、分析能力。3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。五、說學法通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。六、說教學過程：（一）再現(xiàn)導入通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習

24、第（2）題讓學生回顧同分子同分母分數(shù)的分數(shù)的大小比較方法，讓學生自主嘗試完成填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。（二）引導探索1、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分數(shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分

25、數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。4、在教學例4后，指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的意義和通分的方法。說課稿 篇6一、說教材春雨沙沙是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，具有詩一般的韻味。春雨沙

26、沙一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學習課文，了解大自然春天的景象，體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然。課文的語句優(yōu)美，字字句句洋溢著春的氣息。沙沙，沙沙的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。二、教學目標1、知識目標：認識提土旁，正確認識課文中的9個生字，積累9個詞語。2、能力目標：正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象。3、情感目標：體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。三、說教學重點：1、能運用多種方法識記本課9個生字，積累9個詞語。2、正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。四、說教學難點：1、體會

27、春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。2、用一二句話說說春天的迷人景象。五、說教法學法新的幼兒園教育綱要指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱玩法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解課文內(nèi)容。2、根據(jù)先行組織者理論，采用難點前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導幼兒感知課文。3、根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲的方式，讓學生積極參與課文教學。教學

28、活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的表演以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習課文。六、說教學過程（一）引入活動，激發(fā)興趣。出示課件，引導幼兒談話。（圖片內(nèi)容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問：什么季節(jié)到了？幼兒答：春天到了。教師問：你是怎么知道的？師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，

29、主動回憶日常生活中積累的有關春天的知識。在這個問題中，隱含了課文的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課文。同時，也為幼兒熟悉課文內(nèi)容做了鋪墊。（二）感知課文第一小節(jié)1、在小學音樂教材中，有一首春雨沙沙的歌曲?？梢杂?分鐘預備鈴的時間，放給學生聽一聽。烘托氛圍。2、教師提問：聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？欣賞歌曲第一段，教師清唱提問：剛才，你聽到誰在說話？它說些什么？每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。提問：你最喜歡課文中的哪一句？請你來讀一讀。一篇課文一下子學