小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案(通用3篇)_第1頁(yè)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案(通用3篇)_第2頁(yè)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案(通用3篇)_第3頁(yè)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案(通用3篇)_第4頁(yè)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案(通用3篇)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩14頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案(通用3篇)作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案(通用3篇),歡迎閱讀與收藏。落花生教案1一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。4.學(xué)會(huì)生字新詞;會(huì)用居然、成熟造句。5.分角色朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)

2、1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,投影片。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.通讀課文,自學(xué)生字、詞,結(jié)合課文理解詞義。2.朗讀課文,理清課文線索,給課文分段,概括段落大意。一、揭示課題,理清思路簡(jiǎn)介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。板書課題,提問(wèn)題:落花生是事物,以它為題,可以有幾種寫法?讓學(xué)生思考,討論。介紹花生生長(zhǎng)周期,特點(diǎn),描述花生形狀、用途等的說(shuō)明文;可以落花生

3、為線索,通過(guò)寫事,來(lái)揭示某一種道理。介紹作者。二、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是用什么方法寫的?按怎樣的順序?qū)懙??以落花生為線索,按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙?,?lái)揭示做人的道理。三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。開(kāi)辟(p)榨(zh4)油愛(ài)慕(m))要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語(yǔ)。2.檢查學(xué)生掌握情況。投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)容易錯(cuò)的字,區(qū)別:辟與僻;慕與暮、幕、墓。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。讀后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解,提出來(lái)大家討論。四、指名

4、讀課文,把握段意,明了重點(diǎn)概括段意:我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生,幾個(gè)月后居然收獲了。收獲節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。五、練習(xí)朗讀課文六、作業(yè)1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語(yǔ)。2.做填空練習(xí)。(課后練習(xí)1)3、朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.通過(guò)朗讀,了解課文的寫作特點(diǎn)。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。)2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。教學(xué)過(guò)程:一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣同學(xué)們,都吃過(guò)花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的這篇落花生是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃???(不是)而是以落花生為題,以落花生為線索寫

5、了一件事,什么事?(我們種花生,過(guò)收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過(guò)收獲節(jié)。)二、朗讀提問(wèn)指名分段讀課文,大家看課文種花生和過(guò)收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學(xué)生讀后回答。(過(guò)收獲節(jié)是詳寫,是重點(diǎn)。)三、分析重點(diǎn)段(一)自己大聲讀過(guò)收獲節(jié)一段。1.思考:有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?2.回答問(wèn)題:回答1后,讀書上的句子:那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。(天色不大好、難得,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂(lè);借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)3.回答:這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?(吃花生,談花生)哪個(gè)是重點(diǎn)?(談花生)(二)

6、默讀第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?(板書:我們談,父親談)1.回答前兩個(gè)問(wèn)題后,分角色朗讀。2.回答誰(shuí)談的重要?(父親談)3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)4.贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?自己讀父親兩次說(shuō)的話,思考以上問(wèn)題。5.指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?板書:6.指名讀父親第二次說(shuō)的話,做填空練習(xí)(見(jiàn)課后)。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。(三)這時(shí),我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍,分析這句話的意義,字

7、面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)問(wèn):什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰(shuí)有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的?齊讀,體會(huì)其中的含義。四、總結(jié)全文,歸納中心這篇課文以議花生的可貴之外,來(lái)說(shuō)明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說(shuō)中心思想。(本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點(diǎn)?(借物喻人,有詳有略,突出重點(diǎn)。)五、總結(jié)深化1.這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望,后來(lái)就以

8、落花生作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散)父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!六、作業(yè)造句;聽(tīng)寫詞語(yǔ);抄寫句子。(課后練習(xí)3)內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于落花生教學(xué)設(shè)計(jì)十一,落花生,希望對(duì)你有幫助!落花生教案2一、教學(xué)目標(biāo)。1、理解課文思想資料,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練

9、習(xí)用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)。1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)。理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)。第一課時(shí):(一)揭示課題,簡(jiǎn)介作者。1、老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花?!保ɑㄉ?、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。3、簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他

10、決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。(板書:19、落花生)(二)檢查預(yù)習(xí)。1、填寫生字表。本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。(1)“辟”是多音字,主要掌握p和b兩個(gè)讀音,透過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握(2)“榨”是翹舌音zh,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zh”(3)“慕”字下面是不是2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。(1)可惜:值得惋惜。(2)開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。(3)翻地:用犁、锨等翻松田地。(4)居然

11、:表示出乎意料;竟然。(5)收獲:取得成熟的農(nóng)作物。(6)吩咐:口頭指派或命令。(7)愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。(8)成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。(9)分辨:辨別。(10)體面:(相貌或樣貌)好看;美麗。(三)理清課文段落,概括段落大意。1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)圍繞落花生寫了哪些資料,學(xué)生可

12、能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫忙學(xué)生概括總結(jié)。3、給課文劃分段落,概括段落大意。第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。第二段(第2自然段)寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。(四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想資料。(五)作業(yè)。1、抄寫生字、新詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí):(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。指名三名學(xué)生

13、有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解資料。1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)3、“居然”寫出了什么?在那里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了

14、,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒。)4、練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然”類型的句子。(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解資料。這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)?;ㄉ尤皇斋@了,一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。(板書:(二)母親的推薦)(四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解資料,懂得道理。1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書:(三)嘗花生議花生)2、分主角朗讀課文,討論回答思考題。(姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)能夠榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地

15、里。)(板書:兄妹們議花生父親議花生)3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)(板書:花生桃子石榴蘋果)(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過(guò)果實(shí)的樣貌、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。(板書:果實(shí)理在地里

16、鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)(2)思考:花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)(4)練習(xí)用“成熟”造句?!俺墒臁庇袃蓚€(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。(5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,

17、對(duì)別人有用的人)(6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦?!澳銈円窕ㄉm然,但是,不是而的東西。”(板書:雖然不好看,但是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。(1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦?!叭艘龅娜?,不要做,而的人。”(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。

18、批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一向到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深,說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)5、背誦課文最后四個(gè)自然段。(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文透過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人

19、,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考能夠使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。(板書:略寫詳寫)3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣能夠突出文章的中心。其它資料略寫,但它為文章的主要資料起說(shuō)明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。(六)有感情地齊讀課文,體會(huì)課文的思想資料及寫作特點(diǎn)。(七)總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們

20、一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。(八)作業(yè)。1、用“居然”“成熟”造句。2、背誦課文。落花生教案3一、導(dǎo)入新課。1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。2、教師板書作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。設(shè)問(wèn):許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入

21、新課。二、自讀課文。1學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。2同桌互讀,相互指正。3指名串讀,全班交流,說(shuō)長(zhǎng)論短。三、給課文分段。1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)2、根據(jù)板書給課文分段。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,明白道理。1默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)能夠榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論