教學設計《四個太陽》

1、教學設計 （原創(chuàng)）四個太陽第二課時 高橋鎮(zhèn)岐陽小學 姜芳教學目標：1、 品讀課文，能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解課文，能感受四個太陽就是四個心愿，每個心愿中都有一份愛，能把這份愛延續(xù)到身邊人、身邊事。3、 通過句式“我要畫一個_太陽，送給_”的發(fā)散，培養(yǎng)思維的變通性、獨創(chuàng)性，表達自己的美好心愿。教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：理解心愿中的愛；培養(yǎng)思維的變通性、獨創(chuàng)性，表達自己的美好心愿。一、 復習字詞。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習四個太陽，溫故而知新，先來復習生字。1出示復習的生字，指名讀。(出示幻燈片)師：自己先小聲的念一念。（指名讀，根據(jù)學生情況糾正讀音，注意“溫”和“因

2、”是前鼻音的。）2生字組詞造句。師：我們來玩點兵點將，組詞說話吧，我先來：掛，掛圖。（指名差生說）難度升級了，看你能不能這樣說：掛，掛圖，這張掛圖真漂亮。（指名優(yōu)生說句）3、給出提示填空，概括課文導入。師：學得不錯，把掌聲送給你們，你們用一張張巧嘴說出了一個個好句子，這篇課文中的小哥哥用一雙巧手畫出了四個太陽。上節(jié)課我們一起感受了夏日里那輪綠綠的太陽帶來的清涼。請大家打開課文一起朗讀第一段讓大家也來體會那股清涼。二、 朗讀課文，激發(fā)情感1讀悟第一段，感受“清涼” 品詞：“綠綠的”、“掛”，感受用詞之妙。師：請讀讀第一段。這是個什么顏色的太陽？（指出文中用詞“綠綠的”）師：兩個綠字說明什么？（“

3、很綠” “十分綠” “非常綠”）師：畫個綠綠的太陽怎么送給夏天，找到文中怎么寫的。（“掛在夏天的天空”）師：我覺得用“放”也可以，為什么用“掛”，誰有高見？（如學生說不出示范動作）師：這說明作者用詞非常的準確，你以后寫句子的時候也要這樣琢磨琢磨。朗讀：感悟“清涼”。師：為什么要畫個綠綠的太陽掛在夏天的天空？夏天有多熱呀？（指學生自由說）師引導學生說：夏天就像個蒸爐，太陽像個火球一樣烤著大地，熱不熱？這時候掛上一個綠綠的太陽，讓你感到（“清涼”），讓曬焉兒的小草感到（“清涼”），讓叫個不停的知了感到（“清涼”），讓吐這舌頭的小狗感到（“清涼”），讓干裂的大地感到（“清涼”），真是到處（“一片清涼

4、”）誰能用響亮的聲音來朗讀帶給我一次“清涼”。（指名一生）涼爽了，一滴汗沒了，誰還能讀，老師給你朗讀提示。（指名一生）到處一片清涼呢，讓我們一起來給沒個角落送去清涼。（齊讀）2讀悟第三段，感受 “溫暖”。交流：為什么在冬天畫紅太陽。師：夏天畫綠綠的太陽，那在冬天可以畫什么顏色的太陽？（出示幻燈片：指名一生讀第三自然段。）師：你說為什么要在冬天畫紅紅的太陽？（指名學生交流，出示文中用詞：凍僵。出示課件，師：看，大雪下起來了，地上、樹上全白了；聽，一股刺骨的寒風吹來，凍得你是渾身（“哆嗦”），凍得你的鼻子也通紅，小手也（“凍僵 了”）。說說，這么冷的天里，除了你，還有誰也受著凍呢。這時給你送來一輪

5、紅紅的太陽，陽光灑在你的身上，讓你 感到（溫暖），讓流浪的人感到（溫暖），讓無家可歸的孩子感到（溫暖），讓帳篷里的災民感到（溫暖）。升華：延伸出“關愛”。師：此時，姜老師的身上暖洋洋的，連心里也暖了。為什么我會有這種感受啊？（預設學生會說：“紅紅的太陽暖暖的”）讓人感到溫暖的僅僅是這一輪紅紅的太陽嗎？還有那送來太陽的人的那份愛心??！就是愛讓夏天清涼，讓冬天溫暖。師：快，用你溫和的聲音朗讀，趕走這寒冷。（指名一生）師:再來一輪紅太陽，誰來讀。（男生讀）師：再給你們個機會，把你們暖暖的愛送給大家。（齊讀）三、讀悟第二段，感受“香甜”。句式訓練。師：瞧，老師臉上都露出了笑容呢，是在表揚你們讀的真有感

6、情，給自己鼓鼓掌掌。讀了這么久，口干舌燥了吧，瞧老師給你們送來了什么？出示幻燈片，師：讓我們踏著金黃的落葉，走進秋天的果園。喜歡讀哪一 句就把它讀給大家聽。果園里，果子熟了，有（ ），有（ ），還有（ ）師：能給果子加上顏色說以說嗎？指導朗讀。師：老師看見你們的臉上掛滿了甜甜的笑容，現(xiàn)在就把這中甜甜的感覺寫在你的臉上，把它讀出來。同桌互相讀，比比誰的笑容最甜，誰的朗讀最美。（指名同桌比一比。）師：他的聲音甜嗎，臉上可以多點笑容，如果你的聲音甜了，表情也會有了，這叫聲情并茂，你 來給他甜一個）讓我們帶著對秋天的感激再深情的來讀一讀這金色的太陽。3、 讀悟第四段，感受“多彩”。理解：春天為什么是多

7、彩的。師：金色的太陽給農(nóng)民伯伯帶去收獲，給我們帶來了香甜的水果，可是沒有春天的播種，哪來秋的收獲，下面我們走進播種希望的春天。讀一句。（指名讀）這是個什么句？（“問句”）問誰呢？（“問春天”）誰來當春天回答他一下。（指名讀第二句）如果你是春天，你說為什么春天是多彩的？（花紅柳綠 萬紫千紅 就是多彩的春天；鶯歌燕舞 藍天碧野就是春天）范讀：指導朗讀我想讀讀這一段，該怎么讀好它，誰教教我？（“聲音響亮，有感情”-得是什么樣的感情？“開心的”“興奮的”還要注意什么？帶點笑容，就深情并茂了，好，請讓我來讀讀。師：你們會了嗎，自己讀一讀。誰來展示一下自己的朗讀）（指名讀兩個）讀的好聽，把我們都帶進萬紫千

8、紅的春天了。誰能把課文完整的讀一遍。三、背誦課文，升華感情1、 自由背誦練習。聽了他的朗讀，我想說一個字：好，兩個字：很好，三個字：背下來！老師給你一些提示，趕快自己先背一背。你可以選擇自己喜歡的段落練習背，本領大的小朋友可以把整課背下來。2、 老師范背第一段，指名背2、3兩段，齊背第四段。（配樂）準備好了是吧，我也來和你們一起背，我可以背第一段嗎？（指名背2、3段）讓我們用最美的聲音一起背第四段。四、練習說話，感受愛1、 出示圖片，“扶”著說。師：這篇課文就像一縷春風一樣吹進我們的心田，老師也畫四個太陽送給你們：我畫了個亮亮的太陽，照亮你前進的方向；我畫了個微笑的太陽，去貼近你成功喜悅的臉膛；我畫了個帶翅膀的太陽，送你到夢想的地方；我畫了個彩色的太陽，去留駐你快樂的童年時光。2、 自由說，你想畫個什么樣的太陽送個誰？師：如果我們把今天說的這些都寫下來，會是一段很棒的文字，今天的作業(yè)就是去寫一寫，你也可以給你的文字配上圖畫。