精編-小學語文教案_110

1、 小學語文教案 實用的小學語文教案9篇作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學語文教案 篇1一、教學要求1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法。3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。4、認識3個生字，正確讀詞。二、教材說明本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在

2、爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)b為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母和帶調(diào)韻母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學難點。三、教學建議(一)教

3、學準備1、配合學習b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字和詞語的卡片。(二)字母教學教學聲母b、p、m、f之前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。教學b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要循序漸進，多種方法配合，講求實效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。(2)教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。(3)試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學b、p時，可將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙

4、有明顯的顫動。教學b、p、m、f的形，可以讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”(三)拼音教學本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和碰在一起就可以拼出b這個音節(jié)來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學

5、生掌握拼音方法。聲母b和韻母的四聲相拼有一定難度，要反復練習?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。聲母b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。(四)書寫指導講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。(五)認讀字詞自本課起，開始認字。讓學生憑借已

6、掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于激發(fā)學生學習拼音的成就感。認字的要求只是認識，即能讀正確，知道字的大致意思，會在口頭語言中運用，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中要看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。(六)擴展活動1、做游戲“說出我的悄悄話”。同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。2、做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學拼讀音

7、節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3、拼讀下面的音節(jié)。b b b p p p m m m f f f4、用“我”說詞說句。如：我的書包，請告訴我，我愛爸爸和媽媽。(七)課時安排教學本課可用3課時。四、參考資料b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒

8、和下唇，叫唇齒音。輕聲普通話的每一個音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來的聲調(diào)，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調(diào)類，它有調(diào)值，只是在音節(jié)連讀時聲調(diào)發(fā)生了音變，讀得輕，調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調(diào)。小學語文教案 篇2一.復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民

9、族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小

10、朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背

11、出來。四.抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。小學語文教案 篇3學習目標1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。3、 學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。4、 初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。課前準備1、 布置家庭（或社會）調(diào)查：昨日的夢想今天的現(xiàn)實（訪：長輩談一談小時候的夢想）2、 搜集反映社

12、會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片?？谡Z交際一、談話導入1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查昨日的夢想今天的現(xiàn)實能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？a. 學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）b. 教師相機展示資料圖片。二、指導學生交流1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？a. 出示文字屏幕：愿大家，展開想

13、象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。b. 指名讀以上學習提示。2、 討論采取哪種交流形式。邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。3、 相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。4、 介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）/soft/5、 師生相機評價。說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。三、總結(jié)感悟1、 在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到

14、許多東西。你能用一兩句話說說嗎？2、 學生談個人收獲。（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）習作指導 一、談話導入1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？2、 認真回憶，交談看法。3、 在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？二、揭題討論1、 師生共同商討習作內(nèi)容和要求。2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？3、 小組交流習作內(nèi)容。三、動手習作1、 學生起草習

15、作內(nèi)容。2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。3、 根據(jù)同學意見修改。四、習作講評教師評議1、 整體評價。a. 習作態(tài)度。b. 習作內(nèi)容、角度等。c. 不同層次學生的進步等。2、 習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）小組交流評價，互相提高。 1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。2、 認真修改自己的習作。3、 互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。小學語文教案 篇4教學目標：1、讓學生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際，理解“有時，彎曲不

16、是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。2、體會理解學生的頑強及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。3、學習課文篇末點睛和對比的寫法。教學過程：一、復習導入：（34）1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答2、通過昨天的學習，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答。原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索

17、生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧?。R讀課題）二、精讀課文1、明確小組自學要求：（2）（1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學習的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。（2）各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時間（3）班內(nèi)簡單交流時間2、學生自主學習、小組學習：（10）讀文、批注、找收獲、談體會；教師巡視指導3、班內(nèi)交流自學所得（20）（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：根據(jù)學生的回答教師適時啟發(fā)引導學生讀好描寫雪松的語句。（2）討論、交流、理

18、解旅行者的話中蘊涵的智慧a：根據(jù)學生的回答，適時指導學生讀好第二個旅行者的話。b：根據(jù)學生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應該去正面抗爭？什么時候需要適當?shù)淖尣?？）c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？（3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？從而指導學生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播4、給學生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：（1）師：我想各位同學的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。我知道我們六（1）班的同學喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談談你的收獲嗎

19、？（2）班內(nèi)簡單交流三、小結(jié)、作業(yè)1、師：聽了同學們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸?，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難！2、最后向大家推薦一本書智慧背囊。3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。小學語文教案 篇5教學目標：1、認識8個生字，會寫8個生字2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家教學重點：學會生字，有感情地朗讀課文教學準備：小熊、松鼠的圖片教學過程一、導入（一）指名讀課題（二）自由讀課文，遇到不

20、認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“”二、學習生字詞1、出示4個句子生自由讀指名讀讀評一評2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字4人小組討論派代表把自己的方法匯報一下其他同學邊說邊舉字卡3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船（點名讀，逐字練習）三、感知課文1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會（樂壞了）大家一起齊讀第3自然段齊讀第3自然段拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂）帶著快樂的語氣讀一讀師簡筆畫2、大家看，松鼠又是什么表情

21、？（也是快樂的）朗讀第5自然段3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀（1-6段，配上音樂）4、是呀！紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天（師范讀）5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什么感受？（自由讀）6、學生反饋7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說為什么？風箏有風才會飄蕩紙船有水才會漂流有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過的心情）8、小朋友，這些難過的心情已經(jīng)體會得很好了，你

22、讀到哪兒心里很受感動呢？（自由選擇段落讀）9、指生讀讀，適當表揚10、師讀1-6段，生讀后半部分11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢？四、結(jié)束還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧！小學語文教案 篇6教學目的1發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。2培養(yǎng)改寫神話的能力。重點難點1重點：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2難點：（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。（2）改寫神話的方法。教學時間：一課時。教學過程一、預習1查字典，給下列加點字注音。濁(zhu

23、o2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。2查工具書解釋下列詞語（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現(xiàn)象。也叫落雷。（5）冉冉：本課指慢慢地。（6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。3朗讀課文，思考自讀提示。二、導人1作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學家

24、。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員。論著有中國古代神話、古神話選釋、山海經(jīng)校注、神話論文集、中國神話傳說辭典。中國古代神話是中國第一部漢民族古代神話專著。2關(guān)于神話。神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。3導語。創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出

25、原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。三、正課1朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）2給課文分段，歸納段意。討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”?？倢懕P古分開了天地。第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。寫盤古頂天立地使天地成形的過程。第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。第四部分：最后一個自然段。寫盤古開天辟地的.獻身精神。3本文是根據(jù)課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。討論并歸

26、納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地?！痹黾恿吮P古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用?！耙辉戮抛?，神于天，圣于地?！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習二的第2小題改寫

27、的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。4作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。四、小結(jié)1改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。2改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條

28、理清楚。3改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。五、作業(yè)1課后練習第一、h題。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計閱讀下邊文字，回答文后的問題。就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭

29、、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。1“這時候”的“這”是指_2作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。4。這段文字運用了一修辭手法。小學語文教案 篇7課前透視這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學探索科學奧妙的興趣。大多數(shù)同學對回聲

30、的了解只停留在感性認知的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。教學目標1、認知6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導同學去生活中體驗回聲。教學時數(shù)

31、兩課時第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學俺說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧?。ㄍ瑢W談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學的距離，激發(fā)同學表達愿望，自然引入課文學習。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天俺們要來學習一篇課文回聲，看到課題同學們想知道什么？(同學質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問題自身讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎(chǔ)和學習動機及問題取向，有

32、利于設(shè)計教學活動，促進教學活動的高效率。）對話平臺自讀引導同學明確學習任務，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識字1、字卡出示“俺會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導同學把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波

33、紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓練了同學語言。）2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。寫字1、出示俺會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高

34、書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學一起進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。感悟1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應的課文。2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。第二課時導入復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。精讀1、教師指導同學有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，考慮：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴

35、了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導同學填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點局部，引導同學通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深同學對回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自身的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班同學實際選擇如下方式進行提示：（1

36、）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自身的回聲嗎？拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，俺來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，俺來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢?，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓練同學語言，發(fā)展同學思維，鞏固同學對回聲現(xiàn)象的認知。）2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧妙，同學們課下去尋找吧！伴教錦囊：相關(guān)鏈接：（1）回聲是指聲

37、音在向遠處傳達過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。（2）假如回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。小學語文教案 篇8教學目標：知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。能力目標;

38、正確、流利、有感情的朗讀課文情感目標;通過閱讀，學習苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習慣。教學重點：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學難點：能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學會體貼長輩。教學準備：課件教學流程：一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課送陽光。質(zhì)疑題目二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1.自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?(設(shè)計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)三、細讀，感悟課文內(nèi)容1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?(設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)體會：念叨的含義，說明了什么2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)3.指名讀第二、三自然段重點指導苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什