教案及教學(xué)反思

1、“諾曼底”號遇難記教案及教學(xué)反思靖煤小學(xué)劉秀花教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字、詞。2、抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗、感受船長臨危不懼、舍已救人、沉著鎮(zhèn)定的崇高品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點營救及沉船是文章重點。通過閱讀，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人、忠于職守、沉著冷靜的精神。教學(xué)準備：生課前觀看電影海神號或有關(guān)海難的書籍。師制作課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們在書中或影片中見過人們遇到海難的情景嗎？請你談一談。生匯報（害怕、驚慌失措、一片混亂、想辦法逃生）。今天老師

2、為同學(xué)們帶來了海神號的一段錄像，我們一起看看吧?？翠浵?。師：災(zāi)難多么可怕啊，人們在災(zāi)難中急于逃生、驚恐萬狀、一片混亂。今天我們就跟隨法國作家雨果走進“諾曼底”號遇難的情境中，看這次災(zāi)難中到底發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？（一個多霧的夜晚，哈爾威船長駕駛“諾曼底”號小心翼翼的行駛，龐大的全速行駛的“瑪麗號”，突然與它相撞，在船長的指揮下，船上的60人得救了，船長與“諾曼底”一同沉入了大海。）2、這件事就是按事情發(fā)展的順序先寫了撞船、再寫了營救、最后寫了沉船。三、研讀感悟，體會精神 。師：我想大家讀完課文，有個人一定給你留下了深刻印象。（船長

3、）出示課件：哈爾威船長在這次事件中是怎么做的？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫船長的有關(guān)語句，反復(fù)讀一讀，你從中體會到了什么？批注在書上。生自學(xué)。集體匯報。1、學(xué)習(xí)第一部分“撞船”。生抓住“小心翼翼”“照例”“緩緩”等詞體會船長為乘客安全著想，對工作極端負責的精神。撞船原因：“瑪麗號”行駛速度快，加上霧濃夜黑。指導(dǎo)學(xué)生抓住“飛駛、全速行駛、行駛速度非常快、逼、剖”等詞體會“瑪麗號”行船速度之快。2、學(xué)習(xí)第二部分“營救”過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長是怎樣做的？你從中體會到了什么呢？學(xué)習(xí)11段、12段。出示課件：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：全體安靜必須把60人救出去?！睂嶋H上一共61人，他把自

4、己給忘了。指導(dǎo)學(xué)生從中體會船長臨危不亂、富有經(jīng)驗、先人后己、愛護弱小的品質(zhì)。師：你知道船長為什么要大吼嗎？生：當時情況很亂，不大吼人們聽不見，救援工作就無法進行。指名讀第9段：感受混亂場面。師：諾曼底號遇到了可怕的災(zāi)難，人們嚇壞了，驚恐萬狀一片混亂，而此時船長卻鎮(zhèn)定自若井然有序地指揮著，誰能通過讀11段把船長的形象展示出來。指導(dǎo)朗讀。師：我們應(yīng)用什么語氣讀呢？（大聲、威嚴、讀出危急中的鎮(zhèn)定。）生讀書聲音小。師：你具備了船長的鎮(zhèn)定，但你得聲音蓋不住現(xiàn)場的嘈雜聲?，F(xiàn)場安靜下來了嗎？船長又是怎么做的？誰來接著談？生談13段，教師出示課件錄像，使學(xué)生通過課件感受亂得不可開交。師：這么混亂會產(chǎn)生什么后果

5、呢？（發(fā)生踩踏事件；把小艇弄翻，葬身魚腹；或者擠來擠去，耽誤時間，一個也活不成。）師：在這種情景下船長進行了一段精彩的對話，誰能找出來讀讀。生讀對話部分。師：這段對話是船長在跟誰對話？都誰聽到了？人們從中了解到了什么情況？生：爐子淹了?；饻缌恕C器停了。還有20分鐘時間夠了?！澳莻€男人膽敢強在女人前面，你就開槍打死他?！蹦阏J為船長的這句話對嗎？為什么？是指導(dǎo)學(xué)生理解：船長之所以這么說，因為情況萬分危急，這樣做是為了顧全大局，為了救出更多的人，從中感受到他經(jīng)驗豐富，盡職盡責的精神。這段對話我們應(yīng)讀出什么語氣呢？聲音宏亮，短促有力，而且威嚴。請同學(xué)們分角色在小組中讀一讀。指名讀，學(xué)生評價。師：此時

6、人們不出聲了，沒有一個人違抗他的命令，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。為什么沒有人違抗他的意志？ “偉大的靈魂”指什么？生：哈爾威船長面對死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨沒有想到自己安危的高尚精神。 師：正是因為哈爾威船長沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣，因此救援工作進行得很順利。齊讀這幾段。師：誰還要補充？生：從“快干”船長又喊道?？梢钥闯鏊刖瘸龃纤械娜?。從“把巴克萊芒救出去，他還是個孩子?！边@句話感受船長關(guān)心孩子，先救乘客，救完乘客后再救自己船員中的孩子，這些都是對工作的極端

7、負責任，忠于職守的表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)“沉船”一部分。20分鐘過去了，船沉了。船上的人都得救了，哈爾威船長呢？齊讀：最后一段。船長哈爾威屹立在艦橋上，一個上手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。師：從這里你體會到了什么？為什么說這尊黑色的雕像？師：船長超人的智慧，果敢與鎮(zhèn)定，還有那與船工存亡的大無畏精神，如同一尊雕像深深印在人們心中，在人們心中樹起了一座不到了豐碑。師：可親可敬的好船長離開了我們我們真舍不得啊！有什么語氣讀讀這段呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜敬仰之情。師總結(jié)：至此一位忠于職守、臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己救人的船長為我們留下

8、了深刻印象，出示課件。四、拓展延伸。1、小說的結(jié)尾是這樣寫的：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。面對死亡，不同的人會有不同的選擇，哈爾船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，壯烈獻身，完成了英雄壯舉，誰不由衷欽佩呢？2、學(xué)了課文，你想說些什么？生：哈爾威船長你真了不起，你雖然走了，但是你的精神會永遠激勵我們成長。生：我想起了一句名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，哈爾威船長你的死重于泰山，你真?zhèn)ゴ蟆?、師介紹“趙旭光舍身救群眾的事跡”。五、作業(yè)：1、如果我們?yōu)楣柾L立塊碑，你打算寫什

9、么碑銘？2、這個故事的結(jié)尾一定讓你感到遺憾吧，你能為它設(shè)計一個滿意的結(jié)局嗎？教學(xué)反思：上完諾曼底號遇難記一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：一、能以讀為本，邊讀邊思，讀中感悟人品。新課標中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，在本課的教學(xué)中，我抓住重點段落, 讓學(xué)生通過自由讀、默讀、齊讀、分角色讀等等不同形式讀書，從讀中去感悟哈爾威船長的精神，另外我還注意指導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生開始讀得

10、不到位，我采用了導(dǎo)讀鼓勵的方法，使學(xué)生在讀書中不僅感悟了船長的品質(zhì)，還提高了朗讀能力。二、能以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進行教學(xué)，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教本課時，充分為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都樂于表達。教師只是活動的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。三、多媒體的恰當使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效果。課始，我讓學(xué)生觀看海神號的電影片段，把學(xué)生帶入了海難的情景中，為學(xué) 生走入文本作好了鋪墊。學(xué)生興趣盎然，然后教學(xué)對話部分時，讓學(xué)生觀看錄像課件，使學(xué)生感受到人們?yōu)榱松闲⊥Ш喼毕癜l(fā)了瘋失控的場面，使他們明白對話該怎樣讀，起到了很好的教學(xué)效果。四、直入重點，感悟船長品質(zhì)。本節(jié)課我讓學(xué)生從整體入手感知課文，然后局部分析，最后回歸整體，在探究感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生直入重點，從讀中分析感悟船長的精