傳統(tǒng)文化在服裝設計中教學探討

1、傳統(tǒng)文化在服裝設計中教學探討 摘要:近年來，伴隨著全國教育教學工作的改革浪潮，我國各大高校的教學思路發(fā)生了巨大的轉變。高等學校在教學理念、教學方法、教學目標等多方面均做出了較大的調整。結合自身的實際教學經驗，本課題參考借鑒網上優(yōu)秀的資料對傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的服裝設計教學進行了探討。根據(jù)自身教學經驗，本課題給出了提高傳統(tǒng)文化創(chuàng)新在服裝設計教學上應用的方法，以期為讀者在本領域的教學思路上帶來啟發(fā)，為我國服裝設計教學工作的提高與發(fā)展貢獻綿薄之力。 關鍵詞:傳統(tǒng)文化；創(chuàng)新；服裝設計教學；作用 傳統(tǒng)文化在社會上的主要特點是：深入、廣泛，而且對社會發(fā)展、人類物質文化的豐富都有非常大的好處。而服裝設計的教學目標在

2、于提高所學者的審美素養(yǎng)、增強人們去學習，創(chuàng)造藝術美學的意識。然而，受到傳統(tǒng)教學的影響，我國高校開展的服裝設計專業(yè)教學工作進入了一個不理想的階段，沒有讓教學目標和教學方法實現(xiàn)匹配。當前，我國很多高校對于服裝設計專業(yè)的教學內容多是參考借鑒歐美成功經驗，并沒有根據(jù)我國民俗文化的特點和學生的個性制定科學的課程體系，造成了我國高校服裝設計課程內容多是停留在書面形式，沒有太過深入的課程內容。在進行視覺傳達專業(yè)教學時，重點放在了學生運用電腦進行設計的效果，而忽視了作品的內涵。在當下，服裝設計教學重點參考、學習西方的經驗，并且沒有結合實際情況地進行優(yōu)化，從而造成了我國服裝設計教學工作藝術含金量不高。針對上述闡

3、述可以得知，科學地把傳統(tǒng)文化創(chuàng)新同服裝設計教學工作結合起來是當下各大高校急需解決的重要內容。 1傳統(tǒng)文化和服裝設計教學的關系 結合傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史可以知道，通俗的服裝設計是傳統(tǒng)文化發(fā)展而來一種文化，這一文化是我國各民族群眾共同創(chuàng)造出來的文化結晶。這一文化的出現(xiàn)不僅為古人從事美術等創(chuàng)作提供了扎實的文化基礎，并且還給我國文化發(fā)展和藝術創(chuàng)作提供了堅實的文化基礎、創(chuàng)作動力。結合全世界服裝設計的發(fā)展歷史，我們可以看到，盡管不同國家的經濟、文化、民俗文化存在很大的差異，但是這些國家在發(fā)揚、繼承民族文化上都有非常多的相似點。除此之外，服裝設計和傳統(tǒng)文化在思維理念上也有非常多的相似性。比如，服裝設計和藝術只

4、是存在相似性而不等同，共同的特點都是著眼于社會大眾的基本生活需求和社會文化傳播。所謂的大眾傳播指的是，社會群眾是輿論、社會觀念等信息的傳播主體。人民群眾是社會發(fā)展的基礎，而大眾傳播是社會文化的發(fā)展需要。除此之外，民俗藝術來自于民間，與廣大的民間文化活動息息相關。 2傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新服裝設計教學中的作用 相對于曲高和寡的藝術來說，傳統(tǒng)文化藝術具有自己的特點，即在民間的傳播率高、具有很強的親和力。除此之外，傳統(tǒng)文化的載體民間的傳統(tǒng)手工藝品的制作大都選擇容易得到的材料進行設計制作，其設計根據(jù)民間文化的變化會有所改變，但是大都具有非常濃厚的生活氣息。目前，我們高等學校的服裝設計教學急需要引入傳統(tǒng)文化進行

5、綜合教學，以求豐富教學工作的內涵，提高學生的創(chuàng)造能力。除此之外，還可以讓學生更好地繼承、弘揚民間文化。 2.1促進學生全面發(fā)展 在高校服裝設計專業(yè)中進行傳統(tǒng)文化課程教學，對豐富學生的知識體系和弘揚、傳承傳統(tǒng)文化都非常有好處。就學生來說，不僅可以提高他們的民俗文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力，還可以豐富知識體系。而結合傳統(tǒng)文化來看，可以推動傳統(tǒng)文化的發(fā)展。開展傳統(tǒng)文化教學不僅可以促進民族凝聚力、提高民族文化的發(fā)展，還可以豐富、進化人們的價值觀。除此之外，通過對傳統(tǒng)文化的學習，還可以提高學生對國家的自信，提高創(chuàng)作者對民族文化的了解和民族自豪感，還可以幫助學生更好地發(fā)展自我個性。 2.2豐富服裝設計表現(xiàn)形式 我國傳

6、統(tǒng)文化是經歷幾千年的發(fā)展形成的，其中包含非常豐富的內容，比如：編制、剪影、青銅器、瓷器等。通過調查了解到，很多學生對傳統(tǒng)文化的了解非常少，能結合其元素進行創(chuàng)作的更是寥寥無幾。所以，我們可以通過加強對傳統(tǒng)文化的教學去加強學生對其了解，進而提高學生的素養(yǎng)。 3傳統(tǒng)文化創(chuàng)新服裝設計教學的建設性策略 3.1將傳統(tǒng)文化課程納入服裝教學體系 把傳統(tǒng)文化知識和內容納入到服裝設計教學知識體系中，對任課教師的要求變得更高，要求其教學能力、專業(yè)素養(yǎng)都要有所提升。除此之外，教師還要結合不同教學內容對教學工作的內容進行設計，不僅要讓學生切實地感受到傳統(tǒng)文化的特點，還要讓其創(chuàng)新力、理論聯(lián)系實際的能力得到提高。比如，在進

7、行視覺傳達教學時，我們要利用多媒體放映可以代表傳統(tǒng)民俗文化的視頻、課件，讓學生首先從視覺上感受傳統(tǒng)工藝文化的魅力。然后，要求學生結合自己的認知從視覺傳達角度去認識教學模式。這樣做不僅可以調動學生的學習積極性、提高學習效率，還可以讓學生的創(chuàng)新能力和設計思維得到提高。 3.2將內容納入藝術教學任務 把傳統(tǒng)文化的教學和服裝設計專業(yè)課程相結合，對提高藝術教學質量有很大的幫助。比如，利用傳統(tǒng)剪紙藝術的陰陽設計理念可以讓我們在設計時，合理解決空間布局設計。從審美的角度來看，服裝設計和剪紙有非常多的聯(lián)系點，兩者的空間布局具有協(xié)調性、形態(tài)都非常簡潔大方。如果進行設計的人員能夠合理利用兩者的優(yōu)點，那么藝術創(chuàng)作將更加豐富。因此，我們在進行服裝設計專業(yè)教學時，要重視傳統(tǒng)手工教學，重點讓學生把知識和實際聯(lián)系起來，然后結合自己的理解進行個性創(chuàng)新和傳承，這樣做不僅有利于教學質量的提高，還有利于提升設計工作內涵。 參考文獻 森文,張勇.從文化傳承到文化創(chuàng)新基于云南民族民間手工藝文化的藝術設計立體化教學研究與實踐M.藝術教育,2012,06. 林海燕.探索傳統(tǒng)手工藝文化創(chuàng)新的藝術設計教學研究J.課程教育研究,2016(4):14-15. 劉英.服裝工藝與服裝設計多視角結合的教學研究J.紡織報告,2018(2):77-78. 黃妍,林秋瞿,高嵬.關于傳統(tǒng)工藝及材料調研在設計課程中鏈狀