人教版小學數(shù)學二年級下冊單元教案(第79單元)

1、2014春人教版小學數(shù)學二年級下冊單元教案（第7-9單元）第七單元 萬以內數(shù)的認識教材分析教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數(shù)的認識。教材根據(jù)學生已有的經驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎。學情分析本單元是在學生學習了百以內數(shù)的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，掌握了百以內的計數(shù)單位名稱

2、以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數(shù)的認識打好基礎。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。因為萬以內的數(shù)需要大量關于數(shù)的認識的直接經驗，而二年級學生的經驗有限，尤其對萬以內數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學生在讀、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數(shù)單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。教學目標知識技能：結合生活實際，體

3、會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。數(shù)學思考：經歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度：進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重點1會數(shù)10000以內的數(shù)，探索萬以內的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2能比較萬以內的數(shù)的大小。3會口算整百整千數(shù)的加減。教學難點1體

4、會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。2掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。課時安排：12課時11000以內數(shù)的認識3課時210000以內數(shù)的認識 4課時3整百、整千數(shù)加減法2課時3整理和復習1課時4單元測評2課時第1課時 1000以內的數(shù)的認識教學目標：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。教學重點：能熟練地數(shù)千以內的數(shù)教學難點：拐彎數(shù)。一、復習導入出示：師：你能猜猜體育館大約能坐多少人嗎？二、探究新知認識計數(shù)單位“千”。一個一個地數(shù)，10 個一是( )。一

5、十一十地數(shù)，10 個十是( )。一百一百地數(shù)，10 個一百是( )。認識計數(shù)單位“千”。一百一百地數(shù)，10 個一百是( )。數(shù)數(shù)。在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)：三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。三、探究新知計數(shù)器上從右邊起第四位是千位，10個一百是一千。數(shù)數(shù)：九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。四、知識應用（一）數(shù)一數(shù)，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)1. 從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、

6、一百一十七、一百一十八、一百一十九、 一百二十。2從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。3從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、 二百八十、二百九十、三百、三百一十。4六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。（二）填一填1. 10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。2. 九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。3. 最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第79頁練習十六第13題。第2課時 三位數(shù)的讀、寫法教學目標：1通過數(shù)圓點、小棒、方木塊等數(shù)數(shù)

7、活動，使學生理解1000以內數(shù)的組成。2使學生初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。3通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值，同時培養(yǎng)愛國主義情感。教學重點：正確讀寫1000以內的數(shù)。教學難點：體會讀寫數(shù)的方法或本質。教學過程：一、復習導入（一）填一填10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。（二）數(shù)一數(shù)1. 在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個數(shù)。二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。2. 下面這些小正方體共有（ ）個。二、探究新知數(shù)的組成。生1：一列10個，10個10是一百，2個一百、

8、3個一十、5個一合起來是二百三十五。生2：2個一百是二百，與三十五合起來是二百三十五。生3：師：同學們的方法非常好，數(shù)數(shù)的時候可以先數(shù)出整百數(shù)，再與剩下的部分合起來。圖中有二百三十五個圓點。二百三十五是由2個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。數(shù)的讀寫。計數(shù)器上從右往左依次是個位、十位、百位、千位。寫數(shù)時從高位寫起，2個百就在百位上寫2，3個十就在十位上寫3，5個一就在個位上寫5。讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起。加深對1000的認識。一千里有10個一百，每個一百里有10個十，10個10是100，所以一千里有100個十。三、知識應用（一）填一填有（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一，這個數(shù)是（ ）。（二）涂一

9、涂，畫一畫1. 給三百六十八個小方格涂上顏色。2. 讀數(shù)，并在計數(shù)器上畫珠子。（三）找規(guī)律，填一填四、課堂作業(yè)：第80頁練習十六第69題。第3課時 認識算盤教學目標：1直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2經歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。教學重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學過程：一、復習導入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填，并說說它們的組成。二、探究新知1、認識算盤。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根

10、橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一個上珠表示5，一個下珠表示1。2、用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。指出：用算盤記數(shù)先定位，再撥珠操作：（1）在算盤上拔出563。（2）在算盤上記數(shù)。3、你知道嗎？指出：記數(shù)方法的變化標志著人類的不斷進步。三、知識應用1. 讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來。17 254 180 309 600 10002. 說一說在算盤上撥數(shù)和在計數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。3. 寫數(shù)，并讀一讀。四、課堂作業(yè)：第81頁練習十六第10題、第11題。第4課時 萬以內數(shù)的認識教學目標：1使學生能正確地數(shù)出1000以內的物體個數(shù)，建立10000以內數(shù)的概念。2理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單

11、位“萬“。3會讀寫10000以內數(shù)的組成，掌握數(shù)順序表，理解數(shù)位的意義與作用。4發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。教學重點：認識10000以內的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學難點：理解數(shù)位的意義與作用。教學過程：一、讀數(shù)導入出示：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。二、探究新知（一）數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”一個一個地數(shù)，10個一是十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬。 一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（二）整理數(shù)位順序表（三）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（1）從一千起，一個一個地數(shù)

12、到一千零二十。（2）從四千九百五十起，一十一十地數(shù)到五千零五十。（3）從八千五百起，一百一百地數(shù)到九千三百。（四）數(shù)的組成三、知識應用1下面是繪圖紙的一部分。2教材 p84“做一做”第1題。3. 在計數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說一說它們的組成。四、課堂作業(yè)：第87頁練習十七第24題。第5課時 讀數(shù)和寫數(shù)教學目標：1.在學生讀寫四位數(shù)（中間、末尾沒有“0”）的基礎上，會讀寫中間、末尾有“0”的四位數(shù)，理解和掌握讀寫的方法。2. 通過學習中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀、寫，加深學生對數(shù)位意義的理解。教學重點：掌握10000以內數(shù)的讀法和寫法。教學難點：理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀、寫方法。教學

13、過程：一、復習導入，揭示課題12二、探究新知1. 先說出計數(shù)器上的數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一 組成的，再讀出來。 （1）這個數(shù)由3個千、7個百、4個十和5個一組成的，讀作：三千七百四十五。（2）讀作二千三百三十六。（3）中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾的0，不讀。2. 在計數(shù)器上撥數(shù)，再寫出來。一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一萬你知道萬以內的數(shù)怎么寫嗎？（中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0）三、知識運用3寫一寫，讀一讀。4. 連一連。六千零三 六千零三十 六千三百 六千三百零三 六千零三十三 6300 6003 6033 6303 6030

14、5. 用下面的四張卡片，擺一擺。7003（1）十位上是0的數(shù)（ ）。（2）中間和末尾都有零（ ）。（3）只讀一個零的四位數(shù)（ ）。（4）擺出一個零也不讀的四位數(shù)（ ）。四、課堂作業(yè):第86頁“做一做”第2題。第88頁練習十七第5題、第7題、 第9題。第6課時 數(shù)的大小比較教學目標：1、使學生更清楚地了解萬以內數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。教學重點：會比較萬以內數(shù)的大小。教學難點：大于、小于號的正確使用。教學過程：一、復習導入，揭示課題1. 填一填。（1）4398是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ） 表示（ ）個（ ）；“9

15、”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。（2）一千七百六十九寫作（ ），它的百位上是（ ）。（3）9999是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的，再添1是（ ）。2. 比一比。二、探究新知師：你能把這四種電視機的價錢，按從小到大排一排嗎？師：試著總結一下，你是怎么比的。位數(shù)不同，位數(shù)多，數(shù)大。位數(shù)相同，從最高位比起。最高位相同，比下一位，直到比出。三、知識運用1. 比一比，填一填。3. 一列火車坐的人比一架飛機多得多，一架飛機坐的人比一艘客輪少一些。4.（1）三位數(shù)中最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。（2）四位數(shù)中最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。我還知道四、課堂作業(yè)作業(yè)：第

16、92頁練習十八第1題。第94頁練習十八第10題、第11題。第7課時 準確數(shù) 近似數(shù)教學目標：1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。教學重點：初步理解近似數(shù)的意義。教學難點：近似數(shù)的意義。教學過程：一、復習導入，揭示課題1. 記憶大比拼。1658 2984 7012 2098 98052500 3000 10000 4000 74002. 數(shù)一數(shù)。（1）2998 2999 （ ） （ ）（2）6097 6098 （ ） （ ）（3）（ ） 9000 9001 （ ）二、探究新知下面那

17、些是近似數(shù)？那些是準確數(shù)？三年級有417人，共有597臺電腦，大約1000盆花。綜合類圖書2912本，學生大約1600人近似數(shù):準確數(shù):三、知識運用1. 在下面是近似數(shù)的數(shù)據(jù)后面畫“”。（1）從家到餐廳約有100米遠。（ ）（2）學校最新購買了482把椅子。（ ）（3）學校每個月的水費大約是5300元。（ ）（4）3月份交納的水費是5300元。（ ）2. 下面的數(shù)各接近幾千？ 6830 5021 3900 8104 4005 2897 7053 9008345. 選一選。（1）紅星電影院有1948個座位，約是（ ）個。a. 1000 b. 1500 c. 2000（2）圖書館里新購買了一些故事

18、類的圖書，花了（ ）元,大約是3000元。a. 1985 b. 3025 c. 39986. 連一連。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第91頁“做一做”。第93頁練習十八第7題。第8課時 整百、整千數(shù)加減法教學目標：1能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。2通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。3體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。教學重點：整百、整千的加減法的口算方法。教學難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學過程：一、復習導入，揭示課題1. 口算。4050 9060 9010 8050 30+70= 6030 10070

19、 2070 1090 60202. 填一填。（1）80里面有（ ）個十；150里面有（ ）個十。（2）500里面有（ ）個百；1300里面有（ ）個百。（3）4000里面有（ ）個千；10000里面有（ ）個千。（4）2000里面有（ ）個千，2000里面有（ ）個百。二、探究新知1、教學例11用加法計算：100020003000 （元）方法一：1000 2000 1個千 2個千3個千方法二：100020003000123100020003000方法三：1個千加2個千是3個千，就是3000。用減法計算：200010001000 （元）方法一：200010001000211方法二：2個千減1個千

20、是1個千，就是1000。方法三：想加法：1000（ ）20002000100010002、教學例128050130方法一：8個十加5個十是13個十，就是130。方法二：想加法：50（ ）13013050方法：13個十減5個十是8個十，就是80。1305080三、知識運用1. 計算。200400 30006000 600400 90003000 7050 80090012050 17009002. 捉鼠競賽。3. 算一算，并說一說你是怎樣算出來的。4. 桂林山水美，喜迎天下人（1）迎賓山莊和假日賓館一共住了多少人？ 9006001500（人）（2）民俗度假村比假日賓館多住了多少人？ 200060

21、01400（人）（3）你還能提出哪些數(shù)學問題？你會解答嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第97頁練習十九第3題。第98頁練習十九，第4題。第9課時 利用估算解決問題教學目標：1學會用估算的方法解決問題。2會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的估算方法。教學重點：將估算作為解決問題的策略。教學難點：熟練掌握找一個近似數(shù)的方法。教學過程：一、復習導入，揭示課題1. 口算。300200 700300 9001000 800500600300 1500700 100900 70090066006002. 填一填。（1）媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是（ ）元。（2）欣欣小學有608人，約是（ ）人。（3）果園里有12

22、98棵果樹，約是（ ）棵。二、探究新知師：知道了什么？要解決的問題是什么？生1：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。生2：不用準確算出得數(shù)，可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風超過了200元。300200500，帶500元肯定不夠。師：怎樣解決？生：可以這樣想：電話機不到400元，電吹風不到300元。400300700，帶700元肯定夠。三、知識運用1. 城關鎮(zhèn)禮堂有3000個座位，城關鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生。如果這三所小學的學生同時來參加活動，能坐下嗎？師：怎樣解決？生：可以這樣想，城關鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生，也就是都不到900人，如果 900

23、9009002700 ，3000個座位都夠坐，那么這三所學校實際人數(shù)也夠坐。2. 連一連。3（1）現(xiàn)在科學世界打折，現(xiàn)價是212元。打折后科學世界大約便宜了（ ）元錢。（2）如果按原價買這三套書，帶600元夠嗎？（3）你還能提出什么數(shù)學問題？你會解決嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第98頁練習十九第5題。第99頁練習十九第7題、第8題。第10課時 萬以內的數(shù)的認識復習課教學目標1會數(shù)10000以內的數(shù)，探索萬以內的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2能比較萬以內的數(shù)的大小。3會口算整百整千數(shù)的加減。教學難點：1體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。2掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3認識近似數(shù)，并能結合實際進行

24、估計。教學過程一、填空：1、最大的四位數(shù)是（ ），最小的五位數(shù)是（ ），它們相差（ ）。2、3個十和5個百合起來是（ ）。（ ）個百和（ ）個一合起來是803。3、50個十是（ ）；（ ）個百是1000；（ ）個千是10000；10個一是（ ）。4、9730是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位。9在（ ）位上，表示9個（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）個百；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。5、由0、1、9組成的最大三位數(shù)是（ ），最小三位數(shù)是（ ）。6、千位上是最大的一位數(shù)，其余各位是0，這個數(shù)是（ ）。7、寫一寫：四百零三 320 一百五十六 1019 三千（ ） （ ） （ ） （ ） （

25、）8、按規(guī)律填數(shù)：（1）406、403、（ ）、（ ）、（ ）（2）280、285、（ ）、（ ）、（ ）（3）919、717、515、（ ）、（ ）9、在里填上“”“”或“”。678768 90199 9991000 561569657675 99101 809908 42332410、寫出五個十位上是7的三位數(shù)，并把它們從大到小排列。11、里最小可以填幾？67564 20319 117643749 53536 6563（1）三個年級中，找出人數(shù)最多的，在（ ）中畫“”，找出人數(shù)最少的，在（ ）中畫“”。 一年級（ ） 三年級（ ） 五年級（ ）（2）五年級最多有（ ）人，最少有（ ）人。（

26、3）一年級的人數(shù)在（ ）人和（ ）人之間。（4）（ ）年級和（ ）年級的人數(shù)差不多。五、聰明題1、從0、0、4、9中組成不同的四位數(shù)，可以組成的最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。讀零的數(shù)是 不讀零的數(shù)是 （寫的盡量多）第11-12課時 萬以內的數(shù)的認識單元測評教學目標：1會數(shù)10000以內的數(shù)，探索萬以內的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2能比較萬以內的數(shù)的大小。3會口算整百整千數(shù)的加減。教學難點：1體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。2掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。一、直接寫得數(shù)。400500= 99090= 3000400= 2500300= 72008

27、00=2700800= 8000-4000= 5600400= 2000600= 40002000=36005000= 102080= 5007600= 3200600= 400600=二、填一填。1. 一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。2. 一千里面有（ ）個十。3. 比1999多1的數(shù)是（ ），比2001少1的數(shù)是（ ）4. 與6899相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。5. 2005中的“2”在( )位上，表示（ ），“5”在（ ）位上，表示（ ）。6. 2800是由（ ）個千和（ ）個百組成的。7. 由7個百和9個一組成的數(shù)是（ ）。8. 最小的四位數(shù)是（ ）

28、，最大的三位數(shù)是（ ），它們相差（ ）。9. 一個最高位是萬位的數(shù)是（ ）位數(shù)。10. 用3、2、1、0組成的最大四位數(shù)是（ ），最小四位數(shù)是（ ）。二、判斷題。1569讀作：五百六九。（ ）2. 從左邊起，第三位是百位。（ ）3. 由1、0、9組成的最小三位數(shù)是019。（ ）4. 258=200508 。（ ）5. 最小的兩位數(shù)與最小的三位數(shù)相差90 。（ ）三、按要求完成下面各題。9876=9000+800+70+61、4870= + + 2015= + + 2. 比較6246、6426、6624、6642、6264的大小。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3. 找出下面數(shù)的排列規(guī)律，在空格里

29、填上合適的數(shù)。101、_、105、_、_、_、_。290、_、_、260、_、_、_。4. 讀寫出下面各數(shù)。2009（ ）；10050（ ）。三百七十二（ ）；一千四百零七（ ）。七個五，八個千是（ ）；一個萬是（ ）個位是5，千位是7的數(shù)是（ ）；十位是百位的3倍，這個數(shù)可能有（ ）。5. 估一估，填“萬”“千”“百”“十”（1） 一本新華字典大約七（ ）頁。（2） 一輛公共汽車大約載客五（ ）人。（3） 一所學校大約有二（ ）名小學生。（4） 體育館大約能容納一（ ）人。6. 寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。4007 （ ）；498 （ ）；1396 （ ）；5490（ ）四、列式計算。1. 一個數(shù)

30、比1700少200，這個數(shù)是多少？2. 一個加數(shù)是300，另一個加數(shù)是900，和是多少？3. 甲、乙兩個數(shù)和是2800，已知甲數(shù)是2000，乙數(shù)是多少？4、寫出比最大的三位數(shù)多2的數(shù)。五、解決問題。1、 4000元 3200元 700元（1）電腦比冰箱貴多少元錢？（2）洗衣機比冰箱便宜多少元錢？（3）這3件電器全買，一共多少元錢？2. 一條高速公路中間有一個路標，算一算，這條高速公路長多少千米？3、4、（1）柳樹比楊樹多植了多少棵？（2）松樹和楊樹共植了多少棵？（3）你還能提出一個數(shù)學問題并解答嗎？5. 新陽小學向災區(qū)捐款，四年級捐款400元，五年級比四年級多捐100元，比六年少捐100元，三

31、個年級一共捐款多少元？6. 一個四位數(shù)，個位上的數(shù)字是9，十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的3倍，千位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的2倍，你知道這個數(shù)是幾嗎？7. 有0、1、2、7、9五個數(shù)字，用其中四個數(shù)字組成四位數(shù)，你認為最大的數(shù)會是幾？再任意寫出5個由它們組成的四位數(shù)，按從大到小排列順序。8. 一個三位數(shù)，百位上的數(shù)字是最大的一位數(shù)，并且是個三位數(shù)字的3倍，十位上的數(shù)字比各位上的數(shù)字少2，這個數(shù)是多少？9. 你能把下面的卡片按要求組成四位數(shù)嗎？2408（1） 最大的四位數(shù)是（ ），最小的四位數(shù)是（ ）。（2） 只讀一個零且千位上是8的數(shù)有（ ）。（3）一個零也不讀且千位上是2的數(shù)有（

32、）。第八單元 克和千克【教材分析】本單元是學生初次學習質量單位。它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用?！緦W情分析】本單元是在學生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內容在生活中無處不在，是

33、學生身邊的數(shù)學，它的實踐性比較強，不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學過程中關注學生的已有經驗，建立在操作的基礎上，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關的材料，為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設生動有趣的情境。特別注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學生建立質量觀念，培養(yǎng)學生的估算能力?！窘虒W目標】知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克1000克。數(shù)學思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|量單位，培養(yǎng)應用能力。情感態(tài)度

34、：在實踐活動中，培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與日常生活的密切關系。【教學重點】1感受并認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克2培養(yǎng)學生估量物體質量的意識?！窘虒W難點】建立1克和1千克的觀念?！菊n時安排】4課時1認識克和千克1課時2解決問題1課時3練習二十1課時第一課時：克和千克的認識教學內容：課本第100103頁例1、例2，完成練習二十第15題。教學目標：知識與技能：在具體生活情境中，使學生感受并認識單位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學

35、生動手操作的能力。情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。教學重點：初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。教學難點：用科學的方法和策略估量物體的輕重。教學準備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、一袋洗衣粉、10袋味精等。教學過程：一、談話導入師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物體有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是130克。生2：一根火腿腸是40克。生3：一袋茶葉是400克。生4：一袋面粉重25千克。小結：同學們在說物體有多重時，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。在稱物體輕重時，比較輕的東西用“克

36、”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。【設計意圖：用學生熟悉的日常物品導入新課，既吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，又在無形中初步建立質量的感知，為下一步的學習作了良好的鋪墊。】二、探究體驗1、介紹表示輕重的單位。師：表示物體有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量，實際上指的是物品的輕重，克和千克就是國際上通用的單位?？诉€可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我們就一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題，多媒體課件出示：2、認識感知1千克。（1）掂一掂。師：1袋這樣的洗衣粉就重1千克。請同學們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。（2）找一找。每個小組有

37、這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。找出約重1千克的物品。提出小組合作學習的要求：將五樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂。找出大約重1千克的物品后與小組的其他同學說一說。完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）請每個小組匯報。小組1：這筒面約重1千克。小組2：這袋水果約重1千克。師：聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這筒面約重1千克，你們是怎么知道的？生：包裝紙上有提示。師：你們認為這袋水果也約重1千克，它又沒有標記，你是怎么知道它大約是1千克？生：我一手拎著1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺得差不多重。師：要想知道你們掂得準不準，就用盤秤來幫忙。（教師出示盤秤

38、）這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位）【設計意圖：學生在匯報交流對1千克的感知情況時，教師及時增加學習內容，以學生自己看到和體驗到的有關“克和千克”的知識為起點進行教學，順應了學生的認知需求?！浚?）認識盤秤。師：當指針指向1就表示物品重1千克，指針指向2就表示重2千克。學生在盤秤上稱出課前老師準備的柚子有多重，柚子大約是1千克。其他小組分別稱出筒面和水果有多重，它們大約也是1千克。學生認為大米重2千克，比1千克重，感覺一袋綠豆比1千克輕。教師建議把這些物品稱一稱，證明學生的感覺。【設計意圖：學生主動參與、充分體驗，在自由討論中，把自己的體驗和感知無拘無束地表達出來，知識在交流中赿來赿清

39、晰。】3、認識感知1克。（1）感受1克有多重。師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂、試一試，感受它有多重。告訴學生：1個2分硬幣約重1克。教師拿出天平秤，簡介天平秤的使用，示范稱出1個硬幣的質量。學生舉例說出大約重1克的物品。生1：像這樣大的一塊橡皮大約是1克。生2：校徽大約重1克。生3：3粒玉米大約重1克。生4：還有可能是4粒玉米重1克，因為有的玉米粒大，有的玉米粒小。師：1克與1千克有什么不同感覺？生：1克非常輕，1千克重，相差很遠。師：在稱量輕的物品時，一般用“克”作單位；稱量重的物品時，一般用“千克”作單位。（2）找一找。學生在準備的盤子里找大約是1克的物體，可以采用比一比、掂一掂的方法

40、進行判斷。生1：一包藥大約是1克。生2：一包茶大約是1克。4、建立克與千克的關系。教師出示一袋味精，上面標注100克。師：一袋味精重100克，你認為有多少袋這樣的味精是1000克？學生思考后認為10袋味精是1000克。教師逐一出示10袋相同的味精，學生進行口算，得到1000克。教師又出示1袋洗衣粉，讓學生觀察上面的標注，學生清楚地看到是1千克。師：這10袋味精和這1袋洗衣粉哪個重？學生發(fā)生爭議，意見不統(tǒng)一，向教師提出建議在天平秤上稱重比一比。教師演示，并要求學生仔細觀察指針，指針指到什么位置？（正中間）那說明什么？學生發(fā)現(xiàn)兩邊的東西一樣重。生：這10小袋味精和這1大袋洗衣粉一樣重，說明1千克和

41、1000克相等。師：對，你們回答太精彩了！為了方便，人們約定滿1000克就用一個更大的單位“千克”來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克?！驹O計意圖：學生通過自己親手掂一掂，可以借住某個物體，用對比的方法形容自己感受到的物體輕重，說明學生真正有了一定的質量觀念，形成了初步的能力?！?、知識拓展。（1）大自然中的質量。多媒體出示： 世界上最小的鳥是蜂鳥，大 世界上最大的鳥是鴕鳥，大約只有2克重。 約有100千克重。它的一個蛋就重1500克。（2）認識秤。秤是一個很大的家族，這個家族中有各種各樣的秤。秤家族中你還認識誰？在哪兒見過它？給大家介紹一下。學生邊介紹教師邊用多媒體

42、展示出各種秤。學生明確：要知道物體的輕重，可以用秤稱?！驹O計意圖：在教學活動中，學生親身經歷掂一掂、比一比、想一想、找一找等有思維價值的學習活動，自主建立起“克”和“千克”的關系，明確在稱比較重的物品時用“千克”作單位，在稱比較輕的物品時用“克”作單位，了解“克”和“千克”的使用價值。】三、鞏固練習1、說說下面的物品有多重。完成教材第103頁第2題，第105頁練習二十第3題，并說說你是怎么認讀的。2、說出它們的質量。完成教材第105頁練習二十第1題。3、連一連。完成教材第106頁練習二十第5題。4、課后調查。課后小調查：“克”和“千克”在我們的生活中有哪些用處？完成教材第105頁練習二十第4題

43、。四、全課總結師：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？板書設計：克和千克的認識 g kg輕：克 重：千克1 個2分的硬幣重約1克每小袋大米100克 10袋1000克=1千克表示物品有多重，可以用克和千克作單位要知道物品的輕重，可以用秤稱第二課時：解決問題教學內容：教材第104頁例3，完成練習二十第9題。教學目標：知識與技能：進一步感受并認識質量單位，確立千克和克的質量觀念，牢固掌握克與千克之間的關系。過程與方法：學生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質量的方法，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；

44、學會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學學習情感。教學重點：進一步建立克和千克的質量觀念，運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。教學難點：培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和估測物體質量的能力。教學準備：多媒體課件、盤秤、蘋果等教學過程：一、談話引入，經驗匯報師：這一階段我們一起認識了千克和克這兩個質量單位。上節(jié)課布置大家利用課余時間調查一些物品的輕重，誰愿意與大家交流一下？生1：一個蘋果大約重200克。生2：一塊香皂重125克。生3：一袋雞精重100克。生4：一袋面粉大約重25千克。教師小結：看來大家對物體的質量有了一定的感受。師：老師今天帶來了一樣東西，想知道是什么東西嗎？出示袋子讓學生猜一猜。打開袋

45、子驗證。（蘋果）師：想知道一些什么？生：1千克蘋果有幾個？袋子一共有多少個蘋果？這些蘋果大約有多少千克？師：下面我們就一起來探究如何解決這些問題。（板書課題）【設計意圖：聯(lián)系上節(jié)課的課后小調查，從生活情境引入，能使學生體驗到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學，增強學習和應用數(shù)學的信心，激發(fā)求知欲，調動積極性?！慷?、動手實踐，對比探究1、問：想知道1千克蘋果有多少個怎么辦？（稱一稱）（課件出示稱蘋果）你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（1千克）1千克蘋果有多少個，能把圖中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？2、分組活動稱蘋果?；顒樱焊餍〗M稱1千克并數(shù)出數(shù)量，然后填寫表格。交流：各組代表匯報本

46、組稱的結果。師：看著表格里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、對比探究。師：如果老師帶來的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大，你能估計老師這樣的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么？生：我們剛才稱出的1千克蘋果有5個的，也有6個的，老師的蘋果比我們的要大一些，估計4個就是1千克了。師生共同稱一稱驗證。師：同樣都是1千克蘋果，為什么稱出的數(shù)量會不一樣呢？引導學生理解：都是1千克蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣。每個蘋果大，稱出的1千克個數(shù)就少，每個蘋果小，稱出的1千克個數(shù)就多?！驹O計意圖：“讓學生做學習的主人”已成為共識，但如何轉化為具體的教學行為，有一個重要方面，就是如何設計有效的學習活

47、動。在本環(huán)節(jié)中，能充分調動學生的積極性和主動性，以活動代替老師的講解，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，全班學生都參與到活動中來，大大提高了課堂學習效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個，既培養(yǎng)了學生的估測意識，又對學生進行初步的辯證思想的啟蒙教育。】三、揭示問題，深入推理師：回到我們開始的第二個問題，一共有多少個蘋果？該怎樣知道呢？（數(shù)一數(shù)）請一名學生數(shù)出一共20個蘋果。師：那么第三個問題呢？老師這一袋蘋果，你能估出它有多少千克嗎？你的方法是什么？鼓勵學生用自己的方法估測，學生可能的方法有：生1：我的書包大約有3千克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計這一袋蘋果有4千克。生2：1千克蘋果

48、有大約有5個，20個蘋果大約是4千克。教師質疑：是不是20個蘋果一定是4千克呢？什么時候20個蘋果比4千克重？（引導學生說出：如果蘋果大一些，20個蘋果就比4千克重。）師：根據(jù)我們前面稱一稱的結果，你能運用學過的數(shù)學知識用數(shù)學的方式表示出推理的過程嗎？引導學生按不同的蘋果大小列式推理出20個蘋果大約重多少千克。如果5個蘋果1千克，這些蘋果重（4）千克。205=4（千克）如果4個蘋果1千克，這些蘋果重（5）千克204=5（千克）師：根據(jù)我們剛才稱一稱的結果和日常生活經驗，可以看出生活中的蘋果大部分是4、5個1千克，說明我們的解答是正確的。【設計意圖：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎上引出本節(jié)課的主要問題，

49、學生由于有了前面對1千克蘋果大約有幾個這個問題的鋪墊，很容易想到把20個蘋果分解成幾組1千克的蘋果，從而推理結果，當然學生運用參照物進行估測也是很好的方法。教師通過適當?shù)膯l(fā)，幫助學生鞏固了解決問題的一般步驟，更向學生滲透了從不同角度和生活經驗去解決問題，切實通過教學活動提高學生的估測能力、策略以及分析和解決問題的能力?！克?、鞏固應用，拓展提升1、完成教材第104頁的“做一做”。課件出示：估計24個梨大約重多少千克。師：解決24個梨大約重多少千克？首先要知道什么？生：1千克的梨大約有幾個？根據(jù)生活經驗我們知道大一點的梨大約3個1千克，中等大的梨大約4個1千克。所以如果3個梨1千克，那么24個梨

50、大約重（243=8）千克；如果4個梨1千克，那么24個梨大約重（244=6）千克。2、完成教材第106頁練習二十第9題。【設計意圖：本環(huán)節(jié)為了讓學生及時鞏固新知，設計了不同類型的題目，練習既有單純的模仿，也有適當?shù)淖兓寣W生在鞏固本課知識的同時，真正的理解解決問題的策略，有利于學生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生的估測能力?！课?、全課總結今天我們學習的是運用適當?shù)墓罍y策略去解決問題。通過今天的學習，你對本單元所學的質量單位和解決問題的策略有了什么新的認識？板書設計：解決問題如果5個蘋果1千克，這些蘋果重（4）千克205=4（千克）如果4個蘋果1千克，這些蘋果重（5）千克204=5（千克）第三課時：克和千克練習課教學內容：教材第106108頁練習二十第68、1014題。教學目標：知識與技能：進一步鞏固并認識質量單位千克與克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率