培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃

1、培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃【1】在各方而都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改 善與提高，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn), 就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我 們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。2014年是課堂教學(xué)改革 年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了木學(xué)期 個(gè)人的工作計(jì)劃：一、教學(xué)工作理念：工作著是快樂(lè)的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人 為木，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。 教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓 品德教育

2、于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué) 生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。 有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他 們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì), 成為具有愛(ài)心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公 民。二、教育教學(xué)方而:認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛(ài)心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位, 調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探 究、熱愛(ài)生活的兒童。（一）指導(dǎo)思想：以培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案為指導(dǎo)，全面貫徹黨 的

3、教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神; 具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；具 有基木的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成 健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：培智班的.學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也 有較大的差異。木學(xué)期通過(guò)游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官 功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)贖常生活中運(yùn)用所學(xué)的概念 和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué) 生在開(kāi)放的環(huán)境中獲

4、得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn) 在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：（1）樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。（2）珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：（1）樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)：（1）掌握一些自身生活中需要的基木知識(shí)和勞動(dòng)技能。（2）初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。4、過(guò)程與方法方面的培養(yǎng)：（1）體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。（四）教學(xué)措施：1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí) 際生活中捕獲有教

5、育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué) 計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),協(xié)助兒童展開(kāi)活動(dòng)。2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的 積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形 式，通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程, 將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的 連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。3、教 學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生 活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的 活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品

6、德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì) 中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸 收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性, 提高整個(gè)教育的質(zhì)量。5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng) 的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教 科書(shū)，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué) 活動(dòng)和組織形式。（五）、教學(xué)活動(dòng)形式：討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí) 踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問(wèn)，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。（六）、注意與其他學(xué)科

7、、教育活動(dòng)結(jié)合：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì) 活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育 效益。（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見(jiàn)備課本）三、自身素質(zhì)的提高：工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹(shù)立 現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué) 行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。2、多讀書(shū)、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn) 的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，讓讀書(shū)成為自身生活的一部分, 不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體，開(kāi)闊眼界，爭(zhēng)取完善自身，創(chuàng)

8、新自身，做到終身學(xué)習(xí)。3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)， 從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開(kāi)拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身 教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開(kāi)始，我將 腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，力爭(zhēng)一步步走向成功。培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃【2】一、評(píng)估1、對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)估教師的評(píng)估應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)積累和教學(xué)成果的展示中2、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估（出一份評(píng)估表樣）培智學(xué)生不同于其他的殘疾學(xué)生，他們的評(píng)估不可以用考試來(lái)衡 量，應(yīng)該用更加科學(xué)的評(píng)估，所以在學(xué)期初的時(shí)候應(yīng)該集中各科任教 師制定適合自己學(xué)科的操作性強(qiáng)的評(píng)估表，以教學(xué)月為單位來(lái)進(jìn)行評(píng) 估。

9、如果能把評(píng)估系統(tǒng)的做下來(lái)，將是第一手的教學(xué)資料，形成學(xué)生 的成長(zhǎng)檔案。評(píng)估表也能幫助教師找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使之取得 螺旋式的發(fā)展。二、綜合性課程（一）開(kāi)設(shè)三類(lèi)綜合性康復(fù)課程藝體綜合康復(fù)課社會(huì)適應(yīng)綜合康復(fù)課運(yùn)動(dòng)游戲綜合康復(fù)課1、開(kāi)設(shè)這三門(mén)側(cè)重點(diǎn)不同的綜合性康復(fù)課程，任課老師是專(zhuān)門(mén) 的培智部老師，兩位老師搭檔帶三個(gè)班的學(xué)生在康復(fù)室集中訓(xùn)練。（康 復(fù)室希望能安裝拍攝錄像的攝像頭，監(jiān)管的同時(shí)方便老師們自己錄課, 保存教學(xué)資料）綜合性課程必須要集體備課，每門(mén)綜合性康復(fù)課的備課要具有實(shí)操性，體現(xiàn)岀目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)估四大塊內(nèi)容。（出一份綜合性康復(fù)課的備課表樣）采用適合培智學(xué)生的建構(gòu)式教學(xué) 法情境、活

10、動(dòng)、探索、體驗(yàn)。2、側(cè)重出教學(xué)成果：例如：藝體綜合康復(fù)課要求每學(xué)期至少岀兩個(gè)精品節(jié)目；社會(huì)適 應(yīng)綜合康復(fù)課要求教師模擬社會(huì)生活中的真實(shí)情境上課，可以是看電 影、逛公園、購(gòu)物、乘車(chē)；運(yùn)動(dòng)游戲綜合康復(fù)課要求教師研發(fā)出適合 培智學(xué)生的身體拍拍操、手操、舌操等，并錄制成視頻資料老師們實(shí) 現(xiàn)資源共享，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的康復(fù)性、益智性游戲，自制各種教具。3、在康復(fù)室實(shí)現(xiàn)各種課件、視頻資料、教具等等的資源共享。（二）主題性綜合課程木學(xué)期制定兩個(gè)主題“我要去衡水湖”和“我要上元旦聯(lián)歡會(huì)” 圍繞這兩個(gè)主題，展開(kāi)豐富的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)合各科任教師，在相關(guān)教 學(xué)中滲透教學(xué)。三、結(jié)合課題推進(jìn)教研我負(fù)責(zé)的一個(gè)市級(jí)課題已經(jīng)通過(guò)了立項(xiàng)，我吸收了全組的老師參 加課題研究，通過(guò)這個(gè)契機(jī)結(jié)合木