2021年說(shuō)課稿范文8篇

1、no matter what you are going through, please dont give up lightly, because there is never a kind of persistence that can be disappointed.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）2021年說(shuō)課稿范文8篇 說(shuō)課稿 篇1今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，a o e。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有

2、沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。一、 教材分析首先我說(shuō)說(shuō)教材，a o e是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e

3、三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學(xué)目標(biāo)雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。三、教學(xué)重點(diǎn)在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。四、教學(xué)難點(diǎn)a、o、

4、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。五、教法學(xué)法在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略第一版塊：談話激趣。我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著

5、許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”， 讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小

6、辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學(xué)與

7、a相似。第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！說(shuō)課稿 篇2一、教學(xué)重點(diǎn)的定位1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）初步了解、感受中學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃自我發(fā)展，培養(yǎng)自主發(fā)展的能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的榜樣，確立正確的人生理想和信念。小學(xué)即將畢業(yè)，中學(xué)生活就要到來(lái)，孩子們懷

8、揣著各種各樣的向往、夢(mèng)想，在迷惘中尋覓，在躁動(dòng)中演繹。2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解、感受中學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃自我發(fā)展，培養(yǎng)自主發(fā)展的能力。3、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的榜樣，確立正確的人生理想和信念。二、教學(xué)重點(diǎn)的分析這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第四單元畢業(yè)之歌中最后一課明天會(huì)更好，是學(xué)生對(duì)六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和對(duì)未來(lái)中學(xué)生活學(xué)習(xí)的向往。從學(xué)科角度而言，是對(duì)六年品德與社會(huì)性發(fā)展的歸納與提升。教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采

9、用了：創(chuàng)設(shè)情境法、交流談話法、畢業(yè)主題班會(huì)等。使學(xué)生在直觀中感受中學(xué)、認(rèn)識(shí)中學(xué)，暢談自己的中學(xué)夢(mèng)想，從而解決重難點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以中學(xué)面面觀、你心目中的中學(xué)、你為上中學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）中學(xué)面面觀1.指導(dǎo)學(xué)生看書87頁(yè)的圖片。2.分組觀看老師、同學(xué)收集有關(guān)一些中學(xué)的生活、學(xué)習(xí)的ppt圖片。（設(shè)計(jì)意圖：新課程下的品德與社會(huì)教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。將材料分成中學(xué)校園、中學(xué)學(xué)習(xí)、中學(xué)人物等方面，讓學(xué)生觀看分享

10、，在比較中讓學(xué)生感知中學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況。）（二）合作交流，分享自己心目中的中學(xué)。1.學(xué)生分組暢談自己心目中的中學(xué)。2.學(xué)生交流如何克服生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境變化的困難，分享學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢談自己心目中的中學(xué)，從學(xué)生的身邊生活入手，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，感受和向往中學(xué)生活和中學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）（三）為迎接中學(xué)生活學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？1.組織學(xué)生交流中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活要注意什么？2.組織討論中學(xué)的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)有什么異同？。3.每人暢談自己的畢業(yè)感言。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生為上中學(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的，正確認(rèn)識(shí)自己優(yōu)點(diǎn)和不足，善于學(xué)會(huì)調(diào)

11、節(jié)，學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高適應(yīng)能力水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。）四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有序、系統(tǒng)地進(jìn)行板書，既體現(xiàn)學(xué)生深刻感知和情感的變化，又能突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，易對(duì)比，通過(guò)板書能讓學(xué)生更清晰地了解中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，希望學(xué)生能積極面對(duì)，樹立正確的人生理想。板書：學(xué)習(xí)環(huán)境變了 改變學(xué)習(xí)方式中學(xué) 注意生活環(huán)境變了 自我調(diào)節(jié)生活說(shuō)課稿 篇3今天我說(shuō)課的題目是“讀中感悟讀中激情”，說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第10課我站在鐵索橋上。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：【說(shuō)教材】首先來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)教材的理解?！拌F索橋上顯威風(fēng)，勇士萬(wàn)代留英名。”我站在鐵

12、索橋上是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)話題，安排了三篇體裁各異的_。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。【說(shuō)學(xué)情】四年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解重點(diǎn)詞句的意思，能做到正確流利地朗讀課文。教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)他們總結(jié)理解詞句的方法，引導(dǎo)他們有感情地朗讀。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本冊(cè)教材的重點(diǎn)，以及本課書所在單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在第二課時(shí)可制定如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！菊f(shuō)目標(biāo)】

13、1、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。閱讀教學(xué)的過(guò)程也就是三維目標(biāo)的整合過(guò)程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。【說(shuō)教學(xué)特色】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)?！?。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)

14、調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得?！菊f(shuō)教法、學(xué)法】接下來(lái)我說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法。教學(xué)中我采用的是以教師有指導(dǎo)地自讀自探自悟式教學(xué)方法為主，以講授法、啟發(fā)式談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法為輔，將多種教學(xué)方法相結(jié)合而進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上通過(guò)自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高認(rèn)識(shí)的目的。基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課“俗話說(shuō)：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無(wú)數(shù)革命先烈

15、為了讓后代過(guò)上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩(shī)嗎？”教師以這樣的一段敘述語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感全詩(shī)共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過(guò)的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無(wú)限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：“詩(shī)人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問(wèn)題導(dǎo)入到第1節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說(shuō)說(shuō)自

16、己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見(jiàn)，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)?！按藭r(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引到第4節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái)。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩(shī)描寫的內(nèi)容

17、差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。這兩節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂(lè)齊讀等。在所有文體中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段。四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略_的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落，體會(huì)表達(dá)的情感。_教學(xué)的重點(diǎn)是詩(shī)歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)?！霸?shī)人站在橋上回憶什么？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，然后通過(guò)觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛

18、奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩(shī)中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火?。谜n件出示，深入理解?！芭手?、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。第3節(jié)詩(shī)的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀，指名讀；經(jīng)過(guò)想象畫面后

19、的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩(shī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來(lái)。教學(xué)的全過(guò)程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。三、拓展積累、升華情感1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。2、學(xué)習(xí)_后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說(shuō)些什么？3、課后欣賞。（本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞長(zhǎng)征、蕭華的詩(shī)飛渡大渡河）四年級(jí)閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué)，注重詞句的積累。通過(guò)背誦、摘抄等形式積累語(yǔ)言，同時(shí)還

20、要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀和在生活中積累。說(shuō)課稿 篇4一、教材內(nèi)容1跳短繩（復(fù)習(xí)）2游戲：短繩拼“數(shù)字”（新授）二、教材分析1跳短繩跳短繩是一種學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單掌握了前單搖跳法的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的跳法（后單搖、創(chuàng)編等），體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。2行進(jìn)間拼“數(shù)字”利用游戲的練習(xí)形式體驗(yàn)“合作”、進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，在練習(xí)中嘗試創(chuàng)新，逐步的展開游戲的延伸教學(xué)，在學(xué)生獨(dú)立思考、完成練習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)小組之間的合作，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握多種跳短繩的方法難點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮想象，更好的完成拼“數(shù)字”游戲四、教學(xué)

21、目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：利用趣味性的跳繩練習(xí)吸引學(xué)生的有意注意力，利用游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，體驗(yàn)合作及成功的快樂(lè)，嘗試進(jìn)行觸類旁通的模仿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生基本掌握跳繩（每個(gè)學(xué)生都可以練習(xí)前單搖10個(gè)50個(gè)）的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（就自己喜歡的跳繩方式進(jìn)行練習(xí)如后單搖、雙搖、雙人跳、多人跳）、互相學(xué)習(xí)（觀察其他同學(xué)的不同跳法）、和教師研究（說(shuō)出自己的感受，尋求教師的幫助）等多種學(xué)習(xí)方法。2能力目標(biāo)： 90%的學(xué)生掌握前單搖的跳法，70%的學(xué)生掌握后單搖的跳法，95%以上的學(xué)生參與到拼“數(shù)字”的游戲中去。3情感目標(biāo)：說(shuō)出自己是如何進(jìn)行跳繩的，并且可以敘述出自己

22、在一步一步的進(jìn)步中感受是怎樣的，以及自己在和同學(xué)們進(jìn)行合作時(shí)的心理感受和合作成功（失?。┖蟮母惺?。五、教學(xué)方法采用個(gè)人獨(dú)立完成和小組合作的教學(xué)方法六、教學(xué)媒體的運(yùn)用本課的教學(xué)媒體有：口哨、短跳繩（自備）。七、教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)步驟：1準(zhǔn)備活動(dòng)、齊步走，立定2向前單搖跳3向后單搖跳4跳自己喜歡的跳法5用繩拼數(shù)字和字母（獨(dú)立）6用繩拼簡(jiǎn)單的英文單詞（小組合作）7放松整理8總結(jié)本次課,預(yù)告次課內(nèi)容,下課.說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材1、關(guān)于地位與作用。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章因式分解第四節(jié)課的內(nèi)容。因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形，它是學(xué)習(xí)分式的基礎(chǔ),又在恒等變形、代數(shù)式的運(yùn)算、解方程、

23、函數(shù)中有廣泛的應(yīng)用。就本節(jié)課而言，著重闡述了三個(gè)方面，一是因式分解在簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式除法的應(yīng)用；二是利用因式分解求解簡(jiǎn)單的一元二次方程；三是因式分解在數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題中的綜合運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生鞏固因式分解的概念和原理，而且又為后面代數(shù)的學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)于因式分解的應(yīng)用在整個(gè)代數(shù)教學(xué)中的地位和作用，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用平方差公式和完全平方公式分解因式；會(huì)用因式分解進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式除法及求解簡(jiǎn)單的一元二次方程。（二）能力目標(biāo)：初步會(huì)綜合運(yùn)用因式分解知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題；培養(yǎng)分工協(xié)作及合作能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及

24、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，并向?qū)W生滲透對(duì)比、類比的數(shù)學(xué)思想方法。（三） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)快樂(lè)。3、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課利用因式分解知識(shí)解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此我將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：會(huì)用平方差公式和完全平方公式分解因式；會(huì)用因式分解進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式除法及求解簡(jiǎn)單的一元二次方程。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：因式分解過(guò)程中出現(xiàn)的符號(hào)問(wèn)題，整體思想和換元思想的應(yīng)用。綜合運(yùn)用因式分解知識(shí)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。4、關(guān)于教法與學(xué)法。

25、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生對(duì)于代數(shù)式的運(yùn)算較之有理數(shù)運(yùn)算有較大的困難，由于因式分解是乘法運(yùn)算的逆運(yùn)算，有部分學(xué)生對(duì)于此概念容易混淆對(duì)于平方差公式和完全平方公式，有部分學(xué)生容易在應(yīng)用時(shí)混淆。對(duì)于一元二次方程求解問(wèn)題，學(xué)生是初次接觸，對(duì)于方程的根的情況較難理解。因式分解的綜合應(yīng)用上學(xué)生困難較大。教法與學(xué)法是互相和統(tǒng)一的，正如新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流 ”。就本節(jié)課而言，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難，本節(jié)課在教學(xué)中主要采用“嘗試教學(xué)法”，以學(xué)生為主體，以親身體驗(yàn)為主線，教師在課堂中主要起到點(diǎn)撥和組織作用。利用嘗試教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)暴露思維過(guò)程，及時(shí)得到信息的反饋。注：不管

26、用什么教法，一節(jié)課應(yīng)該不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制，不斷優(yōu)化教師本身的教學(xué)行為，自始至終對(duì)學(xué)生充滿情感、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，這是最重要的。教學(xué)思想：整體思想和換元思想的體現(xiàn)。二、教學(xué)過(guò)程:本節(jié)課，一共設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，設(shè)置問(wèn)題，復(fù)習(xí)回顧:興趣是最好的老師，可以激發(fā)情感，喚起某種動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能積極地、主動(dòng)地去探討問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)成功地一個(gè)保障。小小考場(chǎng): 利用多媒體課件，依次出示（1）a2+a （2）a24； （3）a2+2a+1說(shuō)明： 鞏固因式分解的兩種基本解法；復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)基本公式。第二環(huán)節(jié)， 嘗試練一練：（預(yù)設(shè)題） a2(a ) (a2+a)a

27、 (xy22xy)(y2) (9a24)(23a)說(shuō)明：1、本題前兩小題可請(qǐng)學(xué)生口答，后兩題請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板板演其他同學(xué)自己先做，然后糾正黑板上的錯(cuò)誤。2、通過(guò)預(yù)設(shè)題，層層遞進(jìn)，為例題的理解作了個(gè)鋪墊，降低了本節(jié)課的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己理解書本例1。3、請(qǐng)同學(xué)及時(shí)歸納用因式分解解決代數(shù)式的除法的方法和步驟：對(duì)每一個(gè)能因式分解的多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解；約去相同的部分；注意符號(hào)問(wèn)題，整體思想的應(yīng)用 。4、安排這一過(guò)程的意圖是：通過(guò)嘗試教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，造求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極勢(shì)態(tài)，通過(guò)一定的練習(xí)，達(dá)到知覺(jué)水平上的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)因式分解概念的理解，從而突出本節(jié)課的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)，開動(dòng)小火車（填空）

28、1、（a24）（a+2）= 2、(x2+2xy+y2)(x+y)=3、 (ab2+a2b)(a+b)= 4、(x249)(7x)=說(shuō)明：本題先給學(xué)生35鐘思考，采用開動(dòng)小火車形式既訓(xùn)練了學(xué)生的解題速度又是對(duì)例1的及時(shí)鞏固。第四環(huán)節(jié)，合作探索，共同發(fā)現(xiàn)：以四人一組分小組討論書本的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言應(yīng)盡量鼓勵(lì)。分析：由ab=0可知a=0或b=0，利用此結(jié)論解方程（2x+3）(2x3)=0可得2x+3=0或2x3=0。第五環(huán)節(jié)，例題精析：例、（2x1）2=(x+2)2分析：本例的教學(xué)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，首先，給學(xué)生一定的時(shí)間思考討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思對(duì)于本題的求

29、解教師可板書過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)利用因式分解求解簡(jiǎn)單的一元二次方程的步驟和注意點(diǎn)：求解原理是：由ab=0可知a=0或b=0。先移項(xiàng)，注意移項(xiàng)后要變號(hào)，等號(hào)右邊為0。利用整體思想和換元思想因式分解。注意方程根的表示方法。第六環(huán)節(jié)，比一比，賽一賽 ，看誰(shuí)最棒：1、(4mn36m3n)(2n2+3m2) 2、(2a1)2(3a1)2(5a2)3、49x225=0 4、(3x2)2=(15x)2突破重點(diǎn),鞏固提高.第七環(huán)節(jié)，探索提高,提升自我：1、 已知：| x + y + 1| +| xy - 3 | = 0 求代數(shù)式xy3 + x3y 的值。2、把偶數(shù)按從小到大的順序排列，相鄰的兩個(gè)偶數(shù)的平方差（較大的減

30、去較小的）一定是4的倍數(shù)嗎？是否可能有比4大的偶數(shù)因數(shù)？說(shuō)明：教師安排這一過(guò)程意圖就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)、交流能力。第八環(huán)節(jié)， 知識(shí)整理，歸納小結(jié)。這一部分可由學(xué)生自行小結(jié)，盡可能說(shuō)明本節(jié)課的收獲，教師可適當(dāng)補(bǔ)充。教師安排這一過(guò)程意圖是：由學(xué)生自行小結(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生主題意識(shí)的再度爆發(fā)。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)得到了自我評(píng)價(jià)和鞏固，成為本節(jié)課的最后一個(gè)亮點(diǎn)。第九環(huán)節(jié)，作業(yè)布置：1、書本作業(yè)題，作業(yè)本。2、興趣題：手工課上，老師又給同學(xué)們發(fā)了3張正方形紙片，3張長(zhǎng)方形紙片，請(qǐng)你將它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并運(yùn)用面積之間的關(guān)系，將多項(xiàng)式2a2+3ab+b

31、2 因式分解教師意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，作業(yè)進(jìn)行分層次要求。興趣題可滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，提高他們對(duì)因式分解的技能和技巧。三、板書設(shè)計(jì)：板書主要分課題、投影區(qū)和注意要點(diǎn)區(qū)。四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：由于本節(jié)課的重要性，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)“雙基”，使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上有所提高，整堂課應(yīng)以學(xué)生為主體，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中體現(xiàn)自我，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材這是第七冊(cè)第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解

32、祖國(guó)河山的壯美秀麗。這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn)。開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀察點(diǎn)，寫出了景物的不同特點(diǎn)。_層次清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開的山水畫卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)]，字里行間流露出一種民族自豪感。_是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。_語(yǔ)言表達(dá)流暢，生動(dòng)優(yōu)美，針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句，透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察和描述的方法。二、說(shuō)目標(biāo)針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，確定以下教學(xué)

33、目標(biāo)。1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強(qiáng)民族自豪感。2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞句，會(huì)用指定的詞造句。3、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)_語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象。4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。三、說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么選這種教法？本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語(yǔ)言美感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)

34、語(yǔ)言感受力。1、初讀課文，整體感知讓學(xué)生初讀課文，對(duì)全文與個(gè)大致的了解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達(dá)在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，再深入到描寫每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀，理解。結(jié)合課后思考練習(xí)1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語(yǔ)言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。3、感情朗讀，體會(huì)感情。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解_所表達(dá)的愛(ài)美情趣，游覽時(shí)的愉悅，對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。另外，教學(xué)中借助錄象、圖片

35、等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好地理解課文。四、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解，以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。為什么選用這種學(xué)法？主要依據(jù)課文的特點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)句，只有多讀多感悟來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力，體會(huì)可以如何表達(dá)，再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特、迷人的湖光山色。1、初讀課文，細(xì)讀，初步感受頤和園的美。2、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。3、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？五、說(shuō)教程本課語(yǔ)言優(yōu)美，重在讀與感悟，并無(wú)生澀的詞句，不難理解，而且_的篇幅也不長(zhǎng)。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文

36、，自學(xué)生字詞。（，重點(diǎn)字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美。）介紹頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步了解順序，寫字。第二課時(shí)：以朗讀為主線，細(xì)讀課文，體會(huì)作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？二、細(xì)讀課文1、導(dǎo)讀第二段觀看錄象帶（圖片），你覺(jué)得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。再讀一讀，作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？出示句子，比較：a：原句b：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）自由練習(xí)讀，讀

37、出長(zhǎng)廊的美。2、學(xué)習(xí)第3、4自然段導(dǎo)：長(zhǎng)廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會(huì)4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報(bào)：萬(wàn)壽山登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？美在哪？怎么美？讀出來(lái)。（結(jié)合理解詞語(yǔ)）這樣美，作者又是怎么來(lái)寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)；昆明湖的綠、靜；十七孔橋的三多；運(yùn)用比喻等方法。）（先講佛香閣 排云殿，再講遠(yuǎn)眺的景物。）三、感情朗讀，激發(fā)情感。1、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象。2、指名讀，評(píng)議。3、教師范讀。4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）四、總結(jié)全文。課文介紹的只是部分景點(diǎn)，“說(shuō)也

38、說(shuō)不盡”更讓人向往了。五、課外延伸。暑假里去過(guò)的地方，選一美景寫出來(lái)，學(xué)習(xí)作者的方法說(shuō)課稿 篇73.學(xué)讀我們常用“臨淵羨漁，不如退而結(jié)”這句話強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性，我們也只有在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿始終，我們的教學(xué)才有成效，這也正體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法這一目標(biāo)要求，因此我在導(dǎo)讀之后設(shè)計(jì)了學(xué)讀這一環(huán)節(jié)。（1）指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，在書上標(biāo)出節(jié)奏和重音。（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。（3）配樂(lè)全班小聲跟讀，再次享受詩(shī)歌的音樂(lè)美。聽讀、導(dǎo)讀、學(xué)讀的過(guò)程，就是閱讀的過(guò)程，訓(xùn)練的過(guò)程以及和作者進(jìn)行情感交流的過(guò)程，這一過(guò)程也就是學(xué)生對(duì)整首詩(shī)由意象到意境的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是

39、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感知過(guò)程，更是理解和體會(huì)詩(shī)歌思想感情的過(guò)程，做好這一環(huán)節(jié)也就水到渠成的使整個(gè)教學(xué)進(jìn)入問(wèn)題探究這個(gè)環(huán)節(jié)。（四）問(wèn)題探究我們常說(shuō)“讀吟百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生通過(guò)這么多次的誦讀之后，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容已有了基本了解，但我們都知道要深入理解一首詩(shī)的思想內(nèi)容，必須結(jié)合作者所處的時(shí)代以及他的生活經(jīng)歷，因此，我將把如下問(wèn)題的探討和作者所處的時(shí)代背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入的理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容。1.這首詩(shī)寫了哪些意象?這些意象象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?教師指導(dǎo)前兩組意象及涵義，學(xué)生自由討論后兩組并選代表發(fā)言。第一節(jié)：連用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個(gè)意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”

40、等修飾語(yǔ)，來(lái)描繪祖國(guó)所承受的苦難與憂患。第二節(jié)用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現(xiàn)祖國(guó)和人民沒(méi)有因貧困而喪失希望，只是長(zhǎng)期以來(lái)希望太渺茫。2.這首詩(shī)意象的選擇與運(yùn)用有什么特點(diǎn)?（1）詩(shī)人善于從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。（2）意象具有層遞性。（3）意象體現(xiàn)了主客相容性。3.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣,從中可看出詩(shī)人的情感有何變化,為何有這樣的變化.（不一樣，第一句抒發(fā)詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)涵著詩(shī)人的幾多痛苦幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的神情呼喚?？梢?jiàn)，詩(shī)人的感情有低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。）4.

41、背誦指導(dǎo)：理清思路，抓關(guān)鍵詞（五）拓展練習(xí)通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，詩(shī)的思想內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，但這并不是我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)的最終目的，任何一篇文學(xué)作品，我們都要學(xué)習(xí)作者巧妙的寫作技巧和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。拓展練習(xí)我要求學(xué)生寫一段熱愛(ài)祖國(guó)的文字，其中要運(yùn)用比喻和象征的手法。要求學(xué)生三分鐘內(nèi)完成，先互相評(píng)議再推薦朗讀，最后教師評(píng)議。（六）布置作業(yè)1.背誦詩(shī)歌 2.課下閱讀舒婷的致橡樹，體會(huì)其中意象特點(diǎn)。附： 板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)，充分抓住詩(shī)歌通過(guò)一定的意象表現(xiàn)意境的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者的行之思路和課文難點(diǎn)，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，能讓學(xué)生直接抓住要點(diǎn)而摒棄繁瑣，達(dá)到事半

42、功倍的效果。說(shuō)課稿 篇8各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：大家好。這節(jié)黃山奇石課例的說(shuō)課內(nèi)容，主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述。這七個(gè)方面的內(nèi)容是：【說(shuō)教材】【說(shuō)理念】【說(shuō)學(xué)情】【說(shuō)目標(biāo)】【說(shuō)策略】【說(shuō)教學(xué)】【說(shuō)效果】（幻燈片2）【說(shuō)教材】本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課黃山奇石的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是_的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四

43、幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決25自然段?！菊f(shuō)理念】1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯Y(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度。2、絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn)，使識(shí)字、閱讀、

44、作文做到了三位一體。對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)?！菊f(shuō)學(xué)情】黃山奇石形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那

45、種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握上閱讀、上打?qū)?、上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)?！菊f(shuō)目標(biāo)】l 知識(shí)與技能方面（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎(chǔ)。l 情感與態(tài)度方面在體會(huì)黃山石的奇妙之時(shí)，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。l 信息素養(yǎng)方面通過(guò)閱讀絡(luò)資源，拓展自己的知識(shí)面，鍛煉在絡(luò)中模仿、創(chuàng)編的能力?！菊f(shuō)策略】本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：（1）自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。【說(shuō)教學(xué)】在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中，王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思