北師大版小學語文二年級下全冊教案(最新修改)

1、第1單元教學計劃 單元主題好習慣單元教學目標1.繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，能自讀林卡上學，并結(jié)合“語文天地”中的其他有關活動，樹立愿意改掉不良習慣的意識，并逐步形成好習慣，開始培養(yǎng)注意預防并修改錯別字的習慣。2.運用已經(jīng)掌握的識字方法，認識31個生字，學會寫16個字。通過比較基本字與合體字，感知聲旁的作用。3.通過課內(nèi)外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。4.至少作一次寫話練習或?qū)懸黄沼?。單元教材分析：本單元安排了兩篇主體課文不懂就問、字典大樓，“語文天地”中安排了一篇自讀課文林卡上學以及圍繞“改正壞習慣、形成好習慣”方面的語文學習活動。本單元的人文主

2、題是“好習慣”。因為習慣的特點是行為的自動化，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，按規(guī)則去行動，成為終身受益的一種力量。本單元是本冊乃至全套教材中的重點單元。單元教學重點1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文 ；2運用已經(jīng)掌握的識字方法識字寫字，通過比較基本字與合體字，感知聲旁的作用。單元教學難點1.開始培養(yǎng)注意預防并修改錯別字的習慣。2.通過課內(nèi)外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。學困生教學重難點的突破措施1.要求并指導學生認真預習。2.課堂上重點關注并檢查學困生掌握知識的情況，及時強化鞏固。讓學困生多讀多練，在反復練習中掌握知識。3

3、.指定學習好的學生對學困生進行一對一的幫助，檢查并教其正確的知識和方法。4.針對學困生的學習情況，課后對其進行個別輔導，要求及時復習鞏固。教學方法充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生明確什么是好習慣，壞習慣應該如何改正。有意識地培養(yǎng)學生形成自主質(zhì)疑、自主討論的自主學習方式。要充分運用好字典，幫助學生解決不認識的字。單元課時安排不懂就問兩課時，字典大樓兩課時，“語文天地”一課時。單元學情分析課題：不懂就問 課時進度：第一課時 課型特點：新授教學目標：1.繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解舊時的學習方式及其弊端。2.認識17個生字，學會寫“意、思”。教學重點：1.認識本課17個生字。2.

4、繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。教學難點：初步了解舊時的學習方式及其弊端。教具、學具準備：板書生字詞語教學過程：一、談話導入，揭示課題。1.師：好習慣使人終生受益，那么，通過一年半的學習，你都養(yǎng)成了哪些好習慣呢？生交流匯報。（設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。）2.師：說了那么多好習慣，讓我們來寫寫“好習慣”這幾個字。師板書，生書空。（重點關注：師指導正確書寫“慣”：注意右上不是“母”，兩點變成豎。）3.師：好習慣很重要，它成就了許許多多的偉大人物，孫中山就是其中一位。今天老師就帶大家去認識這位偉人，學習他不懂就問的好習慣。師板書課題，生書空。（重點關注：師指導正確書寫“懂”，注意該字是左右結(jié)構(gòu)的字，

5、“重”字中的豎貫穿。）二、初讀課文，整體感知課文，認識生字。1.師：請大家翻開書第1頁，自己輕聲讀課文，遇到不認識的生字圈出來，然后用喜歡的識字方法認識它們?？上葟土暘毩⒆R字方法，如：看拼音，聯(lián)系上下文猜，查字典，問別人等。（設計意圖：生自讀課文，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。師巡視，了解學生自學生字的情況。）2.師：課文一共有幾個自然段？（7個）我們一段段讀，請出生字朋友吧！(1)讀第1段。抽生認讀“孫中山、私塾、段落、意思、講解”，若讀得正確，就請他當小老師教全班讀。（重點關注：“孫、私、思”為平舌音，“段、解”為三拼音節(jié)，指導讀正確。）生齊讀第一段，要求讀準字音，讀通句子。(2)按讀第一段的方

6、法來學習2-7段生字詞，讀準字音，讀通句子。重點指導：糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲、頓時。（3）開火車游戲檢查并鞏固識字效果。師： 能把課文連起來讀準、讀通嗎？試一試。（生齊讀全文。）三、學習第一段，了解古時的學習方法及其弊端。1.師：課文講了一件什么事？抽生匯報，引導學生用“誰做什么”來概括課文大意。（設計意圖：給學生滲透概括課文大意的方法。）師小結(jié)：課文講了孫中山小時候在課堂上不懂就問，養(yǎng)成學習好習慣的事。2.師：接下來，讓我們走進孫中山學習的地方，看一看那時候的孩子是怎樣學習的。請默讀第1段，把你找到的答案用波浪線勾出來。生默讀第1段，勾畫關于當時學習方法的句子。師：同桌交流一下，讀讀你

7、們找到的句子，可以談談自己的想法。（設計意圖：培養(yǎng)學生合作學習，主動解決問題的意識。）抽生匯報：那時候上課先生從來不講解。理解關鍵詞“只是”、“從來”，想想和現(xiàn)在的學習有什么不一樣，說說現(xiàn)在如果那樣學習有可能會遇到什么樣的困難。師：的確如此，沒有講解，好多問題就會讓學習的人弄不懂。瞧，丁丁讀了這段以后就提出了問題：什么是“私塾”？如果丁丁的老師也不去講解，丁丁就不能明白“私塾”是我國舊時私人舉辦的一種初級學校。你們能像丁丁一樣把這段中你不懂的地方提問嗎？生嘗試質(zhì)疑，師生共同解答疑惑。師重點指導理解：“先生”是我國舊時對老師的稱呼。（設計意圖：學習質(zhì)疑的自主學習方式，知道不懂就問的重要性，同時解

8、決學生的質(zhì)疑。）3.師：你覺得學習方式是現(xiàn)在的好還是舊時的好？為什么？ 師：所以大家學習的時候千萬不能像舊時那樣死記硬背，不懂裝懂。四、指導寫生字。1.師：學寫生字“意、思”。它們都有心字底，請大家仔細觀察這兩個字在田字格里寫要注意什么？生觀察，抽生說說。2.指導：“意”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的“日”寫小一點扁一點，上面的“立”最后一橫要長，而“思”字是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。3.生描紅，練寫并組詞。作業(yè)設計：練寫生字詞。板書設計： 1好習慣 不懂就問 （ ）（ ）。 孫中山 私塾 段落 意思 講解 誰 做什么 照例 糊里糊涂 搖頭晃腦 嚇呆 舊時學習方法： 教室 頓時 鴉雀無聲 戒尺 道理

9、養(yǎng)成 良好 習慣 課題：不懂就問 課時進度：第二課時 課型特點：新授教學目標：1.復習生字詞，了解學生掌握舊知識的情況，并加以鞏固。2.流利并有感情地朗讀課文，了解孫中山是一個怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學習態(tài)度和學習習慣。3.學會寫“教、室、尺、理、養(yǎng)、良”六個字。4.結(jié)合學生實際，討論課后問題，培養(yǎng)學生不懂就問的意識和習慣。教學重點：1.懂得“不懂就問”是一種良好的學習態(tài)度和學習習慣。2、學會寫六個生字。教學難點：結(jié)合學生實際，討論課后問題，培養(yǎng)學生不懂就問的意識和習慣。教具、學具準備：掛圖，生字卡片。教學過程：一.復習導入。1.抽生認讀生字卡片，糾錯。（設計意圖：檢查學生認讀掌

10、握生字的情況，鞏固識字效果。）2.聽寫詞語：習慣、不懂、意思，互查糾錯。（設計意圖：檢查學生掌握要求寫的生字的情況，強化知識，突破難點。）3.課文第1自然段告訴了大家舊時孩子們學習的情況，讓我們一起讀讀這段吧！（設計意圖：生齊讀第一段，為學習后文作對比鋪墊。）二、學習課文2-7自然段。1.師：可是，就是在這樣一所老師從來不講解意思的私塾里，幼小的孫中山卻勇敢地站起來向老師提出了自己不懂的問題事情究竟如何，請大家認真讀讀課文的2-7自然段。（設計意圖：感知當時同學和老師的情緒反應。）2.師：孫中山為什么會站起來提出問題？他是怎么想的？請大家默讀第2段把他的想法用橫線勾出來。生勾畫相關句子。 抽生

11、匯報：孫中山想有什么用呢？師：是啊，不知道意思，只是背下來，就算背流利了也是沒有用的。可是為什么說他是壯著膽子去問的呢？難道他上課不專心沒聽懂？ 師：看樣子，孫中山也覺得那樣學有問題，應該弄明白學習內(nèi)容的意思。那聽到孫中山提問，同學們是什么表現(xiàn)呢？指導學生結(jié)合插圖理解：嚇呆、頓時、鴉雀無聲（設計意圖：引導學生感受孫中山的勇敢。）師：他的老師呢？又是什么反應？ 抽生匯報。師：先生認為學生還不會背，很生氣呢！先生的這句話該怎么讀呢？（重點關注：讀出生氣的語氣。）抽生賽讀,齊讀，讀出生氣的語氣。3.師：此時的孫中山做了什么？先生的態(tài)度有變化嗎？生齊讀第、自然段，思考。生匯報：孫中山把書一字不錯地背了

12、出來，先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，給大家講書中的道理。4.師：面對刻苦學習的孫中山，老師也被他的學習態(tài)度所感動，仔細地為大家講解起來。先生在此說了一段話：書中的道理我就講講吧。他說這句話的時候還像剛才那樣生氣嗎？應該用什么樣的語氣來讀呢？生個讀，齊讀。（重點關注：用平和、欣慰的語氣讀。設計意圖：體會先生的心情。）師：先生講得很仔細，大家聽得很認真。結(jié)果，從此以后生：孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣。理解體會“主動”的含義。5.師：先生的話中這樣說：學問，學問，不懂就問。請大家也牢記這句話，時刻提醒自己，學習不能不懂裝懂，不懂的就一定要問明白，這樣才能真正學到有用的知

13、識！師：請大家有感情地朗讀課文，記住課文給我的帶來的啟示?。ㄔO計意圖：生有感情地朗讀課文，深刻體會課文的道理。）三、討論課后問題。師：課文學完了，課后有個問題我們一起來討論討論。（設計意圖：生讀題，同桌交流討論。）抽生匯報：學習時遇到不懂的問題，孫中山就提出問題請老師講解。我遇到問題（設計意圖：引導學生樹立不懂就問的意識。）四、指導寫生字。1.師：“教、室、理”是老朋友了，不難寫，請大家自己觀察田字格里的這幾個字，描紅后練習寫。生自學寫較簡單的生字。師提示：“教”右邊是反文旁。2.師：寫好“尺”字的關鍵在捺，誰來說要注意什么？生：注意捺從撇和橫交叉點起筆。（生描紅，練寫。）3.師：“養(yǎng)”和“良

14、”也要注意捺，寫的時候要舒展。這兩個字大家有好辦法記住嗎？生交流記字的辦法：“養(yǎng)”是形聲字，“羊”的豎變成撇。良：（跟）（足）（、）良 生描紅，練寫。作業(yè)設計：.練寫生字。.有感情地朗讀課文。.在學習上遇到不懂的問題在作業(yè)本上提問。4.(選做)仿寫句子:一就 既然就板書設計：教室理 不懂就問尺養(yǎng)良孫中山：壯著膽子 （勇敢）同學們：嚇呆了，鴉雀無聲 （恐懼）先生：厲聲問道仔細講解 （嚴厲）教學反思：課題：字典大樓 課時進度：第一課時 課型特點：新授教學目標：1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.運用已掌握的識字方法認字14個。3.指導學生書寫生字“典、登、血”。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的

15、習慣。教學重點：1.讀課文，理解課文內(nèi)容。2.認字14個。教學難點：1.引導學生運用查字典的方法自主識字。2.寫字“典、登”。教具、學具準備：字典、板書生字詞。教學過程：一.情景導入。1.師：丁丁是一個愛學習的孩子，他特別愛看課外書。有一回，他讀書讀得正高興，卻碰到了一個生字（師出示生字“耙”）這個字他不會讀，也不知道是什么意思，你覺得丁丁可以想到什么辦法認識這個字呢?生回顧獨立識字的方法：問別人、聯(lián)系上下文猜、查字典等。2.師：說到查字典，小朋友們知道什么樣的查字法呢？請大家用部首查字法查查這個字，看看這個字的讀音是什么，再了解一下它的意思吧！生查字典認識“耙”。3.抽生介紹自己查字的步驟和

16、方法。（設計意圖：復習鞏固部首查字法的要點。）師：看來字典的作用真大，它能幫助我們認識許許多多的生字，丁丁覺得字典就像一座知識的大樓，藏有無窮無盡的知識，于是他編了一首贊美字典的小詩，讓我們來讀讀神奇的字典大樓吧！師板書課題，生書空。師指導正確書寫“典”。（重點關注：“典”中間部分是一橫兩豎，長橫左右兩邊都要出頭。）二.初讀課文，認識生字。1.師：請大家聽老師讀一遍課文，邊聽邊圈出自己不認識的字。師范讀，生圈生字。同桌用學過的識字方法一起認認這些生字。 (設計意圖：培養(yǎng)學生合作學習的意識，通過合作學習，解決、認識生字。)2.出示課文生字詞。師：小朋友們可真是學習的小能手，剛才，大家有的猜，有的

17、拼，還有的不停翻字典，已經(jīng)認識了課文里的好多生字，接下來請小老師教教大家。師根據(jù)學生發(fā)言適時指導、補充。（設計意圖：利用請小老師教讀并介紹自己記字的方法來激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動其學習的積極性。）3.師：同學們的辦法又多又好，這么快就把這些生字認識了。大家都和生字成為朋友了嗎？生我要考考大家，我們開火車吧?。ㄔO計意圖：用“開火車”的游戲檢查并鞏固學生的識字效果。）三.有感情地朗讀課文。1.師：生字全認識了，課文讀起來就不難了?，F(xiàn)在，請大家自己讀讀課文，邊讀邊想丁丁在學習時遇到了哪些困難？生讀課文，了解課文大意。生回答問題。2.師：在遇到這些困難的時候，他是怎么做的呢？生回答。師：是呀，遇到困難

18、了，多著急呀！所以讀的時候要注意讀出著急、急切的語氣來。（重點關注：帶著急切的語氣讀遇到困難的句子，體會作者渴求知識的感情。）3.師：通過查字典，丁丁輕松地解決了困難，他的心情又如何？指導學生用高興的語氣讀句。（重點關注：生帶著高興的語氣讀解決困難的句子，體會作者通過字典獲得自己需要的知識時快樂的心情。）4.師：字典大樓幫助我們解決了學習中的許多問題，誰知道字典里那無窮無盡的知識是怎么來的呢？生回答。師：是啊，人們不斷地努力，不斷地為它添磚加瓦，使字典大樓里的內(nèi)容越來越豐富全面，種類也越來越多，不光有大家手里的新華字典，還有各種詞典、辭典，比如成語詞典、古漢語辭典等。大家佩服這些編字典的人嗎?

19、那就帶著佩服的感情讀讀第四小節(jié)吧！生有感情地朗讀第四小節(jié)。5.師：在學習的過程中，你也會碰到丁丁遇到的那些困難，你會怎么做呢？查字典有什么好處？生說說。（設計意圖：使學生意識到字典是自己學習的好幫手。）師：看樣子字典對我們的學習有很大的幫助，丁丁常常去登門求教，總是能找到滿意的回答，瞧，丁丁已經(jīng)離不開它了（引讀第五小節(jié)）6.師：老師也希望大家把字典當成親密的朋友，經(jīng)常到字典大樓登門求教，拜訪專家，養(yǎng)成勤查字典學知識的好習慣！愿意嗎？帶著你們對字典的感情，齊讀一遍課文吧！生齊讀課文。四.指導學生寫生字。1.有類似的筆畫，大家仔細觀察“血”和“典”字，想想寫的時候要注意什么？生觀察生字，抽生說說。

20、師范寫指導后，生描紅練寫。2.師：遇到生字我們可以到字典大樓登門求教，接下來，我們寫一寫“登”，這個字上部分的筆畫容易寫錯，大家仔細觀察老師是怎么寫的，特別要注意筆順。師范寫，強調(diào)筆順，生觀察，書空，描紅練寫。作業(yè)設計：1.“語文天地”中描一描，寫一寫。2.讀拼音寫詞語：字典、總是、回答、讀書、建造、心血、登門求教、添磚加瓦。板書設計： 字典大樓典 血 登門求教 總是 回答 一篇 文章 耙 讀 住址 碎石 疙瘩 耐心 建造 心血 添磚加瓦 離不開課題：字典大樓 課時進度：第二課時 課型特點：新授教學目標：1.鞏固識字17個。 2.指導學生書寫“總、答、讀、造、瓦”5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫

21、的好習慣。3.復習鞏固復韻母及聲調(diào)知識，能正確補充音節(jié)。4.感知聲旁的作用。5.積累“一（ ）不（ ）”的詞語。教學重點：1.寫字6個。 2.感知聲旁的作用。教學難點：書寫習慣的培養(yǎng)。教具、學具準備：生字卡片教學過程：一.復習導入。1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習字典大樓，課文里的生字大家還記得嗎？出示生字卡片，打亂順序抽生認讀，開火車讀，齊讀。（設計意圖：檢查并鞏固學生的識字效果。）2.請五生分別讀五小節(jié)，比一比誰讀得最流利最有感情。抽生賽讀，師生共同參與評價，鼓勵為主。師：看樣子大家都想把課文讀好，全班一起有感情地讀一遍課文。二.學習“金鑰匙”，寫生字。1.師：現(xiàn)在我們繼續(xù)學寫生字，有信心寫好嗎

22、？丁丁冬冬送來了一把“金鑰匙”，掌握了這把“金鑰匙”，你們的字一定能寫得很好。請大家把書翻到p7，自己讀讀這把“金鑰匙”，想想它要我們在寫字時注意什么。（設計意圖：生自讀“金鑰匙”內(nèi)容，了解寫字時應該養(yǎng)成哪些好習慣。）抽生說說自己在“金鑰匙”中學到了什么。師：請大家把這把金鑰匙牢牢記住，盡快養(yǎng)成良好的寫字習慣，同學之間也可以相互檢查提醒。生齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。2.師：接下來我們就按“金鑰匙”的要求練習寫寫生字吧?。ǔ鍪?總、答、讀、造、瓦）這些字不難，請大家仔細觀察它們在田字格里的位置，先描一描，把字記在心里后，再按筆順完整地寫下來。生觀察后，描紅練寫。（師重點提示并關注：1.“造”，先寫“告

23、”，然后寫走之兒。2.“瓦”，豎提稍微向左傾斜一點。）三.積累“一（ ）不（ ）”的詞語。1.師：在本單元中出現(xiàn)了一種新詞格式，出示：一聲不響、一字不錯。你們能看出它們有什么特點嗎？生觀察，回答。師：觀察得真仔細！讓我們來讀一讀。（設計意圖：生讀詞感知詞義。）師：有人是這樣理解詞語的：“有一個聲音不響、有一個字沒有出錯”，對嗎？為什么？師：在這樣的詞語中，“一”表示所有、全部的意思。你們還知道哪些這樣格式的詞語呢？生補充并積累詞語：一個不少、一字不識、一塵不染、一毛不拔、一絲不茍、一言不發(fā)、一竅不通、一成不變、一聲不吭、一文不值2.師：把這些詞語讀一讀，你還會有新的發(fā)現(xiàn)，試試吧?。ㄔO計意圖：感

24、受詞語前半部分要重讀,“一”要變調(diào)。）3.師：選一個自己喜歡的詞，造句給大家聽。（設計意圖：通過造句體會詞語意思。）四.復習復韻母和聲調(diào)。1.師：“語文天地”中第一題要求我們做什么呢？（設計意圖：培養(yǎng)學生讀題理解題意的能力。）師：要正確注音，首先要認對這些字，一起認認吧！生齊讀生字，師正音。生補充音節(jié)和聲調(diào)。2.抽生在黑板上填寫答案，師生一起訂正。師：這些拼音有個共同的特點：都有復韻母，讓我們把復韻母單獨認認。生讀復韻母的四個聲調(diào)。五.比較合體字與基本字，感知聲旁作用。1.師：我們的漢字有個特點藏在下面的這道題中，讓我們?nèi)プx讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。出示：“讀一讀，比一比”一題，生讀六組生字，比較生

25、字的共同點，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.師：同學們的發(fā)現(xiàn)很了不起！由兩個字組成的字我們稱為“合體字”，單獨那個字我們稱為“基本字”，“基本字”的讀音能讓我們知道“合體字”的讀音，它們相同或相近。我們把表示字讀音的那部分叫做字的“聲旁”。很多字都有這樣的聲旁,只要認識了這些字的聲旁, 我們就能猜出帶有這些聲旁的字的讀音了。生舉例，師補充：工-攻、董-懂、象-像、向-響、相-箱、占-站、厲-勵、官-館、貫-慣（設計意圖：讓學生感受聲旁的作用。）作業(yè)設計：1.練寫生字。2.積累“一（ ）不（ ）”的詞語。3.選做：找十個帶有聲旁的漢字。板書設計： （金鑰匙：寫字習慣 ） 一聲不響 功-工 磚-專 址-止總

26、答 讀 一字不錯 理-里 智-知 訪-方造 瓦 一個不少 一字不識 課后反思：課題：“語文天地” 課時進度：第一課時 課型特點：練習教學內(nèi)容：林卡上學、照樣子說一說、改掉壞習慣。教學目標：1.通過閱讀林卡上學，認識到不良習慣會給我們的學習和生活帶來麻煩，必須改正。2.自學生字詞，鞏固查字典等學過的識字方法。3.調(diào)動學生的主動精神，想辦法有意識地克服壞習慣。教學重點：1.通過閱讀短文，認識到不良習慣會給我們的學習和生活帶來麻煩，必須改正。2.自學生字詞，鞏固查字典等學過的識字方法。教學難點：調(diào)動學生的主動精神，想辦法有意識地克服壞習慣。教學準備：自查壞習慣教學過程：一.導入。師：好習慣能能幫助我

27、們進步，壞習慣呢？讀了故事林卡上學大家就會知道啦！板書課題。二.學習課文。1.師：自己認真地讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。生自讀課文，圈出生字。師：遇到生字可以請誰幫忙呢？請大家到“字典大樓”里去拜訪“專家”，把圈出來的生字認識了。抽生介紹自己通過查字典認識的生字。2.齊讀課文，看看課文告訴我們一件什么事。 (設計意圖：生齊讀課文，了解課文大意。)師：課文講了一件什么事？林卡有哪些壞習慣？師：這些壞習慣給他帶來哪些麻煩？同桌討論，抽生匯報。3.師：林卡身上那些不良習慣給他的生活、學習帶來很多麻煩。你們對他改掉壞習慣有什么建議嗎？師：有了你們的熱情建議，我相信林卡一定會改掉他身上的壞習慣，成

28、為一個好孩子。三.完成“改掉壞習慣”的口語交際。師：現(xiàn)在有一群小朋友已經(jīng)迫不及待地開始找他們自己身上的壞習慣想要改掉了，走，看看去！師引導學生看圖。（設計意圖：了解如何從生活小事中找自己的壞習慣。）師：我們同學身上也有一些壞習慣，我不說，今天由你們自己說，還得想好辦法改掉它。四人一組，給同學說說自己的想法吧！四人小組討論交流，認識自己的壞習慣。（重點關注：小組交流中學生是否能說出改掉壞習慣的方法，是否能認真聽別人說。）師：如果大家有決心改正壞習慣，老師建議你們用日記把你的認識和想法記下來，以后常常拿出來看，就能督促自己改掉壞習慣了。（重點關注：學生是否能把改掉壞習慣落實到行動上，而不只是說說。

29、）四、完成“照樣子說一說”。師：聽、說、讀、寫、背，各有各的習慣，各有各的方法，接下來我們就來說一說。如：認真地背，一句一句地背，仔細地背，一遍又一遍地背，反復地背認真地讀書，靜靜地讀書，默默地讀書，大聲地讀書，小聲地讀書作業(yè)設計：找找自己身上的壞習慣，想想怎么改正，用日記寫下來。板書設計： 林卡上學 壞習慣 改掉 丟三落四 整理好衣物、準備好學習用品教學反思：2單元教學計劃單元主題媽媽單元教學目標1.通過學習主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導學生關注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。2.繼續(xù)學習有感情

30、地朗讀，練習默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習慣。3.通過運用學過的識字方法認識18個生字，學會寫14個生字。繼續(xù)滲透聲旁的學習。4.在閱讀中初步滲透比喻句的學習。5.在閱讀實踐中積累語言并進行常用詞語搭配（“形容詞”+“名詞”）的專項積累練習。6.仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。7.進一步學習怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養(yǎng)學生對寫日記的興趣。單元教材分析： 本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌媽媽的愛選取了生活中的五個小片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事兒子們通過寫三個

31、兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了比較形近字、練寫搭配詞語、學習比喻句、自讀課文塘鵝媽媽、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學習，引導學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。本單元安排了“媽媽”這個主題單元，結(jié)合“三八”婦女節(jié)對學生進行“理解媽媽、熱愛媽媽”的教育。單元教學重點：1.繼續(xù)學習有感情地朗讀，練習默讀，引導學生懂得母愛，回報媽媽。2.通過運用學過的識字方法識寫字，繼續(xù)滲透聲旁的學習。3.仿寫詩歌。4.進一步學習怎樣豐富自己的日記內(nèi)容。單元教學難點：1

32、.在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。2.在閱讀中初步滲透比喻句的學習。3.在閱讀實踐中積累語言并進行常用詞語搭配（“形容詞”+“名詞”）的專項積累練習。學困生教學重難點的突破措施1.要求并指導學生認真預習。2.課堂上重點關注并檢查學困生掌握知識的情況，及時強化鞏固。讓學困生多讀多練，在反復練習中掌握知識。3.指定學習好的學生對學困生進行一對一的幫助，檢查并教其正確的知識和方法。4.針對學困生的學習情況，課后對其進行個別輔導，要求及時復習鞏固。教學方法1.充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，感悟課文思想感情。2.有意識地培養(yǎng)學生形成自主質(zhì)疑、自主討論的自主學習方式。3.促進學生養(yǎng)成不懂就問和勤查字

33、典的好習慣。4.將“語文天地”的練習、活動與課文學習結(jié)合起來，調(diào)動學生積極性。課時安排媽媽的愛兩課時 兒子們兩課時 “語文天地”兩課時單元學情分析課題：媽媽的愛 課時進度：第一課時 課型特點：新授教學內(nèi)容：媽媽的愛課文及生字。教學目標：1.理解課文內(nèi)容，使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。2.綜合運用多種識字方法學習生字9個，掌握1個多音字，學寫5個生字。3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。4.仿照課文，試著再編寫一段詩歌。教學重點：1.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.綜合運用多種識字方法學習生字。教學難點：仿照課文，試著再編寫一段詩歌。教學準備：學生回憶媽媽

34、在生活中關愛自己的小事，師板書生字詞。教學過程：一.導入新課。板書：媽媽。師：同學們，誰能帶著自己的感受讀一讀“媽媽”這個詞？抽生讀詞（設計意圖：調(diào)動學生對媽媽的情感。）師：全班一起，讀得再親切、深情、甜美、熱情些！全班有感情地呼喚媽媽。師：這節(jié)課，我們就帶著這些感受學習一首甜蜜的詩歌媽媽的愛。板書課題，生跟著書空，提醒注意正確書寫“愛”。二.初讀課文，認識生字，了解課文大意。師：我們不僅要用心讀好它，更要把媽媽的愛深深地印在自己的腦海中。接下來，我們就去看看這首小詩是怎樣表達對媽媽的愛的，請同學們翻書p8，自己試著讀讀課文，注意用筆圈出生字。生初讀課文，勾畫生字，師出示生字詞。師：小詩一共有

35、5個小節(jié)，我們一節(jié)一節(jié)地讀，請出生字吧！讀小詩，認識生字。重點指導認識多音字“扇”。師：生字都跑到黑板上了，大家還認識嗎？我要考考你們?。ㄔO計意圖：“開火車”游戲和打亂順序讀字詞，檢查并鞏固學生的識字效果。）師：同學們很聰明，很快就和生字詞成為了朋友，現(xiàn)在，課文一定能讀得更好了，我們合作把課文連起來讀一遍吧?。ㄔO計意圖：分組讀課文，感知詩歌大意。）師：課文里說媽媽的愛是什么？三.細讀詩歌，體會詩歌表達的情感。師：孩子們，這首詩歌飽含著媽媽對孩子的愛，也寄托著孩子對媽媽的愛，請大家?guī)е銓寢尩母星槟x詩歌，一會兒讀完了，告訴我，你讀的時候想到了什么？（設計意圖：體會課文表達的情感。）抽生交流匯

36、報：我知道了（我感受到了）師：詩歌從日常生活小事記錄下了媽媽的愛，我想，這一幕幕也在你的生活中發(fā)生過，對嗎？誰愿意說說？抽生匯報交流。（設計意圖：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生對媽媽的愛，為學習課文奠定情感基礎。）師：你媽媽對你的愛真讓人感動啊！看得出你也深深地愛著你的媽媽，那就帶著你的這份感情，讀讀課文，把你對媽媽的愛表達出來吧?。ㄉ懈星榈乩首x詩歌，表達對媽媽的愛。）師：每個孩子都是媽媽的好寶貝，媽媽會用愛來溫暖我們、呵護我們，媽媽的愛體現(xiàn)在生活中的點滴小事中，現(xiàn)在大家就選擇自己喜歡的小節(jié)，帶著你的感動，讀一讀，讀出你對媽媽的愛吧?。ㄔO計意圖：生自由選擇自己感觸最深的小節(jié)有感情地朗讀，體會母

37、愛，感悟親情。）抽生朗讀展示、賽讀，師生共同評價。師：你為什么喜歡這一小節(jié)？為什么說媽媽的愛是清涼的風(遮雨的傘滴落的淚責備的目光親切的教誨) ？（設計意圖：引導學生理解詩歌內(nèi)容，鼓勵學生大膽表達自己對媽媽的愛。）師小結(jié)：媽媽的愛是世界上最偉大、最無私的愛，在愛的呵護下，你們一天天長大，一天天學會做人，媽媽的情難以回報，不過我們能用我們的朗讀表達對媽媽的愛！下面，就把你們對媽媽的愛讀出來吧，我要聽聽誰讀得最有感情! 生有感情地朗讀課文。四.指導寫生字。師：這課的許多生字都是我們的老朋友，今天我們不僅要認識它們，還要學會寫它們。（出示生字：涼、校、抱、摸、評）它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，大家仔細觀察它

38、們在田字格中的位置，想想要把這幾個字寫好看，要注意什么？生：這些字在寫的時候都要注意左窄右寬，左邊為右邊讓一點。生描紅練寫。五.拓展延伸，仿寫詩歌師：同學們，你的媽媽愛你嗎？你從什么地方感受到媽媽的愛了？（設計意圖：學生交流自己媽媽在生活中關愛自己的小事，體會媽媽的愛就在身邊。）師：這些生活中的點點滴滴，照著詩歌的樣子整理整理，你也能寫出一篇感人的小詩媽媽的愛，自己試試吧！想想媽媽的愛還是什么？生交流討論后抽生匯報。（重點關注：啟發(fā)學生從生活小事去收集寫話內(nèi)容。）生仿寫詩歌，師巡視指導，把寫得好的句子讀給全班聽，鼓勵學生通過句子表達對媽媽的愛。作業(yè)設計：1.寫生字詞。2.背誦詩歌。3.仿寫詩歌

39、，表達對媽媽的愛。板書設計： 很熱 扇風 扇子 清涼的風 濕透 衣裳 清涼 遮雨的傘學校 遮雨 抱我 媽媽的愛 滴落的淚摸著 很燙 說謊 責備的目光批評 責備 教誨 親切的教誨課題：媽媽的愛 課時進度：第二課時 課型特點：新授教學內(nèi)容：媽媽的愛課文、生字以及“語文天地”口語交際活動“夸夸我們的媽媽”、“為媽媽過節(jié)”教學目標：1.復習生字詞，學會寫3個生字。2.正確、流利、有感情地背誦課文。3.通過“夸媽媽”、“為媽媽過節(jié)”活動引導學生關注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，4.懂得母愛的無私和偉大。教學重點：1.學會寫3個生字。2.引導學生關注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情。教學難點：懂得

40、母愛的無私和偉大。教具、學具準備：生字卡片教學過程：一.復習導入。師：有群老朋友來到課堂上想和大家見面，（出示生字卡片）你們還認識它們嗎？先考考你們?。ㄔO計意圖：開火車游戲與打亂順序讀相結(jié)合檢查并鞏固識字效果。）師：課文里媽媽的愛深深得感動著我們，讓我們一起有感情地把詩歌媽媽的愛朗讀一遍！生有感情地朗讀課文。師：媽媽的這份愛是否深深地留在你的心里了？想著詩歌里記錄的點點滴滴的小事，試著背一背這篇課文吧！背得不熟沒有關系，我來幫助你!我說前半句，你背后半句，如何？生嘗試背誦課文。師：這一回，由你們自己試著背背,只要用心，一定能夠背熟的！生自由背誦課文后抽生背誦。二.寫生字。師：上節(jié)課我們寫了五個

41、左右結(jié)構(gòu)的字，還記得要注意什么嗎？（左邊為右邊讓一點。）師：“批”字不好寫，大家仔細觀察一下，這個字在寫的時候要注意什么？生：左邊和右邊寫得高一些，中間部分寫得小一些。師范寫，生觀察后描紅練寫。師：“熱”字需要注意提手旁的位置在四點底的上面，要把字寫成上下結(jié)構(gòu)。師范寫，生觀察后描紅練寫。師：最后一個要寫的字“責”是一個上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意什么？怎么寫好看？生：上面部分最后一橫要寫得長一些，“貝”占大半格。生描紅練寫。三.口語交際“夸夸我們的媽媽”。師：媽媽的愛是無私的、偉大的，她們默默地、辛勤地為大家付出自己的一切，我們真應該好好夸夸我們的媽媽！你瞧，有幾個小朋友爭先恐后地說起來了，請

42、大家看p14的插圖，聽聽他們怎樣夸自己的媽媽。（重點關注：生看插圖，了解夸媽媽可以從生活中的每件小事去說。）師：你們的媽媽又有著怎樣的優(yōu)點呢？向你身邊的同學夸夸自己的媽媽吧！結(jié)合自己的生活體驗，與同學交流，夸自己的媽媽。（設計意圖：讓學生體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。）抽生匯報交流。四.“為媽媽過節(jié)”。師：大家的媽媽都是天底下最好的媽媽！對了，三八婦女節(jié)快到了，大家可以在這樣一個日子里為媽媽送上一份禮物，你們想用什么禮物來表達對媽媽的愛呢？生答。師：其實，你們懂事、聽話、主動幫媽媽做事就是媽媽最想要的禮物，老師還有個好辦法可以幫助你們傳達對媽媽的愛，想知道嗎？（設計意圖：

43、激發(fā)學生學習興趣。）我們可以給媽媽做賀卡，在上面留下想說的話或祝詞送給媽媽，媽媽收到以后，一定會很開心的！如果現(xiàn)在賀卡已經(jīng)做好了，你想在上面寫些什么呢？生交流匯報。師：寫的時候注意，格式和留言條一樣：寫給媽媽的，就要在第一排寫上“媽媽”兩個字，再打上冒號。第二排寫自己想對媽媽說的話，開頭要空兩格。最后在卡片的右下角寫上自己的名字和日期。師板書例子講解，幫助學生掌握格式。師：下面，大家就在書的空白處寫下你的留言或祝詞吧！生練習給媽媽寫留言或賀卡祝詞，師巡視指導，寫好后抽生朗讀分享。師：回家后請大家自己動手繪制一張漂亮的賀卡，寫上給媽媽的話，為媽媽送上三八婦女節(jié)禮物吧！作業(yè)設計：1、練寫生字。2、

44、動手做賀卡，寫留言或祝詞。 板書設計： 媽媽的愛 媽媽： 祝你節(jié)日快樂！天批 熱 責 夸媽媽送祝福（留言、祝詞） 天開心！ 小紅 3月8日 課后反思：課題：兒子們 課時進度：第一課時 課型特點：新授教學內(nèi)容：兒子們生字詞及課文。教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。2.綜合運用各種識字方法認識9個生字，會寫6個字。3.在閱讀中初步滲透比喻句的學習。教學重點：1.綜合運用各種識字方法認識9個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教具、學具準備：板書生字詞教學過程：一.談話導入師：上節(jié)課我

45、們學習了媽媽的愛這一課，體會到媽媽為我們奉獻了很多，那我們應如何回報媽媽的愛呢?學生自由發(fā)言。（設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。）師：那究竟怎么做才是最好的回報方式呢？讓我們一起來看課文兒子們中的三個兒子是怎么做的，誰做得最好？板書課題，生齊讀。二、初讀課文，自學識字。師：自讀一遍課文，把不認識的字圈出來，然后用自己喜歡的方法去認識它們。（設計意圖：培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）師：數(shù)數(shù)課文一共有多少段，標出序號。師：我們一段段讀，請出生字吧！生讀課文，師出示生字詞，指導學生認識生字。（重點關注并指導： “甸”在“沉甸甸”一詞中讀一聲，單獨讀時讀音為四聲。）師：生字都跑到黑板上了，大家還認識嗎？我要考

46、考你們！指名讀、打亂順序讀、“開火車”游戲讀。（設計意圖：檢查并鞏固學生的識字效果。）師：同學們很聰明，很快就和生字詞成為了朋友，現(xiàn)在，課文一定能讀得更好了，把課文連起來讀一遍吧！齊讀課文，注意讀準字音。 三.理解交流，在交流的基礎上朗讀課文1.整體感知課文，自讀思考。師：邊讀邊思考，媽媽們是怎樣夸兒子們的？兒子們對媽媽又是怎樣表現(xiàn)的?生自讀課文。（設計意圖：了解課文內(nèi)容，思考問題，同桌交流。）2.以小組為單位匯報。師：媽媽們是怎樣夸兒子們的？抽生匯報，師板書歸納。師：讀一讀她們的話，想想每一個媽媽說這些話時是怎樣的心情？生讀句子。（設計意圖：體會媽媽對兒子的愛，體會前兩位媽媽以自己的孩子為驕

47、傲的心情和第三位媽媽謙虛的態(tài)度。）生：我覺得媽媽為自己的孩子感到驕傲。（重點關注：個讀讀出前兩位媽媽驕傲的語氣和第三位媽媽謙虛的態(tài)度。賽讀體會媽媽們的心情。）3.體會媽媽的勞累。師：三位媽媽提水回家累嗎？你從哪里看出來的？生：提水很累，一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來了。 師：是啊！媽媽操持家務可真是太辛苦了！那三個兒子在媽媽面前是怎么表現(xiàn)的？抽生匯報，師板書。4.體會老爺爺說的話。師：三個孩子各有各的做法，媽媽們都為自己的孩子感到得意，老爺爺看到這樣的場景后卻不這樣認為，他說了什么？生：他說他好像只看到一個兒子。師：明明是三個兒子，為什么老爺爺說他好像只看見了一個兒

48、子？他看見了哪一個？同桌討論一下。（設計意圖：體會老爺爺?shù)脑?，思考真正對媽媽好的孩子是什么樣的。）生：第三個孩子懂得用行動去幫助媽媽，減輕媽媽的負擔，是真正心疼媽媽的好孩子。 師小結(jié)：孩子們，愛是相互的，每一個媽媽都疼愛自己的孩子，用愛呵護自己的孩子，孩子也應該學會心疼媽媽，盡自己的力量來幫助媽媽，這才是對媽媽最好的回報！希望你們向第三個孩子學習，好好回報愛護自己的媽媽吧！請大家?guī)е銈儗寢尩母屑ぶ椋首x一遍課文。（設計意圖：表達對媽媽的感激之情。）四.寫字師：請大家仔細觀察田字格中的生字，同桌交流怎么記住這些生字，然后相互合作，學會你們認為簡單的字。讓學生互相交流記憶生字的好辦法，同桌合

49、作學寫簡單的生字，師巡視指導。師：你們認為哪些字寫起來較難？告訴大家，我們一起來解決。（設計意圖:根據(jù)學生的學情來確定教學內(nèi)容，做到從學生學習需要來教學。）抽生提出自己認為難寫的字，全班討論該如何寫好，注意什么。（設計意圖：同學間互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。）教師適時加以補充，總結(jié)。重點指導“?！?、“痛”和“孩”字的寫法。生描紅練寫。 五.照樣子說一說：第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭。像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！（誰做什么），像（ ），真（ ）！作業(yè)設計：1.練寫生字并組詞。2.完成“語文天地”描一描寫一寫。 3.主動幫媽媽做力所能及的事，回報媽媽的愛。4.仿寫詞語:沉甸甸 輕飄飄 5

50、.(選做)仿寫句子：（誰做什么），像（ ），真（ ）！板書設計： 詞語： 兒子們 媽媽愛兒子 兒子表現(xiàn)井邊 歇著 第二 第一個 靈巧，有力氣 翻跟頭 黃鶯 嗓子 一桶 痛了 第二個 嗓子好 唱起歌走走停停 啥 孩子 （只有一個）第三個 沒什么出奇的 提水桶（心疼媽媽）翻跟頭 沉甸甸 課后反思：課題：兒子們、語文天地 課時進度：第二課時 課型特點：復習、自讀教學內(nèi)容：兒子們、“語文天地”照樣子說一說及塘鵝媽媽教學目標：1.復習兒子們一課的生字詞語。2.仿說句子，能把句子說完整、說具體，學習用對比的手法來描述一個事物。 3.自讀塘鵝媽媽，練習默讀，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話，體會母愛，感悟親

51、情，初步懂得母愛的偉大和無私。教學重點：1.查漏補缺，鞏固舊知。2.仿說句子，能把句子說完整、說具體，學習夸別人。3.自讀課文，練習默讀。教學難點：體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私。教具、學具準備：生字詞卡片教學過程：一、復習導入師：還記得兒子們這篇課文所講的故事嗎？老爺爺根據(jù)三個兒子的不同表現(xiàn)對第三個兒子作了肯定，為什么他說他好像只看得見這個兒子呢？齊讀課文回憶一下。（生齊讀課文，理解課文。）師：課文里的生字還記得嗎？生字朋友來到了我們的課堂上，我們來認一認。（生認讀生字卡片并組詞擴詞。）師：丁丁已經(jīng)把生字全寫對了，你們呢？敢和丁丁比一比嗎？聽寫生字，集體訂正。師巡視檢查，學生出錯較多的地方進行集中訂正。二、自讀塘鵝媽媽師：我們的媽媽在每一件生活小事中關心我們，表達對我們的愛，那動物媽媽又怎樣表達它們的愛呢？今天我們就去了解了解塘鵝媽媽對小塘鵝的愛。請大家自讀課文，并用喜歡的方法認識課文中的生字。（設計意圖：鼓勵用自己喜歡的方法認識不認識的字。）師：你們通過自學，認識了哪些生字呢？又是用什么方法認識的？抽生匯報自學情況，相互交流認字、記字的方法。認讀生字、詞語。師：丁丁是我們學習的