小學(xué)四年級上冊unit5

1、四年級英語上冊Unit 5 Dinner s ready PartA 教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2013年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級上冊 授課對象：四年級學(xué)生 設(shè)計者：王慧 城關(guān)鄉(xiāng)實驗小學(xué) 一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂課堂活動中簡單的提問；能認(rèn)讀所學(xué)詞語。敢于開口，表達(dá)中不怕出錯；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，與其他同學(xué)積極配合和合作；在詞語與相應(yīng)事物間建立聯(lián)想，在學(xué)習(xí)中集中注意力。 2.學(xué)情分析 本課的學(xué)習(xí)對象是活潑好動，表演欲較強四年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)了一年的英語，有些已經(jīng)具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和

2、較強的接受能力，。但是有一部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)不好，不愿意學(xué)，或者說得不夠好，有的還不敢開口說。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是食物，與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的話題，他們在BOOK I Unit5 接觸過I like 句型來表達(dá)自己喜歡的食物以及請別人吃東西的句型，因此在這個基礎(chǔ)上我結(jié)合學(xué)生的實際情況，課堂上我一表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們輕松地度過這一節(jié)課。 3.教材分析 本節(jié)課為PEP小學(xué)四年級上冊第五單元第一課時，本課時的主要內(nèi)容是與一日三餐有關(guān)的詞匯。在本課時之前學(xué)生已經(jīng)在三年極上冊第五單元Lets eat 和三年級下冊第四單元Do you like pears ? 中學(xué)通過本課

3、教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、,習(xí)了一些有關(guān)食物、飲料的單詞認(rèn)、讀新授單詞rice fish beef soupnoodlesvegetable（s），并在真實情景中加以運用所學(xué)單詞以及所學(xué)句型What would you like? Id like 本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，是學(xué)生們比較喜歡的話題之一，所以有利于學(xué)生間開展交流。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過跟讀，教師指導(dǎo)， 能聽說、認(rèn)讀本課時有關(guān)食物的單詞 beef, chicken, soup，noodles 。 2通過教師指導(dǎo)，小組合作，能聽懂、會說：What would you like? Id like some beef. 并能在實際情景中運

4、用以上各句子。 學(xué)習(xí)重點：句型：What would you like? Id like some beef. 學(xué)習(xí)難點：能夠正確讀單詞noodles。 教具準(zhǔn)備： 1. 教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。 2. 教材相配套的學(xué)習(xí)錄音帶 3. 學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片 三、評價任務(wù)： 1.通過聽音跟讀教師領(lǐng)讀等方式檢測學(xué)生是否能讀準(zhǔn)單詞，通過指名交流的方式檢測學(xué)生是否能抓住主要句型，概括對話主要內(nèi)容。 2.通過抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、情境朗讀等方式檢測學(xué)生能否復(fù)述對話主要內(nèi)容，會用表達(dá)自己來自哪里。 學(xué)習(xí)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1. Sing a son

5、g 教師放錄音使用本套教材第一冊Unit 5, Lets sing/A部分，師生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”. 2. Listen and do 教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動作。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1. 教師出示Lets learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學(xué)生輪流完成。 2. 導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會話： T: So many foods and drinks. Id like some beef. What would yo

6、u like? S: Id like some beef. T: What would you like? S: Id like some 讓學(xué)生兩人一組用上述句型進(jìn)行對話。并教讀單詞soup和vegetable。學(xué)習(xí)中要特別注意vegetable的發(fā)音。 3. 教師做饑餓狀：Im hungry. Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽懂之后，到黑板上取下相對應(yīng)的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you. 4. 讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來做這組對話。（可與 5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。 6. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)

7、讀單詞。 7. 教師指著黑板上的圖片說: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Id like some and （三）趣味操練 （Practice） 1. The food and drink game 把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken 。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。 猜一猜，說一說2. 讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背

8、后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學(xué)生說：“No .”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說：“Yes .”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。 3. What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生45人為一小組做游戲。一個學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。 （四）擴展性活動（Add-

9、activities） 讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個學(xué)生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。 （五）當(dāng)堂檢測 做本單元P49的練習(xí)。 （六）家庭作業(yè) 1抄寫單詞五遍。 2創(chuàng)編小對話。如 Mom: What would you like Amy: Id like some beef, 板書設(shè)計： Unit 5 What would you like? What would you like? Id like some beef, fish beef soup noodles教后反思： 本課時主要學(xué)習(xí)單詞 beef soup noodl

10、es 及句型What would you like? Id like some beef,我通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知識及句型來引入新知的學(xué)習(xí)，過渡自然，學(xué)生容易接受。學(xué)習(xí)過程中，我注重和學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中。趣味操練側(cè)重單詞的鞏固，擴展性活動設(shè)計的編演短劇則綜合運用了所學(xué)的會話，對提高學(xué)生的語言整體水平有很大幫助。但不足是學(xué)生的句子的語調(diào)不太準(zhǔn)確，以后要創(chuàng)造更多練習(xí)機會，使學(xué)生更好掌握語音和語調(diào)。 PartB 教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2013年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級上冊 授課對象：四年級學(xué)生 設(shè)計者：王慧 城關(guān)鄉(xiāng)實驗小學(xué) 一

11、、目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂課堂活動中簡單的提問；能認(rèn)讀所學(xué)詞語。敢于開口，表達(dá)中不怕出錯；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，與其他同學(xué)積極配合和合作；在詞語與相應(yīng)事物間建立聯(lián)想，在學(xué)習(xí)中集中注意力。 2.學(xué)情分析 本課的學(xué)習(xí)對象是活潑好動，表演欲較強四年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)了一年的英語，有些已經(jīng)具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的接受能力，。但是有一部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)不好，不有的還不敢開口說。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是食愿意學(xué)，或者說得不夠好，物，與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的話題，他們在BOOK I Unit5 接觸過I like 句型

12、來表達(dá)自己喜歡的食物以及請別人吃東西的句型，因此在這個基礎(chǔ)上我結(jié)合學(xué)生的實際情況，課堂上我一表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們輕松地度過這一節(jié)課。 3.教材分析 本節(jié)課為PEP小學(xué)四年級上冊第五單元第一課時，本課時的主要內(nèi)容是與一日三餐有關(guān)的詞匯。在本課時之前學(xué)生已經(jīng)在三年極上冊第五單元Lets eat 和三年級下冊第四單元Do you like pears ? 中學(xué)習(xí)了一些有關(guān)食物、飲料的單詞,通過本課教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀新授單詞rice fish beef soupnoodlesvegetable（s），并在真實情景中加以運用所學(xué)單詞以及所學(xué)句型What would you li

13、ke? Id like 本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，是學(xué)生們比較喜歡的話題之一，所以有利于學(xué)生間開展交流。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過教師指導(dǎo)，同伴互助， 能聽說、認(rèn)讀本課時有關(guān)食物的單詞 chopsticks,bowl,spoon,fork,knife。 2通過模仿，小組合作，能聽懂、會說： Would you like some beef ? 并能在實際情景中運用以上各句子。 學(xué)習(xí)重點：句型：Would you like some beef? 學(xué)習(xí)難點：能夠正確讀單詞chopstick。 教具準(zhǔn)備： 1、與教材配套的學(xué)習(xí)卡片 2、教材相配套的學(xué)習(xí)課件Unit 2 Lets learn 三、評價

14、任務(wù)： 1.通過聽音跟讀教師領(lǐng)讀等方式檢測學(xué)生是否能讀準(zhǔn)單詞，通過指名 交流的方式檢測學(xué)生是否能抓住主要句型，概括對話主要內(nèi)容。2.通過抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、情境朗讀等方式檢測學(xué)生能否復(fù)述對話主要內(nèi)容，會用表達(dá)自己來自哪里。 學(xué)習(xí)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 復(fù)習(xí)學(xué)過的食品單詞.教師出示單詞，學(xué)生搶答。 Guess:“Whats”(教師將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜) Pair work: What would you like for? Would you like some beef ? 學(xué)生結(jié)對進(jìn)行問答練習(xí)并上臺表演。 聽一聽，做一做 老師說：“Pass/G

15、ive me .”, 學(xué)生聽口令完成動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對學(xué)生說：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut wi

16、th the knife. ”鼓勵學(xué)生一起做一做，說一說。 教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解學(xué)習(xí)。邊做邊說：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓勵學(xué)生一起做、說。教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學(xué)生一起做。 4、教師指著圖中的盤子，說：

17、is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me. 學(xué)生邊說邊做。 、開火車的讀詞練習(xí)。56、出示Lets learn部分課件，問學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can you see?” 鼓勵大部分孩子參與回答?？凑n件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。 教師播放Lets do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。 8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學(xué)反應(yīng)最快。 （三）趣味操練 （Practice） 游戲1 猜一猜 教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，

18、答案是：plate。 教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。 教師畫一個長方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。教師請學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。 游戲2 卡片搭配游戲 教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來。 （四）鞏固與延伸 “共進(jìn)晚餐” 教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。 學(xué)生運用句型：What would you like for dinner? I like. Would you like some beef ?Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做練習(xí)。 （五）當(dāng)堂檢測 做本單元P52的練習(xí)。 （六）家庭作業(yè) 抄寫單詞五遍。12運用今天所學(xué)完成對家人的飲食習(xí)慣的調(diào)查。如Would you like some beef ? Would you like some chicken? 3搜集中西飲食文化的不同，班內(nèi)交流。 板書設(shè)計： Unit 5 Wha