28小伙伴（第二課時(shí)）

1、28小伙伴（第二課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)鞏固“伙伴、汽車”等詞語(yǔ)，會(huì)寫會(huì)用“問(wèn)、間”兩個(gè)字，初步掌握帶“門字框”類漢字的書寫規(guī)律，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話中帶有省略號(hào)和感嘆號(hào)的句子，初步感知省略號(hào)的作用。3.使學(xué)生從安東和其他小伙伴的言行中受到啟發(fā)，產(chǎn)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。二教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。三教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生從安東和其他小伙伴的言行中受到啟發(fā)，產(chǎn)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。四教學(xué)過(guò)程（一）、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，齊讀課題 小伙伴1. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 午餐 背包 丟失 糟糕 粗心 保管 大概 公共汽車

2、 掰成兩半2. 師：還記得課文中的小伙伴都有誰(shuí)嗎？板書：維加、安娜、瑪莎和安東通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，春游時(shí)瑪莎把自己的背包（ 丟了 ），沒(méi)有了（午餐）。那瑪莎遇到了這樣的困難，心情會(huì)怎樣呢？那就讓我們走進(jìn)課文看一看吧?。ǘ?dǎo)入新課，聚焦重點(diǎn)。1.請(qǐng)你小聲讀課文1-3自然段，想一想：該怎樣讀出瑪莎的心情？ 學(xué)生自由小聲讀1-3自然段。 匯報(bào)：指名讀1-3自然段。課件出示3自然段。（瑪莎說(shuō)的話）出示：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水” 指名讀一讀，讀完說(shuō)瑪莎是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：生1：我讀完了覺得瑪莎此時(shí)特別難過(guò)。 師：誰(shuí)能帶著難過(guò)的心情讀一讀？（生讀）我聽出了瑪莎難過(guò)的心情了。誰(shuí)還想說(shuō)

3、說(shuō)瑪莎還會(huì)有怎樣的心情？ 生2：我讀了后覺得瑪莎此時(shí)心里很傷心。 師:誰(shuí)能帶著傷心的心情讀一讀。（生讀）老師聽出來(lái)瑪莎此時(shí)真的很傷心。那瑪莎除了傷心難過(guò)外，還有別的嗎？在最后使用了“”省略號(hào)表現(xiàn)出瑪莎此時(shí)怎樣的心情呀？話沒(méi)說(shuō)完，說(shuō)不下去了。誰(shuí)能帶著這樣的心情讀一讀。（三）自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充交流。 這時(shí)伙伴們是怎么做的怎么說(shuō)的？請(qǐng)看自學(xué)提示：小聲讀4-8自然段，用“ ”畫出維加和安娜說(shuō)的話。用“-”畫出安東是怎樣做的。讀讀你畫的句子，再想想你能體會(huì)到什么？（1） 指名讀自學(xué)提示。（2） 自主學(xué)習(xí)，教師巡視。（3） 分小組交流畫的內(nèi)容。(四） 匯報(bào)交流。 第一步：指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)畫話了什么句子。

4、說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)說(shuō)的？（課件出示內(nèi)容）板書：說(shuō)“真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！” 指名讀維加的話，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)：生：讀了維加的話我體會(huì)到了維加挺關(guān)心瑪莎的。師：僅僅是關(guān)心嗎？生2：還有擔(dān)心。從離家還有很長(zhǎng)時(shí)間呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀維加的話，讓大家聽出來(lái)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心和擔(dān)心的意思。 生讀。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 第二步： 師：關(guān)心瑪莎的不僅是維加，還有安娜。安娜又是怎么說(shuō)的？ 板書：說(shuō) 誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件出示）5-7自然段。“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” “你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西?！?指名讀安娜的話，談體會(huì)。師及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。 （從4-7自然段讓大家體會(huì)到安娜對(duì)瑪

5、莎的關(guān)心、責(zé)備和提醒的意思。） 第三步： 分角色朗讀47自然段。點(diǎn)評(píng)。第四步：師：安東和小伙伴不同。(課件出示)這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，（什么也沒(méi)說(shuō)），把夾著黃油的面包（ 掰成兩半 ），把（ 大一點(diǎn)兒 ）的（放到 ）瑪莎手里，說(shuō)：“（ 趕快吃吧 ）。” 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，能讓大家聽清楚安東是怎么做的？指名讀。（2人）過(guò)渡：安東為什么要這樣做呢？假如你們就是安東，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？（停一會(huì)兒）采訪式匯報(bào)：師：安東，你為什么要這樣做呀？預(yù)設(shè)：生1：我想瑪莎現(xiàn)在一定很餓，所以我要這么做。 師：原來(lái)你是怕瑪莎餓著。師：安東，你為什么要這樣做呀？ 生2：我想瑪莎現(xiàn)在特別需要?jiǎng)e人的幫助。所以我要這樣做。

6、師：你真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。師：安東，你為什么要把大一點(diǎn)的黃油面包給瑪莎呀？ 生3：瑪莎現(xiàn)在很餓，還有同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，自己少吃一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系。所以我把大一點(diǎn)的面包給瑪莎。師：你真是個(gè)無(wú)私的好孩子，真了不起。同學(xué)們，正因?yàn)榘矕|想到了這些，所以安東走到瑪莎跟前在齊讀這一段。（五）總結(jié)提升，加深理解。 師：課文學(xué)完了，小伙伴之間的故事我們也了解了，能說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：我喜歡安東，因?yàn)樗P(guān)心幫助瑪莎。 師：其實(shí)，維加和安娜也很關(guān)心瑪莎，只是她們的關(guān)心停留在口頭上了，要是也能像安東一樣落實(shí)到行動(dòng)上就更好了。（五）拓展延伸：同學(xué)們，看到安東的行動(dòng)之后，我們想像一下維加和安娜會(huì)怎么做呢

7、？ 課件出示拓展說(shuō)話訓(xùn)練維加看到安東的做法后，他快步走到瑪莎跟前，把 。 安娜也連忙走了過(guò)來(lái)，也把 。 小結(jié)：是??！生活中，一句關(guān)心的話語(yǔ)、一句善意的批評(píng)都可以表達(dá)朋友間的關(guān)愛；而伸出我們的手，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助伙伴更是難得的情意！如何能夠給予朋友最需要的，解決他的實(shí)際困難，才是真正的好伙伴應(yīng)該做的！讓我們?cè)俅锡R讀課題！在我們的生活中，還有許多這樣的小故事，建議咱們同學(xué)回家之后讀讀書后選讀課文中的P159 好孩子，相信你也會(huì)從中受到教育和鼓舞的。（六）、指導(dǎo)書寫“問(wèn)、間”通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)小伙伴有了更深的認(rèn)識(shí)，相信同學(xué)們也一定通過(guò)努力可以寫好下面的兩個(gè)漢字課件出示“問(wèn)、間”1、先觀察“問(wèn)、間”整體看，是門字框，半包圍結(jié)構(gòu)，要注意門字框要寫得舒展一些，門字框里邊的字要居中。2.想想以前我們學(xué)習(xí)過(guò)哪個(gè)字和今天的字有相似之處。（閉