網(wǎng)絡條件下高職科學教育與人文教育融合的探索

1、網(wǎng)絡條件下高職科學教育與人文教育融合的探索摘要：作為現(xiàn)代信息傳播的先進媒介，網(wǎng)絡已成為高職學生獲取信息及進行信息交流的重要途徑，進而對高職學生的價值觀和行為方式產(chǎn)生了潛移默化的影響。這既給高職院?？茖W教育與人文教育的融合帶來了挑戰(zhàn)，同時也為高職院校開展科學教育與人文教育提供了難得的機遇，面對挑戰(zhàn)與機遇，高職院校教育工作者應轉(zhuǎn)變觀念，采取積極的應對策略，利用網(wǎng)絡促進高職科學教育與人文教育的融合，全面提高高職學生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡；科學教育；人文教育；融合；思路；網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，讓人類社會進入了信息時代，同時它也從正反兩個方面同時沖擊著高職教育。一方面，網(wǎng)絡作為現(xiàn)代信息傳播的先進媒介，給

2、教育工作帶來了一種新的信息傳播工具、工作載體和發(fā)展機遇，它能拓寬學生的視野，改善高職院校的教學條件，為高職學生主體意識的弘揚提供寬松的平臺，對于提高教學水平和學生素質(zhì)具有很大的作用，為高職院校科學教育與人文教育的融合提供了難得的機遇；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)以其特有的全球性、隱蔽性、虛擬性、直觀性等特征，在豐富多彩的文化傳載中包裹著諸多不良因素，影響和沖擊著高職學生的思想觀念、價值觀念、行為方式，給他們的思想、心理、行為等帶來了不容忽視的負面影響，易導致高職學生的人生觀和價值觀發(fā)生沖突并且失衡，從而對于高職院校全面提高學生素質(zhì)，加強學生人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)科學教育與人文教育的融合，帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，

3、高職院校教育工作者應以人為本，關(guān)注學生的心靈，關(guān)心學生的情感發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡的信息特征和傳播特征，積極探索新形勢下加強學生人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)科學教育與人文教育融合的新思路、新途徑。一、網(wǎng)絡對高職教育的挑戰(zhàn)（一）網(wǎng)絡給高職學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀帶來極大的沖擊高職學生的人生觀、世界觀、價值觀正處于逐步成熟的時期，對外界的各種信息充滿了好奇，網(wǎng)絡的運用對高職學生開闊視野，接受新觀念，了解新技術(shù)，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域最前沿的課題起到了十分重要的作用。但是由于網(wǎng)絡信息內(nèi)容的龐大復雜，使得高職學生在運用網(wǎng)絡獲取知識和信息的同時不可避免地要面對各種消極的、有害的、不健康的內(nèi)容，這些不良信息易使高職學

4、生迷失方向，造成人生理想信念和價值觀發(fā)生傾斜，進而滋生個人主義、拜金主義、享樂主義、功利主義傾向，淡化民族自尊、自愛、自強、自信觀念。（二）網(wǎng)絡影響了高職學生的學習生活及身心健康網(wǎng)絡給高職學生帶來了廣闊的信息平臺，讓他們能獲取更多的信息，學到更多的科技、人文知識，據(jù)我們對寧波市三所高職院校385名學生進行調(diào)查統(tǒng)計：有2416%的學生上網(wǎng)的目的是利用網(wǎng)上的學習資源，幫助學習，但網(wǎng)絡游戲、聊天交友、視頻等現(xiàn)代娛樂方式及色情信息等往往比科技、人文知識對學生的吸引力更大，調(diào)查顯示有3792%的學生上網(wǎng)目的是瀏覽各種信息，還有374%的學生是游戲、聊天或其他網(wǎng)上娛樂，見圖1。而高職學生的自制力相對較弱，

5、為此許多學生耗費大量的時間，這次的調(diào)查統(tǒng)計顯示：每周上網(wǎng)在20小時以上的學生有2156%，在10小時以上的有465%，見圖2。有的甚至沉迷于網(wǎng)絡不可自拔，常常因上網(wǎng)過度，出現(xiàn)體能下降、生物鐘紊亂、注意力難以集中、食欲不振等生理反應，嚴重的會變得心理封閉、逃避現(xiàn)實社會，不思進取、荒廢學業(yè)等，這不僅影響了學生的學業(yè)，同時也危害了學生的身體，嚴重影響學生的心理健康。 （三）網(wǎng)絡減弱了高職學生處理人際關(guān)系的能力隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)上交友也成為高職學生交友的一種重要途徑。尤其是網(wǎng)絡以文字為載體，以虛擬化的交流角色為主體，具有間接、虛擬、平等、自由的特點，正符合年青人內(nèi)心渴望的一種交友方式，但虛擬、間接的交

6、往方式往往導致人們的性格冷漠、人情淡薄。一些高職學生沉湎于虛擬精神家園，把“網(wǎng)絡社會”當成理想的生活或逃避現(xiàn)實的避風港，造成與現(xiàn)實的隔閡，人與人之間面對面的感情溝通日益減少，進而導致人際關(guān)系的淡漠，真情和親情漸行漸遠，團隊精神和責任意識缺乏。同時也弱化了處理人際關(guān)系的能力，加劇了道德情感的冷漠和人文精神的削弱。 二、網(wǎng)絡給高職科學教育與人文教育的融合帶來的機遇（一）網(wǎng)絡的運用拓展了高職科學教育與人文教育融合的手段網(wǎng)絡為文化素質(zhì)課程學習環(huán)境和學習系統(tǒng)建設提供了最大的便利，是傳播科學教育與人文教育內(nèi)容，促進科學教育與人文教育融合的新型手段。網(wǎng)絡可以擴展科學教育與人文教育的時空，能快捷、直觀、有效地

7、把一種思想或信息傳播開來，能極大地提高科學教育與人文教育的傳播效果和覆蓋面。目前，高校網(wǎng)絡已延伸到校園的各個角落，網(wǎng)絡可使學生除了從課堂和書籍中獲取各種知識外，還能從網(wǎng)絡中快速獲取大量的知識信息，從而豐富自身的科學與人文知識。通過網(wǎng)絡手段，教師可以不斷從外界獲得大量新的知識與技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容，增大知識容量；利用多媒體改善教學手段，活躍課堂氣氛，增強師生互動，提高教學效果。可以將看上去似乎平淡枯燥的、或者生澀難以理解的內(nèi)容，通過超文本和超媒體技術(shù)的展示，更加直觀化和形象化，更有生機和活力，更加生動和富有感染力，使學生更好的理解學習內(nèi)容，并獲得情感上的體驗。同時，一些技能、技術(shù)訓練以前只能在

8、真實的環(huán)境中進行，受到場地、設備、人力等諸多因素的制約，而多媒體模擬教學能克服場地、設備、人力等硬件的制約，在注重技能訓練的高職教育領(lǐng)域大有用武之地。（二）網(wǎng)絡的運用創(chuàng)新了高職科學教育與人文教育融合的教育模式傳統(tǒng)的教育模式，教育者與受教育者的信息是不對等的，受教育者被動地在一個相對封閉的環(huán)境中接受類似灌輸式的教育，很難實現(xiàn)師生的平等交往和學生思想的自由發(fā)揮，學生的思維潛能得不到充分的挖掘，學生主體的學習積極性難以被充分地調(diào)動起來。網(wǎng)絡技術(shù)具有平等性、開放性、交互性和共享性特點，它在教育領(lǐng)域的應用，打破了教育封閉發(fā)展的傳統(tǒng)模式，為科學與人文素質(zhì)教育創(chuàng)設了一種新的教育環(huán)境。這種新型的教學模式具有資

9、源共享、交互性強、多任務的特點和豐富生動的教學資源、友好的人機界面等優(yōu)勢; 有利于啟發(fā)思維，開發(fā)智能，能便捷地實現(xiàn)師生之間平等的交流和互動，實現(xiàn)傳統(tǒng)的單向傳授向雙向交互學習的轉(zhuǎn)變，學生可以在網(wǎng)上與教師對某類問題進行深入探討，提出質(zhì)疑，可以參與自己興趣所至、能力所及的問題研究，加強協(xié)作交流，從而激發(fā)學生的學習興趣與熱情，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高教育的效果。教師也可以充分應用與發(fā)揮網(wǎng)絡提供的同步與異步交互功能，隨時了解學生，及時給予學生引導與幫助，使得每個學生都能得到最優(yōu)化發(fā)展。同時，網(wǎng)絡有助于展示教師的人格魅力和吸引力，給學生以人文關(guān)懷與幫助，使科學教育與人文教育能夠得以更加有效地

10、開展，從而實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。三、網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)高職科學教育與人文教育融合的對策近年來，我國高職教育發(fā)展迅猛，特別是學生數(shù)量增加很快，為高等教育大眾化作出了貢獻。但是，因為辦學指導思想普遍趨向?qū)嵱霉?，過分強調(diào)“職業(yè)技術(shù)”的實用性辦學目標，忽視了人文教育，忽視了學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了人才培養(yǎng)上的弊端。提高學生人文素養(yǎng)、增強人才綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校教育改革的重要議題。高職院校應充分運用網(wǎng)絡來加強高職學生的人文素質(zhì)教育，促進科學教育與人文教育的融合，讓學生在高科技時代、在價值多元化的社會中不喪失人文精神，使他們既能充分發(fā)揮潛能，又有高尚的人文素養(yǎng)。（一）在教學及教學管理中運用網(wǎng)絡營造

11、科學教育和人文教育相融合的氛圍人文知識的積累和人文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，潛移默化的影響，潤物無聲的滲透遠比灌輸式教育效果顯著。教師應在教學及管理中充分發(fā)揮網(wǎng)絡自身的若干特點，創(chuàng)新教學及教學管理模式，改革教學內(nèi)容和方法，將人文教育滲透于教學及教學管理中，努力營造科學教育和人文教育相融合的氛圍。1、創(chuàng)設網(wǎng)上教學情境收集、開發(fā)與組織各類形式多樣、內(nèi)容豐富的科學、人文教育教學資源，用豐富的內(nèi)容展示、清晰生動的視頻放映、漂亮的幻燈片、逼真的動畫等，將科學、人文教育課程教學大綱、教案、課件、參考資料及相關(guān)知識、學科最前沿知識等教學資源放置在網(wǎng)絡平臺上，為學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，讓學生在網(wǎng)絡上可以學習

12、到大量豐富的人文、科技知識，開闊眼界，增強能力和自信心。并創(chuàng)設交流與協(xié)作學習的環(huán)境，進行網(wǎng)絡答疑和教師與學生、學生與學生的直接交流等，真正構(gòu)建一種自主學習、師生交互、生生互動，共同參與教學活動的新模式，使教學變得更精彩，更有生氣和人文化，有利于培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識。2、在課堂教學中改進教學方法、手段應用多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)，集圖像、聲音和文字于一體，以清晰、生動、形象、直觀的畫面有效地顯現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容豐富多彩，具有時代氣息、貼近生活和現(xiàn)代科技，把枯燥的理論知識變得生動直觀，從而增強課堂教學的效果和吸引力，讓課堂教學煥發(fā)光彩，使學生“愛學”、“樂學”， 充分地發(fā)揮學生的主體作用，有效

13、地提高學習效率。并創(chuàng)設一種身臨其境的教學氛圍，把難以講述清楚的概念、理論和工藝流程及有關(guān)教學事例清晰地展現(xiàn)出來，使教材“活”起來，讓學生去感受、體驗，使學生多感官接受教學信息，產(chǎn)生對科學的熱愛和興趣，接受蘊含著人文精神的專業(yè)教育。3、利用網(wǎng)絡開展學習應用、創(chuàng)新活動隨著網(wǎng)絡資源的日益豐富及網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，教師可引導學生利用網(wǎng)絡開展學習應用、創(chuàng)新活動，促使學生勇于探究、大膽創(chuàng)新。如：可有意識地根據(jù)學科特點，指導學生選擇相關(guān)課題，開展網(wǎng)上社會調(diào)查，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，進行研究，這不僅能拓寬學生的知識視野，并且能使學生的應用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等得到綜合性的提高。也可讓學生通過網(wǎng)絡去展示自己的學習、

14、研究成果，在網(wǎng)絡中進行評價，通過這種互動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。4、創(chuàng)新教學管理模式普及網(wǎng)絡辦公，開展網(wǎng)上教研活動，在網(wǎng)上進行教學探討、研究；實施人性化的教學管理，讓學生在網(wǎng)上選課、找資料、提交作業(yè)、考試、查成績等。通過網(wǎng)絡深入了解學生的學習情況，及時督促、指導和幫助學生。充分應用與發(fā)揮網(wǎng)絡教育“零距離”與“交互”的優(yōu)勢，開展師生心理的交流，給學生以人文關(guān)懷與幫助，做學生的良師益友，疏通學生思想與心理，努力發(fā)掘?qū)W生心靈深處的真善美，幫助學生樹立人生目標。利用網(wǎng)絡的虛擬性，營造一種師生間的平等和民主的氛圍，隨時動態(tài)地進行有關(guān)教學的調(diào)查與評估，讓學生有機會有勇氣大膽地對教師的教學質(zhì)量進行反

15、饋，從而暢通師生信息交流的通道。（二）充分利用網(wǎng)絡加強高職學生的科學與人文素質(zhì)教育1、構(gòu)建高職科學與人文素質(zhì)教育網(wǎng)絡平臺為了更好地推進科學與人文教育工作，高職院校要高度重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)手段，依靠網(wǎng)上虛擬校園環(huán)境，建立科學與人文素質(zhì)教育網(wǎng)?？梢栽O置科學人文素質(zhì)教育園地，以開設科學人文素質(zhì)教育的網(wǎng)絡講座為主，兼設有關(guān)科學人文素質(zhì)教育的新聞、科學人文素質(zhì)教學教育研究、校園文化擷英、科學人文素質(zhì)教育成果展、bbs科學人文素質(zhì)討論、網(wǎng)上社團活動等欄目。努力把網(wǎng)上科學人文教育陣地建設成為內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、界面友好、操作方便、更新及時，融知識性、趣味性和教育性于一體的網(wǎng)絡科學與人文知識學習課堂和互動平臺

16、。并與相關(guān)文化素質(zhì)教育網(wǎng)站及課程內(nèi)容相關(guān)的各種網(wǎng)絡資源鏈接，使其具有豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。在科學與人文素質(zhì)教育網(wǎng)站建設中要既注重科學與人文知識的傳播，又注意學生科學精神與人文精神的培育。2、在網(wǎng)上普及科學與人文知識針對高職學生特點, 在科學與人文素質(zhì)教育網(wǎng)上建立科學與人文教育知識系統(tǒng)，為學生學習科學與人文知識提供導航平臺。通過文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式的有機結(jié)合，向?qū)W生介紹古今中外文化、文學、藝術(shù)、哲學等系列知識，以及自然科學方面的基本知識等，展示科學的發(fā)展與人文文化的相互影響，從而提高學生學習科學與人文素質(zhì)知識的興趣。并向?qū)W生講解科學知識產(chǎn)生的背景及由此引發(fā)的人

17、類思維、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，讓學生認識科學技術(shù)和社會發(fā)展的互動關(guān)系，體會科學家不畏艱辛、勇于探索和創(chuàng)新的精神。在能源、資源、生態(tài)、環(huán)境等關(guān)系社會可持續(xù)發(fā)展的熱點問題上，揭示科學技術(shù)的“雙刃劍效能”，以確立正確的對科學技術(shù)功能的社會評價觀念，增強學生的社會責任感，使學生“學會關(guān)心”：關(guān)心人類的命運，關(guān)心社會的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)心科學技術(shù)的正確應用，促進形成正確的科學價值觀。同時，加強網(wǎng)絡行為的教育和引導，促使學生正確認識網(wǎng)絡世界，樹立正確的網(wǎng)絡觀和網(wǎng)絡道德，提高識別信息、認識問題的能力，減少網(wǎng)絡對大學生的負面效應。3、在網(wǎng)上開展以培養(yǎng)科學與人文素質(zhì)為中心的校園文化活動依托科學與人文教育網(wǎng)站，積

18、極開展以培養(yǎng)科學與人文素質(zhì)為中心的校園文化活動，如：開展網(wǎng)上讀書節(jié)、文化節(jié)、科技成果展、珍貴歷史圖片或?qū)嵨镎褂[、愛國主義教育基地參觀展覽、科技咨詢服務，組織學生在網(wǎng)上進行演講賽、辯論賽、知識競答，舉辦詩文朗誦、名作（詩文、美術(shù)、電影、音樂、雕塑等）鑒賞會、征文比賽及專題報告、英模先進事跡介紹、科技人物事跡介紹、名人訪談，成立網(wǎng)絡文化沙龍，開辟網(wǎng)絡文化論壇，建立學生網(wǎng)絡文藝社團等，努力營造一種積極、健康、向上的校園網(wǎng)絡文化氛圍，寓教于美、寓教于樂，陶冶情操，幫助學生學習科技、文化知識，培養(yǎng)學生健全的人格和科學的審美觀，凈化美化心靈。并及時結(jié)合時事政治、青年人關(guān)注的熱點開展有針對性、富有時效的科學人文教育活動，從而引導廣大學生不斷提高人文素質(zhì)，增強科學精神。同時可在網(wǎng)上介紹學校各類社團，進行