教案設計 (3)

1、學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（5分鐘）1在成語中讀qio，在課文其他句子中讀k。2預設：讀“qio”時表示堅硬的外皮。兩者都是指外皮。3“金蟬脫殼”的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。4講故事“金蟬脫殼”。5齊讀課題。第二板塊：預習展示（16分鐘） 預習作業(yè)2：1.學生自由朗讀詞語，指名讀。2.理解詞語意思：3.齊讀詞語。4. 學生展示，組內(nèi)批閱。 預習作業(yè)1：課文朗讀1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。2.小組朗讀展示。3.在教師指導下練讀。4.自由練讀。第三板塊：整體感知（12分鐘）預設：作者揭開了金蟬脫殼的秘密的經(jīng)過，介紹了金蟬脫殼之前、脫殼之時、脫殼

2、之后的種種變化，表現(xiàn)了作者的高興之情和喜愛之意?！緦W單1】課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？再讀課文，看看文章可以分幾段？每段講了什么？課文可以分幾個段落，每段都講了些什么？學習時間：5分鐘1. 學生自主學習。2. 學生展示。預設：第一段（1-2）：寫“我”聽了叔叔們的介紹，決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二段（3-6）：詳寫“我“對金蟬脫殼的揭秘情形，描寫了金蟬脫殼的奇特動人情景。第三段（7）：寫金蟬脫殼后五彩繽紛，準備開始新的生活。第四板塊：學習第一段（6分鐘）1指名讀第1-2自然段。2.預設：夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。 3.指名朗讀

3、。 4.【導學單一】默讀1、2自然段，圈出表示蟬兒脫殼時動作的詞，體會這些動詞的妙處。自學后與小組交流時間：5分鐘 5.學生自主學習。6.學生展示：“鉆”、“爬”、“脫”、“換”正是“金蟬脫殼”過程的濃縮，這是多么神奇的過程。其中，“脫舊衣”、“換新裝”把蟬當成人來寫，讀來親切生動。7.齊讀。第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：導入揭題1板書“金蟬脫殼”，正音。昨天預習時聽清課文錄音帶中“殼”的讀音嗎？【預習作業(yè)1】2有沒有誰查過字典，對于“殼”這個字的兩個讀音該如何區(qū)分？3聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解?！绢A習作業(yè)2】4在三十六計中也有“金蟬脫殼”，誰知道這個故事，和

4、大家一起分享一下。5今天我們一起和作者觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。一起來讀課題第二板塊：預習導學 預習作業(yè)2： 出示詞語：柿子 搜索 顏色 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 趴 恢復 枝丫 抽搐 樹干金蟬脫殼 夜幕降臨 枝繁葉茂 聚精會神 依依不舍 五彩繽紛 2.導學指名朗讀詞語。理解詞語意思：抽搐 協(xié)調(diào) 搜索（換詞）指名一名學生展示交流補充習題第一、二題。 預習作業(yè)1：課文朗讀1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。2.學生展示朗讀。第三板塊：整體感知1.朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？2理清課文層次課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？文章可以分幾段？每段講了什么？【出

5、示導學單】 3. 導學：（1）課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？（2）文章可以分幾段？每段講了什么？5.“書讀百遍，其義自見”，同學們理清了文章的脈絡再讀課文，一定有更多收獲。第四板塊：學習第一段1指名讀第1-2自然段。 2出示：“這是多么神奇的事??！” 哪件事“神奇有趣”？ 3出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?【指名朗讀?！?4. 出示導學單。 5.導學：說說你的理解或體會。6齊讀第1-2自然段第五板塊：布置作業(yè)學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（2分鐘）1. 夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上

6、，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。2. 這是多么奇特動人的情景?。≈该x3“神奇有趣、奇特動人”第二板塊：預習導學（32分鐘）精讀第二段1. 脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）【導學單一】：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。時間：5分鐘2.學生自主學習。3.學生展示：脫殼前1.這句話寫出了金蟬脫殼前的樣子。與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相對應。預設：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮?。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為“金蟬”）從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞

7、語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。從“緊緊抓住”“停在那里不動了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。2.齊讀第一句。3.抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。脫殼中1.背頭腳尾2.全班交流。預設一： “立刻”寫出了蟬露背時很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學生有個形象感知。 “保護甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色”，我覺得非常神奇。預設：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。 “像一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。預設：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸

8、著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領悟神奇動人。脫殼后翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色(顏色的變化讓人驚奇萬分，蟬簡直就是魔術師，蟬兒肚子的顫動好像是障眼法，蟬在它的掩護下不停地交換著顏色。)精讀第三段1. 它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。2. 它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。你瞧，頭上一雙 ，觸角 ， 背 ，身子 ，翅膀 。3. 抓住文章中“過了好一陣子”、“長久地趴在樹上”體會其中的艱辛。引導學生明白生命要綻放美麗，需要付出相應的努力。第三板塊：總結(jié)全文，學法指導（5分鐘

9、）1.預設：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著2.觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蘇霍姆林斯基3. （1）有順序（2）有重點（3）有感情第四板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：復習導入1上節(jié)課我們一起來學習了金蟬脫殼這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？2除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？3找出兩個詞語來形容這件事。過渡：小作者非常喜愛蟬，為了解開金蟬脫殼這個神奇有趣，奇特動人的過程，他可花了一番功夫！ 第二板塊：預習導學精讀第二段過渡：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧

10、？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！1.默讀課文第3至6自然段，想想：作者是按怎樣的順序來寫的？2.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受?！境鍪緦W單】3.導學：脫殼前 1.“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了?！?.我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。3. 作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？脫殼中1.此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“蟬的（ ）露出來了，接著（ ）鉆出來了，而后（

11、 ）出來了，最后是（ ）脫殼而出?！?.在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？出示：蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色。教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學習的變色龍一樣。（指導朗讀）出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。（指導學生反復朗讀）出示：最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。（作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。）3.小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀！脫殼后1.這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它

12、的哪些部位發(fā)生了變化？2.“奇跡般的變化”體現(xiàn)在哪里？3.蟬兒就像一位魔術師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領悟神奇動人。4.指導背誦。精讀第三段1.此時的蟬是什么樣子呢？2.“五彩繽紛”說明了什么？此時的蟬身上有多少種色彩？出示蟬的圖片。請你來描述一下。注意一定的順序。3. 蟬為了迎來這一刻容易嗎？你從哪里感受到的？4.指導朗讀。5總結(jié)全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了，體會作者欣賞、喜愛的心情。第三板塊：總結(jié)全文，學法指導1.作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語

13、能表現(xiàn)出作者在“觀察”？2.出示蘇霍姆林斯基的觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。3.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？第四板塊：布置作業(yè)1. 每個夏天，我們經(jīng)常聽到蟬在樹的高處歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領略了大自然給的神奇動人。其實，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察。巴甫洛夫”，大自然中還有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、公雞啼明、公雞斗架、貓捉老鼠、狗兒看家、小羊喝奶、鸕鶿捕魚、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蝸牛爬行下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！要

14、向文中的小作者學習寫法，注意有順序、有感情、有詳略。 成語故事第一課時一、導入新課，揭示課題。1、同學們，上節(jié)課我們學完了金蟬脫殼這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？2、今天我們一起來讀幾個成語故事。板書課題：8 成語故事3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）二、初讀課文1、

15、布置課內(nèi)預習要求。過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。2、學生自學課文，教師巡視指導。3、檢查自學情況。（1）指導生字、正音。chu si fng l b yn h戳 腮俸 祿 壁 韻 唬（2）指導詞語，注意正確書寫。騰空俸祿自相矛盾畫龍點睛戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、精讀自相矛盾。1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D） 上象

16、其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。 “盾”（古文字圖） ，瞂也，所以捍身蔽目。“廠”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。 （2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。四、精讀濫竽充數(shù)。1、濫竽充數(shù)，

17、“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？2、指名讀課文，邊聽邊想： （1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想 (2) 南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想 （3）當他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想 （4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說 五、精讀畫龍點睛。默讀課文，邊讀邊想。張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻美中不足）“點睛”的結(jié)果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去化腐朽為神奇、點

18、石成金） （3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）第一課時（一） 談話導入1、憶成語故事師：我們已經(jīng)學習過了一些成語故事，平時在學習過程中也看到過很多成語，知道蘊含在成語中的故事。你可以簡單說一說你知道的成語故事嗎？三年級上冊學過臥薪嘗膽，講的是吳越兩國打仗，越國輸了，越王成為了吳王的手下敗將，誰在柴草上，越王每天吃飯睡覺之前都要嘗一嘗苦膽，提醒自己要努力，要復國，最后越國打敗了吳國，越王復國成功。這個成語故事用來形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。狐假虎威（二上）狡猾的狐貍憑借老虎的威風，在森林中嚇唬別人。比喻依仗別人的

19、實力欺壓人。2、講解成語故事含義成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，往往處于一個故事或者典故。成語一般是約定俗成的四字結(jié)構(gòu)，字面不能隨意更換；成語在語言表達中有生動簡潔、 形象鮮明的作用。如果恰當?shù)氖褂靡恍┏烧Z，可以獲得形象生動、入目三分的奇妙效果。3、導入新課今天我們就來學習三個新的成語故事，了解蘊藏在成語里的故事。（二）學習自相矛盾1、師：什么是矛？什么是盾？ 矛：古代兵器，在長桿的一端有金屬槍頭。盾：古代兵器，用來遮擋敵方刀劍。（指圖，學生觀察圖中什么是矛什么是盾）這個矛和盾是誰的呢？（楚國人）師：楚國

20、人賣盾時說什么？生：我的盾堅固的很，隨你用什么矛都戳不穿它。師：戳穿，什么是戳穿？戳，用手指或長條形物體的頂端觸或捅。（老師用紙和筆做戳穿的動作） 講解戳這個字，板書戳 戳師：楚國人說他的盾堅固的很，你用什么矛都戳不穿。說明什么？生：說明盾很堅固 矛不尖銳師：戳的穿呢？說明什么？生：矛很尖銳 盾不尖銳2、師：楚國人賣盾時是怎么說的呢？生：夸口 夸口師：夸口是一種什么樣的語氣呢？他為什么要夸口？生：吹牛 自賣自夸的語氣師：誰能把這一句話讀一讀，讀出夸口的語氣。（指名讀、齊讀） 之后在賣盾的時候楚國人又是怎么說的？誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）師：我的矛尖銳的很，隨你什么盾它都能戳穿。 能戳穿，說明

21、了什么？生：矛很尖銳 盾不堅固師：誰再來讀一讀楚國人賣矛時的語氣（指名讀）師：楚國人賣矛和賣盾時都是怎么說的？（夸口）指名讀兩處夸口，讓學生讀出楚國人夸口的語氣師：用一句歇后語來形容出楚國人，可以是什么？ 王婆賣瓜自賣自夸3、師：這個時候在邊上看的行人，群眾有什么反應？生：有一個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”師：楚國人聽到了之后有什么反應？生：楚國人張口結(jié)舌，回答不上來了。 張口結(jié)舌師：張口結(jié)舌，是什么樣子？生：有點理屈詞窮，不知該怎么說，目瞪口呆。 師：張口結(jié)舌，張著嘴巴說不出話來。你能聯(lián)想到什么詞？生：【副板書：啞口無言 目瞪口呆 吞吞吐吐、慌慌張張】師：我們看書上的畫

22、，看看這個楚國人是什么樣的？生：【副板書：流著虛汗 落荒而逃 窘態(tài)畢現(xiàn) 狼狽不堪】師：他為什么會張口結(jié)舌？此時他會怎么想？生：因為他前后說的話相反，就是搬起石頭砸自己的腳。4、師：誰能用一段話描繪一下那個楚國人張口結(jié)舌的情景。（“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來。）師：你想想看，圍觀的人說這句話的時候應該是什么樣的語氣呢？生：想看熱鬧 嘲笑指名朗讀 讀出圍觀者的語氣師：如果你是圍觀者，你會說什么？你會怎么做？生：說話、做事不要前后抵觸，否則，吃虧的是自己。不要夸口，還是要老老實實把自相矛盾的意義寫在課題下面：比喻一個人的言語或行為前后

23、抵觸前后四人合作讀，一個人讀楚國人賣矛時的話，一個人讀賣盾時的話，一個人讀圍觀者的話，一個人讀旁白。小組讀你在生活中見到過自相矛盾的情況嗎？板書：自相矛盾夸口張口結(jié)舌（三）教學濫竽充數(shù)指名學生讀題1、 分析課題師：竽是指的什么？生：一種竹子做成的樂器，指導學生看書本上的插圖。所以“竽”是竹字頭。師：在竽前面加濫是什么意思呢？濫是什么意思？你可以用濫組詞嗎？濫竽就是指這個叫竽的樂器差 濫竽充數(shù)就是說不好的樂器被當做好的樂器來充數(shù)，在這個故事中是誰充數(shù)了？是不是一個樂器？2、分析充數(shù)生：不是，是拿著樂器的南郭先生師：南郭先生為什么要充數(shù)？生：為了得到俸祿師：他為什么能充數(shù)？ 因為齊宣王“總是叫許多

24、人一齊吹給他聽”給了南郭先生可乘之機?？偸鞘鞘裁匆馑?？ 充數(shù) 他總是叫許多人一齊吹給他聽【出示三個句子】：（事先板書）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?師：因為是許多人一齊吹，所以南郭先生來了，他會吹嗎？他怎么辦的呢？生：每當演奏時他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子師：有人看出來了嗎？（沒有）而且他怎么樣了？生：他居然得到了和別人一樣多的俸祿。師：居然？你認為這句話應該怎么讀？（驚訝）指名讀，齊讀師：南郭先生有沒

25、有一直這么好運??？他還能繼續(xù)充數(shù)嗎？ 生：不能，因為齊宣王死了，他的兒子齊湣王喜歡讓人一個個吹竽給他聽。所以南郭先生不能再假裝他會吹了于是就逃跑了。師：齊湣王不要許多人一起吹，而要一個一個單獨地吹。不要而要表示與之前的情況不一樣。 逃跑 不要許多人一起吹，而要一個一個單獨地吹你覺得南郭先生是個什么樣的人呢？生：是個投機取巧的人 你學完濫竽充數(shù)你有什么樣的收獲呢？生：人還是要有真本領的把濫竽充數(shù)的意思寫在課題下面：比喻那不好的東西混在好的里面充數(shù)板書： 濫竽充數(shù)充數(shù) 他總是叫許多人一齊吹給他聽逃跑 不要許多人一起吹，而要一個一個單獨地吹第二課時（一）復習導入1、師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩個成語

26、故事，是那兩個？自相矛盾用來比喻什么？濫竽充數(shù)講的是誰？它的比喻意義？（二）學習新課2、今天我們這節(jié)課繼續(xù)學習剩下的一個成語故事畫龍點睛這個成語講的是有關于什么的呢？（龍）師：這是含有動物的成語，你還知道哪些有關動物的成語？金蟬脫殼 井底之蛙 馬到成功 聞雞起舞 指鹿為馬 杯弓蛇影 盲人摸象 師：講的是龍的故事，這只龍之前是怎么樣的？（張牙舞爪眼睛）什么樣是張牙舞爪，誰能表演一下？讓我們一起把這段話讀一下，看看誰能把龍的神氣活現(xiàn)的樣子讀出來？看誰能在短時間里把它記下來。誰能來背一背這只張牙舞爪的龍是哪兒的？生：一個叫張僧繇的畫家畫在金陵安樂寺墻壁上的3、師：雖然它張牙舞爪但是，它有一個奇怪的地

27、方，是什么？（沒有眼睛）游客看了之后覺得怎么樣？生：缺少神韻，感到惋惜師：于是就有人（請張僧繇把眼睛畫上去）如果你當時在場，你會怎么樣？那只龍沒有眼睛，是張僧繇忘記畫的嗎？（不是）是他擔心畫不好嗎？他為什么不畫眼睛呢？生：因為他擔心畫完眼睛后龍會飛走師：游客對于張僧繇的這個解釋滿意嗎？（不滿意）他們不信大家還是堅持要求他把龍眼睛畫上去，游客怎么做的？生：游客先是請張僧繇把龍的眼睛畫上去，后來一再要求他畫眼睛。師：最后張僧繇畫龍的眼睛了嗎？（畫了）他是怎么畫的呢？生：張僧繇只好提起筆來，輕輕一點師：從這句話可以看出什么？生：張僧繇不情愿畫，他的畫技非常好4、師：點睛之后的結(jié)果是什么？ （“霎時間

28、飛去”）師：現(xiàn)在的龍應該怎么讀？（男生讀，齊讀）回想一下之前的龍是什么樣的？ 看來這點睛的一筆讓那個這只龍怎么樣了？生：有了神韻師：這個時候的游客們是什么反應？ （“游客們點睛之筆”） 讓我們一起來讀一讀張僧繇為龍點睛的語句。老師讀張僧繇點睛的那一句，男生讀接下來一句，最后游客的反應女生讀。齊讀師：游客們驚嘆不已，他們驚嘆什么？佩服什么？你猜他們這個時候會對張僧繇說什么？游客現(xiàn)在是在驚嘆，佩服，他們之前是怎么樣的?。恐赴鍟纱丝梢钥闯鍪裁?？生：張僧繇的畫技非常好師：談談你對“畫龍點睛”的理解？ 【寫在課題下面：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神?！磕憧纯梢杂卯孆堻c睛說一

29、句話嗎？5、練習背誦。6、完成補充習題。重點講第三大題的第1小題和第五大題。板書：畫龍點睛點睛前 缺少神韻 惋惜 0推敲教學過程：一、導入：同學們喜歡古詩嗎？古詩中有許多流傳千古的名句，能背一句嗎？同學們積累的可真多，老師也給大家?guī)韼拙洌l想讀？出示三句名詩，指名讀。這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構(gòu)思、反復錘煉的結(jié)果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學習一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關的故事。板書課題，齊讀課題。二、檢查預習：1.請大家自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事？遇到難讀的詞語隨手劃出來2、讀詞。（這些詞語比較難讀，誰能讀準？）皎潔妥帖簇擁斟酌莽撞寬

30、恕即興吟哦補充： 有一個詞我們現(xiàn)在不常用出示 “門閂 ”， 指名讀?！伴V”是什么意思？（出示圖片）看看圖，再看看這個字，你有什么想說的。教師小結(jié)：在我們漢字中有許多這樣有意思的字，看看它的字形，你就能猜出它的意思來。門沒有閂 的意思就是門沒有上閂，用手一推就開了齊讀詞語。3、課文主要講了個什么故事？請同學們快速瀏覽一遍課文。（賈島拜訪友人時寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。）指名回答課文的主人公是誰？板書：賈島韓愈圍繞著這兩個主人公發(fā)生了一件什么事？誰再來說一說？教師小結(jié)方法：圍繞故事的主人公，講清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、

31、結(jié)果，故事的主要內(nèi)容就講清楚了。4、介紹賈島。賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎？（2-3名學生分別介紹。如：我們現(xiàn)在經(jīng)常說的“十年磨一劍”就出自賈島的詩）賈島非常喜歡錘煉字詞，為了一個佳句經(jīng)?？嗫嗨妓鳌Ｔ谶@個故事中他苦苦思索的是什么詩句？哪個自然段寫了賈島的苦苦思索？三、研讀課文：1、出示第3自然段學習要求：默讀第3自然段，想一想從賈島的表現(xiàn)中你感受到了什么？畫出相關的語句，在旁邊的空白處寫一寫批注。賈島錘煉詩句已經(jīng)入了迷？能結(jié)合一個詞語或句子談談你的感受么？（抓住“吟哦、不知不覺、一邊一邊”來談。）預設（一）“吟哦”什么意思？賈島吟哦什么呢？（僧推，僧敲）能夠?qū)Ρ茸约旱纳?/p>

32、活經(jīng)驗來談感受，這也是一種好方法！現(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）出示插圖：當時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都（為什么笑？）當時的人們就是這樣想的，但賈島還是（引讀）賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。學到這里，你又能用個什么詞來形容一下他？（專心致志 全神貫注、聚精會神、旁若無人、渾然忘我）預設（二）不知不覺（為什么賈島會不知不覺？他在干什么？）評價語：能夠聯(lián)系上下文來談感受，這是一種好方法。說得很有道理。想象著賈島的樣子讀讀這段話。學生練習讀。指名兩讀。2、從剛才賈島的神態(tài)與動作中我們體會到賈島的入迷，還從課文中的哪些詞語句子中能看出來？（1）學生讀句子談感受后出示課文第4段。（2）知道儀仗隊是怎么回事嗎？出示儀仗隊圖片，圖上就是古代官員的儀仗隊。(3)看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見；聽，迎面?zhèn)鱽磉@么