《湖心亭看雪》

1、湖心亭看雪教案一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言文閱讀能力；熟讀、美讀課文；了解作者和時(shí)代背景。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、想像、揣摩關(guān)鍵字詞等方法，咬文嚼字地賞奇景、議“癡”人，悟“癡”情。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的性格，理解作者深層次的“癡”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：賞雪景 2教學(xué)難點(diǎn)：理解作者深層次的“癡”。三、課時(shí)安排一課時(shí)4、 教學(xué)工具 多媒體五、教學(xué)過(guò)程（一）引入“癡”人，導(dǎo)新課屏幕展示張岱的自題小像，提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)是什么？【投影展示】“功名耶落空 ，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用？”

2、張岱自題小像 明確：這樣一個(gè)看上去幾乎一事無(wú)成的人，他卻能身兼諸君之長(zhǎng)，成為了成就最高的明代文學(xué)家。這個(gè)人就是張岱。有人說(shuō)，沒(méi)有看過(guò)西湖冬景的人，看看張岱的湖心亭看雪就夠了，也有人說(shuō)，張岱筆下的湖心亭看雪，百讀不厭，誦讀之，品味之，言有盡而意無(wú)窮。那么，張岱到底是個(gè)什么樣的人呢？今天我們就通過(guò)他的名篇湖心亭看雪來(lái)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。（二）朗讀課文，尋文眼1.教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們正音，注意句讀。思考：在文中找一個(gè)最能評(píng)價(jià)張岱的字。2.學(xué)生大聲朗讀課文。思考：作者為了去看雪景有哪些“癡”舉？明確：天寒地凍、三更半夜一個(gè)人出去看雪。（三）小組合作，賞奇景你看到了一幅怎樣的雪景？這樣描寫雪景有沒(méi)有特別之處

3、？（分小組討論，要求用朗讀的形式展示討論成果。） 明確：這是一副冰雪彌漫、氣勢(shì)恢宏的雪景圖，在這樣一個(gè)天大地大自我渺小的境界中，作者最終將自己融進(jìn)蒼茫浩瀚的宇宙中。（三個(gè)“與”連用，量詞用得非常?。ㄋ模┮慕雷?，議“癡”人 過(guò)渡：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)課題。如此美景，張岱為何不寫“賞”雪而寫“看”雪？不著急，我們往下看，張岱應(yīng)該會(huì)在這段寫人的文字中給我們一些暗示。 請(qǐng)一名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考：張岱與金陵客、舟子會(huì)不會(huì)成為朋友？明確：張岱真是個(gè)獨(dú)立特行之人。（五）總結(jié)拓展，悟“癡”情： 1、過(guò)渡：還有沒(méi)有更深層的原因？你在什么情況下看到美景卻無(wú)心欣賞呢？請(qǐng)看大屏幕，想想當(dāng)時(shí)來(lái)看雪的張岱有什么心事

4、？【投影展示一】張岱：明末清初文學(xué)家，號(hào)陶庵。明亡（崇禎十七年）后不仕，入山著書以終。著有陶庵夢(mèng)憶、西湖夢(mèng)尋等。湖心亭看雪選自陶庵夢(mèng)憶。陶庵夢(mèng)憶是一部個(gè)人回憶錄。作者在這本書中留下那些最為美好、值得留戀的記憶，以此來(lái)表達(dá)故國(guó)之思，寄托興亡之嘆。 明確：張岱對(duì)明王朝有著深厚的感情。明王朝滅亡后，他毅然拒絕清政府讓他入朝作官的邀請(qǐng)，入山寫書，以此終老。崇禎五年，明王朝雖然還沒(méi)有滅亡，但已經(jīng)在內(nèi)憂外患中搖搖欲墜了，有著強(qiáng)烈民族意識(shí)的張岱，在這個(gè)寒冷的夜晚，心事重重，他在為他熱愛(ài)的國(guó)家擔(dān)憂啊！2這樣的張岱，在天寒地凍半夜三更起來(lái)到還是想賞雪的嗎？他想干什么？明確：他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，他哪里是來(lái)賞雪的

5、？他是半夜起來(lái)散心的！【投影展示二】 張岱是個(gè)都會(huì)詩(shī)人，他所注意的是人事而非天然，山水不過(guò)是他所寫的生活的背景。 周作人序 我們終于明白在題目中他為何不用“賞”而用“看”了。他想用這個(gè)“看”字，讓我們看到他對(duì)故國(guó)的一往情深在一開篇就躍然紙上；他想用這個(gè)“看”字，讓我們看到一個(gè)雖然不是朝廷命官，卻有著比朝廷命官更為自覺(jué)地民族意識(shí)的張岱；他想用這個(gè)“看”字，讓我們看到了一個(gè)不尋常的人，在不一般的時(shí)間、不一般的天氣里的那種不一般的“癡”，在這種“癡”中還有揮之不去的故國(guó)之思。3. 如果你是那個(gè)舟子，現(xiàn)在當(dāng)你了解了張岱后，在他下船時(shí)你會(huì)說(shuō)什么呢？舟子_曰：“_。”4.再次有感情的朗讀課文。（配樂(lè)）小結(jié)：今天我們