動(dòng)畫在教導(dǎo)中的運(yùn)用透析

1、動(dòng)畫在教導(dǎo)中的運(yùn)用透析 本文 動(dòng)畫在教學(xué)中的作用 動(dòng)畫與課堂（1）動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在引發(fā)他們的好奇心的有趣事物中產(chǎn)生的。動(dòng)畫具有鮮明活潑的角色形象、艷麗豐富的色彩搭配以及生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，能給學(xué)生提供廣闊的想像空間，引發(fā)學(xué)生的好奇心，符合兒童及青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受中小學(xué)生的喜愛。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩脛?dòng)畫，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能把動(dòng)畫與教學(xué)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，便能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)

2、生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）動(dòng)畫生動(dòng)演繹枯燥知識(shí)普通課堂上，教師知識(shí)的傳授主要通過口語表述，板書示范等方式來進(jìn)行，對(duì)于許多抽象概念，學(xué)生不易理解，往往導(dǎo)致課堂乏味而低效。動(dòng)畫可以通過夸張、比喻、擬人、示意等多種手法深入淺出、準(zhǔn)確地把抽象概念形象化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把事物的現(xiàn)象和本質(zhì)生動(dòng)地演繹出來，使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，把書本知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。動(dòng)畫演繹知識(shí)，不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的困難，而且減輕了學(xué)習(xí)的疲勞程度，使課堂教學(xué)聲畫并茂，煥然一新。動(dòng)畫與學(xué)生（1）學(xué)生動(dòng)畫技能的掌握是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求動(dòng)畫應(yīng)用是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)內(nèi)容，課標(biāo)對(duì)

3、不同階段的學(xué)生有不同的要求，小學(xué)階段為“零起點(diǎn)”，只要求小學(xué)生能舉例說明動(dòng)畫在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)使用工具軟件制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫。初中階段的要求要進(jìn)一步，要求學(xué)生能表達(dá)自己的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)使用多種動(dòng)畫制作方式，如逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫等，制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品。高中階段的要求更深一層，高中學(xué)生需要了解動(dòng)畫原理，能根據(jù)特定主題需要，創(chuàng)作出較復(fù)雜的二維動(dòng)畫作品，初步體驗(yàn)三維動(dòng)畫的制作及比較不同動(dòng)畫軟件的異同。（2）動(dòng)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)化能力學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫技能并進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作，能充分發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。動(dòng)畫中的角色往往具有

4、鮮明的個(gè)性特征，動(dòng)畫中的世界往往也是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影，學(xué)生在觀賞動(dòng)畫或自己創(chuàng)作動(dòng)畫的過程中能養(yǎng)成觀察事物、感受生活的習(xí)慣，獲取對(duì)動(dòng)畫角色特點(diǎn)及職業(yè)特性的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自己與社會(huì)間的聯(lián)系，提高自己的認(rèn)知能力和社會(huì)能力。此外，學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫技能，可以為未來從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ)，如工業(yè)設(shè)計(jì)、包裝與裝潢設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電影制作等廣大行業(yè)都需要具備動(dòng)畫技能的人才。（3）動(dòng)畫的教育性有助于學(xué)生德育培養(yǎng)教育性是我國動(dòng)畫普遍具有的一個(gè)特性。如早期動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽、神筆馬良、三個(gè)和尚等，對(duì)建國后出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠(yuǎn)影響。動(dòng)畫可以承載多種教育信息，是現(xiàn)實(shí)世界的簡(jiǎn)單化，幻

5、象世界的真實(shí)化。動(dòng)畫中融入的教育內(nèi)容如人情世故、處事哲學(xué)、科學(xué)知識(shí)、倫理道德、禮儀規(guī)范等，其中寓含的人生哲學(xué)和自然真理能讓學(xué)生形象地理解抽象事物，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的人格和道德品質(zhì)。動(dòng)畫與教師（1）動(dòng)畫是教師制作多媒體課件的重要元素目前，教師制作課件的工具很多，如Powerpoint（簡(jiǎn)稱PPT）、Authorware、Flash、幾何畫板等，常用的主要有Powerpoint（簡(jiǎn)稱PPT）和Flash。PPT能把聲音、圖片、文字甚至動(dòng)畫和影片集合在一起。而Flash不僅可以集合音效、圖文、動(dòng)畫等多媒體資源，還可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫，擁有比PPT更強(qiáng)大的多媒體課件制作功能

6、。無論哪一種課件制作軟件，動(dòng)畫都已成為其不可忽略甚至必不可少的一種元素。教師若能將動(dòng)畫科學(xué)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課件中，充分發(fā)揮動(dòng)畫豐富的感染力、表現(xiàn)力和說服力，將會(huì)使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。（2）動(dòng)畫教學(xué)能提升教師教學(xué)技能教學(xué)技能是教師為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用的、有效的教學(xué)活動(dòng)方式。教學(xué)技能分為導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應(yīng)用技能、組織教學(xué)技能等，其中媒體綜合應(yīng)用技能是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的一種技能指標(biāo)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，動(dòng)畫的應(yīng)用在多媒體技術(shù)中的重要地位日益突顯。教師在教學(xué)中利用好動(dòng)畫，便能給自己的課堂錦上添花，提升自己的教學(xué)技能，提高教學(xué)的有效性。在

7、幼教專業(yè)，動(dòng)畫技能甚至已經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動(dòng)畫技能的掌握不僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是中小學(xué)教師優(yōu)化教育資源、適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的需要。 動(dòng)畫應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題 動(dòng)畫應(yīng)用過多弱化教學(xué)中心地位在實(shí)際教學(xué)中，有的教師應(yīng)用動(dòng)畫過多，把注意力和教學(xué)過程全部或過多地局限在動(dòng)畫上，夸大動(dòng)畫的作用，降低了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)方式。過多的動(dòng)畫展示，使教學(xué)中心發(fā)生偏移，不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，反而分散了學(xué)生的注意力，使動(dòng)畫作為一種輔助教學(xué)手段的作用適得其反。教師缺乏動(dòng)畫制作知識(shí)教師普遍缺乏動(dòng)畫制作方面的知識(shí)和技能，對(duì)動(dòng)畫技術(shù)存有畏難心理。目前，大部分教師仍然只能引用現(xiàn)成的動(dòng)畫

8、資源，或者下載別人設(shè)計(jì)制作好的動(dòng)畫課件，而不能自己動(dòng)手創(chuàng)作作出更符合于教學(xué)實(shí)際的多媒體課件來滿足課堂、學(xué)生和自己的教學(xué)需要。 在教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫應(yīng)注意的問題 動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)適時(shí)適度動(dòng)畫作為一種多媒體教學(xué)手段，只能作為教學(xué)上的輔助手段而不能喧賓奪主。把動(dòng)畫資源引入教學(xué)并不意謂著強(qiáng)化動(dòng)畫教學(xué)，而弱化其它內(nèi)容。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)適時(shí)適度，動(dòng)畫內(nèi)容的比例應(yīng)以課程整體設(shè)計(jì)為依據(jù)，應(yīng)重視課程整體教學(xué)。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際教師應(yīng)充分了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇適合學(xué)生發(fā)展階段，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具有時(shí)代性、知識(shí)性等內(nèi)涵的動(dòng)畫資源或者從學(xué)生的興趣和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)來制作動(dòng)畫。動(dòng)畫不僅要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還要與語言講解相結(jié)合。加強(qiáng)教師應(yīng)用動(dòng)畫的技能培訓(xùn)隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，動(dòng)畫在教育教學(xué)中的作用日益彰顯，培訓(xùn)部門應(yīng)組織專門針對(duì)教師的動(dòng)畫軟件培訓(xùn)，提高教師制作多