后進(jìn)生幫扶手冊(cè)家訪記錄表廖振輝

1、后進(jìn)生幫扶手冊(cè)、家訪記錄表（ 廖振輝 ）2017 2018 學(xué)年 第 一 學(xué)期后進(jìn)生幫扶手冊(cè)教師姓名： 廖振輝后進(jìn)生幫扶計(jì)劃后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn) 生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(zhǎng)期受不 良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使 其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成 要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品 質(zhì)。做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在 待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，

2、樹立信心， 使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體 榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。二、轉(zhuǎn)化措施1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的 批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué) 習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短， 待進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

3、2、實(shí)行“優(yōu)生帶后進(jìn)生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生， 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行待進(jìn)生的輔導(dǎo)。5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。后進(jìn)生小檔案（一）姓名行為偏后進(jìn)梅宇翔 班級(jí) 一1 性別 男 生行差 為 偏/學(xué)困生 差表現(xiàn)情況多動(dòng)癥，坐不住，上課愛講話做小動(dòng)作，注意力不集中。幫教 記 載1、課間談心，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)；2、課后輔導(dǎo)，針對(duì)孩子薄弱的知識(shí)點(diǎn)輔差；3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)反饋孩子在 校的表現(xiàn)；4、加強(qiáng)課堂關(guān)注力度，給孩子心理輔導(dǎo)。轉(zhuǎn) 變

4、情 況上課注意力相對(duì)集中，能夠積極回答問題，作業(yè)完成情況也不錯(cuò)了，與之期初表現(xiàn)總體轉(zhuǎn)化情況比較良好。學(xué)生 幫教 小組 成員嚴(yán)家萱、馬樂萱。后進(jìn)生家訪記錄表（一）家訪教師姓名： 廖振輝家訪時(shí)間2017.9.15 家訪地點(diǎn) 梅宇翔家家訪家長(zhǎng)梅宇翔爸爸家訪學(xué)生班級(jí)： 一 1 姓名： 梅宇翔意見建議摘要孩子在校表現(xiàn)總體不是特別好，性格比較內(nèi)向，課 堂不愛發(fā)言愛講話，好動(dòng)，作業(yè)情況比較隨意，書 寫不認(rèn)真。反饋處理情況家長(zhǎng)表示會(huì)認(rèn)真協(xié)助老師做好孩子的思想教育工作，會(huì)配合老師對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。其它問題 午休進(jìn)入慢，愛和玩耍。后進(jìn)生小檔案（二）姓名行為偏后進(jìn) 行為偏 許杰豪 班級(jí)一 1 性別 男 生

5、后進(jìn)生/學(xué)困生表現(xiàn)情況上課注意力非常不集中，做小動(dòng)作，沉迷在自己的小世界。作業(yè)完 成情況不佳，書寫不工整。幫教 記 載1、課間找孩子聊聊天，了解孩子的思想動(dòng) 態(tài)；2、課后輔導(dǎo)，針對(duì)孩子薄弱的知識(shí)點(diǎn)輔差， 培養(yǎng)書寫習(xí)慣；3、及時(shí)家訪，和家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)， 了解孩子在家的一些情況； 4、加強(qiáng)課堂關(guān)注力度，給孩子多回家問題 的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)傾聽。轉(zhuǎn) 變 情 況總體情況轉(zhuǎn)變不是很明顯，但是有進(jìn)步，課堂坐姿和傾聽有好轉(zhuǎn)，但還是喜歡發(fā)呆，不愛聽課。學(xué)生 幫教 小組 成員李紫萌、陳宇軒、余夢(mèng)婷。后進(jìn)生家訪記錄表（二）家訪教師姓名： 廖振輝家訪時(shí)間2017.9.16 家訪地點(diǎn) 許杰豪家家訪家長(zhǎng)許杰豪爸媽家訪

6、學(xué)生班級(jí)： 一 1 姓名： 許杰豪意見建議摘要孩子上課傾聽能力很差，坐姿也是一個(gè)問題，不聽講，沉迷在自己的小世界中。注意力很不集中。反饋處理情況家長(zhǎng)表示會(huì)認(rèn)真協(xié)助老師做好孩子的思想教育工 作，會(huì)配合老師對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。會(huì)認(rèn) 真監(jiān)督孩子在家的作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)書寫。其它問題愛哭，說兩句就流眼淚家訪照片后進(jìn)生小檔案（三）姓名行為偏后進(jìn) 行為偏 齊鳴朗 班級(jí)一 1 性別 男 生 后進(jìn)生/學(xué)困生表現(xiàn)情況特別愛動(dòng)來動(dòng)去，有多動(dòng)癥，和老師說話聲音小得和蚊子一般，課后很鬧騰，上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作。幫 教 記 載1、課間找孩子聊聊天，了解孩子的思想動(dòng) 態(tài)；2、課后輔導(dǎo)，針對(duì)孩子薄弱的知識(shí)點(diǎn)輔差， 培

7、養(yǎng)書寫習(xí)慣；3、及時(shí)家訪，和家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)， 了解孩子在家的一些情況； 4、加強(qiáng)課堂關(guān)注力度，給孩子多回家問題 的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)傾聽。轉(zhuǎn) 變 情 況上課注意力相對(duì)集中了一些，但是課堂上沒能夠積極回答 問題，作業(yè)完成情況有進(jìn)步，與之期初表現(xiàn)總體轉(zhuǎn)化情況比較 良好，但是書寫還是很潦草。成績(jī)很不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞。學(xué)生 幫教 小組 成員江紫軒、張予浵。后進(jìn)生家訪記錄表（三）家訪教師姓名： 廖振輝家訪時(shí)間2017.9.20家訪地點(diǎn)齊鳴朗家店鋪家訪家長(zhǎng)齊鳴朗媽媽家訪學(xué)生班級(jí)： 一 1 姓名： 齊鳴 朗意見建議摘要考試很不穩(wěn)定， 時(shí)好時(shí)壞， 在校表現(xiàn)總體不是 特別好，性格比較內(nèi)向，課堂不愛發(fā)言愛講話， 好

8、動(dòng)，作業(yè)情況比較隨意， 書寫不認(rèn)真。 愛影 響別人。反饋處理情況家長(zhǎng)表示會(huì)認(rèn)真協(xié)助老師做好孩子的思想教 育工作，會(huì)配合老師對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行糾 正。會(huì)認(rèn)真監(jiān)督孩子在家的作業(yè)， 加強(qiáng)練習(xí)書 寫。其它問題中午午休情況很糟，會(huì)影響他人休息。家訪照片后進(jìn)生幫扶轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計(jì)表班級(jí)姓名性別是否轉(zhuǎn)化備注（行為 偏后進(jìn) 生/學(xué)困 生）一1梅宇翔男是行為偏后進(jìn)生一1許杰豪男否行為偏后進(jìn)生一1齊鳴朗男是行為偏后進(jìn)生總計(jì)（ 3 ）人，轉(zhuǎn)化（ 2 ）人，未轉(zhuǎn)化（ 1 ）人，轉(zhuǎn)化率為（ 66.67% ）后進(jìn)生幫扶總結(jié)由于中等學(xué)生及后進(jìn)生生越來越表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困難，因此我在本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說

9、來做了以下幾點(diǎn)工作：1 、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、 形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計(jì)， 重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引后進(jìn)生參與教學(xué)，讓 后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高， 在我看來這都是值得的！ 在實(shí)際課 堂教學(xué)中， 我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問題讓他們來完成， 一旦回答正確及時(shí)給予 誠懇熱情的鼓勵(lì)， 讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感， 逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2 、對(duì)后進(jìn)生生作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著 較大的差距， 所以對(duì)于教師布置的課堂作業(yè)， 他們不是沒交就是遲交， 更多 時(shí)候交上來錯(cuò)誤連篇，

10、所以很多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次知識(shí)傳授。 經(jīng)常利 用中午休息的時(shí)間對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)， 督促他們改正錯(cuò)誤， 講清知識(shí) 要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到基本熟練為止。3 、要求后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生之所以差，很大一個(gè)原因 是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差， 他們的父母常年在外務(wù)工， 爺爺奶奶管教不住這些小皇 帝，他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意， 養(yǎng)成了嬌氣、 懶惰、任性撒謊、 管不住自己等各種壞習(xí)慣。 我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手， 結(jié) 合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動(dòng)， 重點(diǎn)要求后進(jìn)生養(yǎng)成聽講習(xí)慣， 發(fā)言習(xí)慣， 作 業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，后進(jìn)生上課聽講認(rèn)真了，回答問題 和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。4 、互幫共進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué) 生結(jié)對(duì)幫扶后進(jìn)生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)， 組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查后進(jìn)生的作業(yè)， 還要對(duì)本組的后進(jìn)生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大后進(jìn) 生，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng)， 讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的 班風(fēng)。5 、與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家 長(zhǎng)的互信和支持， 讓家長(zhǎng)也來做好后進(jìn)生的督促作用， 齊抓共管共同做好培 輔工作。 當(dāng)然也有很多不足