息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用我認(rèn)為，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的課程整合包括兩層含意。一是在目前的小學(xué)語文教材中增加以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)常識。如我家跨上了信息高速路和電腦住宅等課文都是新教材編入的有關(guān)信息技術(shù)的篇目。另一層是指運用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，即信息技術(shù)與小學(xué)語文的課程整合，也就是使信息技術(shù)與語文互相利用，互相促進(jìn)。而以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，至少可以體現(xiàn)出以下五個特性：1、多媒體計算機有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體；2、多媒體提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性

2、可實現(xiàn)對數(shù)字信息最有效的組織與管理；4、計算機網(wǎng)絡(luò)特點有利于實現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；5、網(wǎng)絡(luò)特性與超文本特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。由此可見，信息技術(shù)與小學(xué)語文的課程整合，必將給小學(xué)語文教學(xué)帶來新的生機和活力。同時也能促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。下面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的幾條嘗試： 一、把信息技術(shù)作為媒體工具在語文教學(xué)中呈現(xiàn)。 這是信息技術(shù)用于語文教學(xué)的最簡單的方式。因為多媒體提供的是多樣化的外部刺激，是多種感官的綜合的刺激。因為多媒體既能看得見，又能聽得見，而且便于重復(fù)和編輯。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量比傳統(tǒng)的呈現(xiàn)

3、方式要多?？梢?，信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢是明顯的。根據(jù)這一理論，我們在語文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對課文進(jìn)行背景資料的介紹。小學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關(guān)背景如果缺乏基本的儲備，對課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。如圓明園的毀滅的理解就必須建立在對清朝末年的情況了解的基礎(chǔ)上，我們可以選取影視片段并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f作為課前的導(dǎo)入。另一方面，課文情景的再現(xiàn)。如開國大典、雅魯藏布大峽谷這樣的課文，教師在讓學(xué)生反復(fù)閱讀體會的基礎(chǔ)上能再現(xiàn)1949年10月1日天安門廣場的熱烈氛圍，開國儀式的空前盛況；雅魯藏布大峽谷的自然風(fēng)光，天然純樸的自然

4、美。這樣，學(xué)生不僅擁有欣賞的機會，更有利于對課文的思想內(nèi)容的理解，同時也可以學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句進(jìn)行描寫的，以此就能促使學(xué)生寫作能力的提高。 這種策略的實現(xiàn)比較容易，硬件要求簡單，能在學(xué)校很好實施，多媒體教室就是最好的硬件環(huán)境，同時對技術(shù)的依賴程度也較低。教師一般可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫，如網(wǎng)絡(luò)中的“電影”、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)信息等。對影視資料的運用使用“暴風(fēng)影音”或“豪杰解霸”等常用的視頻播放軟件即可，而且界面美觀大方，很好控制。也可以利用PowerPoint等課件制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的

5、內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程等。如一個小村莊的故事一課中關(guān)于小村莊的演變過程，可以在網(wǎng)絡(luò)中查找一個Flash動畫演示的課件，學(xué)生就很容易理解了。這樣就實現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)工具無法實現(xiàn)的教育功能。 二、利用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源。 語文是一門需要廣泛涉獵和積累的學(xué)科，傳統(tǒng)的語文教學(xué)對材料的容量問題一直不好解決。因此涉及內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時間的有限性就形成了矛盾，計算機便能解決這個問題。電腦儲存能力是驚人的，如果在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，信息資源就可說是浩渺無窮了。 這種策略就需要實現(xiàn)兩個層次：一種是在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師事先將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器上一個指定

6、的目錄之下，告訴學(xué)生查詢的地點、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以自己查閱、學(xué)習(xí)知識了。如在教學(xué)太陽一課時，就可將有關(guān)太陽的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說明，大量有關(guān)太陽的圖文材料事先放在服務(wù)器上。這些資源的利用，有效地擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。另一層則是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)?？梢越⒕W(wǎng)站，把大量的教育教學(xué)資源放在網(wǎng)站或QQ空間，讓學(xué)生去查閱，這樣學(xué)生所能涉及的內(nèi)容既相對集中，又無限廣闊。 由于學(xué)生是在基于Internet的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師就要對所獲取的的信息進(jìn)行分析、評價、優(yōu)選和加工，然后根據(jù)自身的需要加以充分利用。顯然，在這個過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)

7、習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強的信息能力的新型人才。 三、培養(yǎng)學(xué)生運用和處理文字信息的能力 在學(xué)生有條件使用計算機的情況下，結(jié)合小學(xué)信息課的要求，訓(xùn)練學(xué)生對文字的閱讀和輸入。小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的能力。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，這種能力不單指聽、說、讀、寫，還就包括對語言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力，即對文字信息進(jìn)行處理和運用的能力。 從印刷材料的閱讀到電子出版物的閱讀，這種閱讀內(nèi)容載體的改變，其實質(zhì)是給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為教育的一項重要使命

8、。小學(xué)信息課應(yīng)教會學(xué)生使用信息工具進(jìn)行閱讀，語文教學(xué)則應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。平時就要求學(xué)生上網(wǎng)時登錄有作文的網(wǎng)站，閱讀其中的作文并下載積累。 從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入，適應(yīng)多媒體的寫作方式及超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。漢字的輸入對于識字教學(xué)能起到輔助作用，由于漢字音、形、意有時關(guān)聯(lián)不大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音近及形近的字偏多，這給學(xué)生的記憶帶來極大的困難，我們讓學(xué)生在計算機上將這些漢字輸入計算機，不僅能強化學(xué)生的記憶，而且能及時糾正學(xué)生的許多錯誤。如用“全拼輸入法”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確地掌握漢字的音；用“五筆輸入”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確記憶漢字的字形。這些都有

9、利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文。許多同學(xué)在經(jīng)歷了一段時間的練習(xí)后，認(rèn)識到計算機幫他們糾正了許多習(xí)慣性的錯誤。 四、充分利用信息技術(shù)手段獲取信息。 隨著教材內(nèi)容的不斷變化，特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下編寫出的新教材，對廣大教師也是一個挑戰(zhàn)，它要求我們教師不能抱殘守缺，必須努力更新自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識首先應(yīng)從教師做起。如在教學(xué)美麗的小興安嶺、鳥的天堂這類的課文，由于我沒有去過，所以我備課時就在網(wǎng)上查找一些有關(guān)的資料，以備上課之需。但教師個人的力量是有限的，我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生把從網(wǎng)上查找資料當(dāng)作一種自覺的行為。但網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，如何在信息海

10、洋中快速、準(zhǔn)確地找到自己所需的資源，如何合理地將資源重新組合為自己的所需。這里首先存在一個查詢策略問題。于是就向?qū)W生提供兩個通用的搜索網(wǎng)站：百度、搜狗等。其次是對搜索的關(guān)鍵字的選擇。另外，有一個需要非常注意的問題，就是對學(xué)生的正確引導(dǎo)，因為互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生很容易受到不良的影響。校內(nèi)可通過軟件對學(xué)生訪問的網(wǎng)站進(jìn)行控制，但對于學(xué)生在外上網(wǎng)或在家上網(wǎng)，我們就必須注意這個問題。所以我們一定要以健康高尚的陣地去占領(lǐng)不健康的陣地，其中一個比較有效的作法就是經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并讓其放在“收藏夾”內(nèi)，使其對這些網(wǎng)站的訪問形成一種習(xí)慣。 五、把信息技術(shù)作為師生交流的工具 新課程強調(diào)情感、態(tài)

11、度、價值觀三個要素在教學(xué)中統(tǒng)一，其中“交流”便是最好的途徑。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的，它可以實現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使我們掌握到第一手的最真實的學(xué)生心理活動的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。還能對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。 實現(xiàn)這一策略只需要有校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的硬件環(huán)境即可，采用的方式有簡單的QQ聊天等工具，而最具有現(xiàn)實可行的還是郵件服務(wù)，即E-mail的收發(fā)。另外，可以教學(xué)生自己申請一個免費的保密的郵箱，還申請一個公開的郵箱，學(xué)生可以把自己的想法或怨憤發(fā)向公開的郵箱，讓大家都來想辦法出主意幫助解決。也可以單獨發(fā)給老師。當(dāng)然教師就要多一項日常工作：對郵件的收發(fā)和管理，但對于老師來講，收到學(xué)生的郵件又何嘗不是收到了一份信任，收到了一份責(zé)任，同時也如同收到了一份美好的禮物， 何嘗又不感到欣慰呢？ 以上五個途徑對于城市一般小學(xué)來說，是都能夠做到的，因此，信息技術(shù)與各科教學(xué)是相輔相成的，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生有效的學(xué)好語文，進(jìn)行語文教學(xué)又可以提高計算機操作技術(shù)；如果我們不斷改善學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，信息技術(shù)與學(xué)科整合的前景是一片大好。我認(rèn)為，作為教師對信息技術(shù)運用的高級