如何上好一堂課[一堂課引起的思考]

1、如何上好一堂課 一堂課引起的思考xx 年 4 月，學(xué)校舉行教學(xué)大賽，我參加的課題是認(rèn)識人民幣，教學(xué)前就有老師說這一內(nèi)容不好上，有難度，但我覺得，要上就上有一定難度的，即使上不好也要嘗試，這樣才能更好地總結(jié)。教學(xué)中我設(shè)計了談話導(dǎo)入，從逛超市入手，揭示課題，引出人民幣。接著我將各種面值的人民幣向?qū)W生展示， 著重認(rèn)識 1 元以內(nèi)的人民幣，介紹上面的國徽、圖案，并進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育等，再把 1 元以內(nèi)的人民幣分一分（按面值，或按硬幣、紙幣），引出人民幣的單位（元、角、分）。為了增加課堂的趣味性， 我仍結(jié)合逛超市，出示放大的情境圖，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)付款，并讓學(xué)生模擬購物付款，學(xué)會找錢、換錢。一節(jié)課下來，

2、效果良好。通過這節(jié)課的教學(xué)我深有感觸。一、抓住一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境吸引學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循一定的規(guī)律，在教學(xué)過程中，我力求按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供實際觀察和動手操作的機(jī)會，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。教學(xué)中我通過向?qū)W生提問：“小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準(zhǔn)備什么??？”引出在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西、交學(xué)費等。這樣的問話讓學(xué)生了解人民幣的作用，從而引入新課認(rèn)識人民幣。通過換錢等游戲活動加深學(xué)生對各種面值人民幣的認(rèn)識， 從中掌握人民幣單位間的換算關(guān)系，讓學(xué)生充分產(chǎn)生參與的欲望和提高學(xué)習(xí)的興

3、趣。 這堂課一開始，我通過爸爸媽媽上街逛超市的情境， 使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)， 并初步通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。在認(rèn)識所有面值的人民幣后， 讓學(xué)生觀察國徽形狀， 對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)愛國主義教育，并且強調(diào)保護(hù)人民幣就是對祖國尊敬。接下來又設(shè)計了“ 1 張 5 角可以換幾個 1 角？還有其他的換法嗎？” 的問題情境，通過師生合作交流，體驗換成 5 角錢的不同方法。接下來又設(shè)計購物的問題情境。通過合作交流，體驗不同的付款方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取錢、付錢、找錢，體驗 1 元錢的價值，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實際問題的能力， 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)

4、的信心。二、利用已有的生活經(jīng)驗入手，來解決問題教學(xué)中最重要的是要了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么， 才能有的放矢。因此我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)一年級學(xué)生已有的知識狀況來進(jìn)行教學(xué)。 重點是教學(xué)的內(nèi)容要與兒童的生活實際緊密聯(lián)系 , 因此我在教學(xué)認(rèn)識人民幣前先了解學(xué)生對人民幣了解到什么程度 , 有哪些購物經(jīng)驗可以借鑒，并讓學(xué)生在家里和家長學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣。 教學(xué)后發(fā)現(xiàn)這樣的安排是基本符合學(xué)生實際情況的 , 是建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。整個教學(xué)過程中 , 學(xué)生學(xué)習(xí)十分積極主動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性得到了有效的激發(fā)。認(rèn)識人民幣這節(jié)課重點就是在觀察、操作、合作與交流的過程中，認(rèn)識人民幣；知道元、角、分是人民幣的

5、單位； 知道元、角、分之間的進(jìn)率。初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生的主動參與，積極思考與體驗。教學(xué)中，我試著讓學(xué)生通過自學(xué)來認(rèn)識人民幣。 對于人民幣學(xué)生多少還是有一些了解的，因為這在平時買零食中早有接觸。 因此在課堂上我讓學(xué)生自己來介紹是怎樣認(rèn)識人民幣的。 通過交流了解到其實大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣， 有的早就已經(jīng)知道1 元錢怎樣換成 1 角的小毛票了。這樣我可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識的人民幣。課本上的“ 1 元”紙質(zhì)的人民幣（紅色），學(xué)生見到的相對較少，學(xué)生認(rèn)識的大多是

6、硬幣1 元，于是我先讓學(xué)生看了一下，了解了解，再著重介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生在介紹人民幣時大多數(shù)都能從人民幣上的數(shù)字和單位看出它的面值，甚至有的還能說出人民幣上的圖案和顏色呢！讓學(xué)生自己介紹，雖然有時語言不暢甚至有的與教學(xué)無關(guān)，但是內(nèi)容很豐富， 有的內(nèi)容甚至是我都不了解的。 不管學(xué)生介紹得怎樣我都充分肯定，這樣就充分調(diào)動了他們的積極性，活躍了課堂。三、放飛思想、合作交流在教學(xué)開始，我充分估計學(xué)生的起點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)盡量讓學(xué)生自己動手。于是我設(shè)計環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，盡管方法各不相同，意見不同，但只要他們說出自己的看法，我都給予了肯定。整個過程為學(xué)生創(chuàng)

7、造了自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識和探索精神。區(qū)分不同的人民幣，學(xué)會購物中的付款，這些都不是教師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在實踐活動中自主認(rèn)識。 因此教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平和購物經(jīng)驗， 讓學(xué)生之間充分合作與交流， 以達(dá)到認(rèn)識在 1 元以內(nèi)的幾種面值的人民幣。 教學(xué)中我尊重學(xué)生的意愿， 讓學(xué)生自己觀察人民幣的圖像、漢字、數(shù)字、顏色等特征，以達(dá)到掌握認(rèn)識人民幣的方法的目的，由直觀到抽象。通過模擬購物活動，買 1 元的尺子、 4 角的鉛筆、 5 角的小刀、 8 角的橡皮等，學(xué)生思維的火花被充分地激發(fā)， 各個活動小組出現(xiàn)不同的付款方式， 這樣深刻理解了 1 元=10 角的進(jìn)率，為以后進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率和深入模擬購物活動奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。數(shù)學(xué)生活又運用于生