熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高三地理一輪復(fù)習(xí)熱力環(huán)流原理及應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì) 豐南二中 李佳月【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自普通高中地理湘教版必修一第二章第三節(jié)中的熱力環(huán)流。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中常見的熱力環(huán)流案例海陸風(fēng)、山谷風(fēng)和城市風(fēng)等。由于本節(jié)課是高三地理一輪復(fù)習(xí)課，因此，本節(jié)課以知識回顧和結(jié)合高考的形式為主要授課內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】 在地理的知識體系中，大氣知識對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點(diǎn)：第一，學(xué)生的空間概念建立的不牢靠；第二，學(xué)生暫時(shí)還不能將大氣知識與物理知識聯(lián)系起來；第三，在生活中，學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生，但短時(shí)間內(nèi)很少能將其與相關(guān)的大氣知識聯(lián)系起來。本次課程的教學(xué)對象是

2、正在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的B班高三學(xué)生，結(jié)合學(xué)生們對大氣知識掌握的困難程度，本節(jié)課主要以鞏固基礎(chǔ)知識為主，結(jié)合歷年高考題總結(jié)考點(diǎn)，使學(xué)生對熱力環(huán)流這一知識點(diǎn)出現(xiàn)的問題能夠得以解決，并有所提高?！究季V解讀】熱力環(huán)流原理及其應(yīng)用。高考時(shí)注重考查根據(jù)熱力環(huán)流原理判讀天氣、氣壓、氣溫等地理問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.描述熱力環(huán)流及其形成的原因。2.抓住形成熱力環(huán)流的幾點(diǎn)規(guī)律。3.運(yùn)用所學(xué)大氣受熱過程知識解釋海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等不同下墊面狀況下形成的熱力環(huán)流形式。4.根據(jù)熱力環(huán)流知識，分析其在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用 難點(diǎn)：運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城

3、市風(fēng)的形成及其影響。【重難點(diǎn)突破】熱力環(huán)流是本節(jié)的重難點(diǎn)，要講清兩個(gè)問題：一是大氣的垂直運(yùn)動是由于地面冷熱不均產(chǎn)生的（大氣垂直運(yùn)動直接影響天氣的變化）；二是大氣的水平運(yùn)動是由于大氣的垂直運(yùn)動導(dǎo)致在同一水平面上產(chǎn)生氣壓差異（大氣水平運(yùn)動直接影響熱量與水汽的輸送）。在講大氣熱力環(huán)流時(shí)采取大氣運(yùn)動由靜態(tài)到動態(tài)的發(fā)生過程，直觀深入地展示大氣環(huán)流發(fā)生時(shí)氣溫、氣壓、氣流三者之間的關(guān)系，即可突破重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、PPT課件展示【教學(xué)過程】【課前準(zhǔn)備】回顧之前學(xué)習(xí)熱力環(huán)流知識： 1大氣運(yùn)動的根本原因：太陽輻射在地表的差異分布，造成不同地區(qū)氣溫不同，并導(dǎo)致水平方向上各地間氣壓差異，

4、引起大氣運(yùn)動。2.熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式。是由于地面的冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。3.關(guān)于熱力環(huán)流的幾點(diǎn)小知識：（1）同一地點(diǎn)，氣壓值是隨高度的增加而減??；（2）同一地點(diǎn)，氣溫是隨高度的增加而降低；（3）高壓、低壓，是相對于水平方向而言?！菊n堂活動】【知識回顧】1.熱力環(huán)流形成過程2.熱力環(huán)流有關(guān)的等壓面圖判讀讀北半球某地的氣壓分布圖，完成下列各題。(1)甲、乙、丙、丁四地氣壓的大小關(guān)系為_甲乙丙丁_。(2)在圖中用箭頭標(biāo)出環(huán)流模式。(3)甲、乙兩地中氣溫較高的是_乙_地，其對應(yīng)的天氣狀況常為_降水_天氣，氣溫日較差較大的是_甲_地。(4)在圖中畫出高空的等壓面?！緦?shí)戰(zhàn)演練】【2015.

5、山東濟(jì)南模擬】 湖陸風(fēng)是在較大水域和陸地之間形成的以24小時(shí)為周期的地方性天氣現(xiàn)象。下圖為洞庭湖某時(shí)刻測得的湖陸風(fēng)垂直結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖完成下列小題。1.據(jù)圖文材料可知，此時(shí)（ D ）A處為陸風(fēng) B處盛行上升氣流C處風(fēng)力小于處 D處更易形成降水2.關(guān)于城市與湖陸風(fēng)相互影響的敘述，正確的是（ C ）A城市地面硬化使湖陸風(fēng)減弱 B圍湖造陸使湖陸風(fēng)增強(qiáng)C湖陸風(fēng)使城市晝夜溫差減小 D湖陸風(fēng)使城市濕度下降【學(xué)生活動探究】常見的熱力環(huán)流形式及其影響。1.海陸風(fēng)影響：海陸風(fēng)使濱海地區(qū)氣溫日較差減小，降水增多2.山谷風(fēng)影響：在山谷和盆地常因夜間冷的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，阻礙了空氣的垂直運(yùn)動，易

6、造成大氣污染3.城市風(fēng)影響：一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以內(nèi)，而將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外【實(shí)戰(zhàn)演練】【2015四川高考】 下圖為北半球某平原城市冬季等溫線分布圖。讀圖回答以下小題。1市中心與郊區(qū)的氣溫差異導(dǎo)致市中心(A)A降水的可能性較郊區(qū)大 B. 降雪的可能性較郊區(qū)大C大氣污染物不易擴(kuò)散至郊區(qū) D不易受郊區(qū)燃燒秸稈煙霧的影響【體驗(yàn)高考】以上教師與同學(xué)們已經(jīng)回顧了熱力環(huán)流及其應(yīng)用的知識，下面要通過幾年的高考及模擬題來總結(jié)考點(diǎn)。1.【2011.大綱全國】一般情況下，空氣的密度與氣溫、空氣中的水汽含量呈負(fù)相關(guān)。下圖示意北半球中緯某區(qū)域的地形和8時(shí)氣溫狀況剖面。高空自西

7、向東的氣流速度約20千米/時(shí)。據(jù)此完成下面兩題。1此時(shí)甲、乙、丙三地的大氣垂直狀況相比較 (D)A甲地比乙地穩(wěn)定 B乙地對流最旺盛C乙地比丙地穩(wěn)定 D丙地最穩(wěn)定2正午前后 (B)A甲地氣溫上升最快 B乙地可能出現(xiàn)強(qiáng)對流天氣C丙地刮起東北風(fēng) D甲地出現(xiàn)強(qiáng)勁的偏南風(fēng)2.【2013.浙江高考】拉薩河流域擁有豐富的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化資源，拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側(cè)。下圖為拉薩7月降水量日平均變化圖。完成下面小題。有關(guān)拉薩7月降水日變化成因的敘述，正確的是（ C ）A 夜晚地面降溫迅速，近地面水汽易凝結(jié)成雨B 夜晚近地面形成逆溫層，水汽易凝結(jié)成雨C 白天盛行下沉氣流，水汽不易凝結(jié)成雨D 白天升溫迅速

8、，盛行上升氣流，水汽不易凝結(jié)成雨3.【2015.衡水中學(xué)二?！亢磁c湖岸之間存在著局部環(huán)流，下圖為我國某大湖（東西寬90km）和周邊湖岸某時(shí)刻實(shí)測風(fēng)速（m/s）垂直剖面圖，完成下列各題1.影響湖泊東西岸風(fēng)向差異的主要因素為（ D ）A海陸位置 B大氣環(huán)流 C季風(fēng)環(huán)流 D熱力環(huán)流2.在夏季，此時(shí)最可能為地方時(shí)（C ）A0點(diǎn) B5點(diǎn) C15點(diǎn) D20點(diǎn)4.閱讀圖文材料，回答問題。材料一風(fēng)能是炙手可熱的綠色能源，但越來越多的研究表明，全球變暖可能正一點(diǎn)一點(diǎn)地“侵蝕”著這個(gè)能源“新星”。國家氣候中心的一項(xiàng)最新研究顯示，近50年來，我國大部分地區(qū)的風(fēng)速越來越慢也就是說，風(fēng)變小了。材料二某海岸附近的等壓面

9、示意圖(1)當(dāng)發(fā)生材料二中圖示情況時(shí)，應(yīng)出現(xiàn)于右圖中的哪個(gè)時(shí)段？ 816時(shí) (2)“近50年來，我國大部分地區(qū)的風(fēng)速越來越慢也就是說，風(fēng)變小了”，若材料二圖示為我國現(xiàn)在的等壓面示意圖，則圖中a、b間等壓面的彎曲程度應(yīng)該比50年前 變小 。(變大或變小)(3)試在材料二圖中畫出此時(shí)的熱力環(huán)流方向?！究键c(diǎn)總結(jié)】本節(jié)課主要內(nèi)容是熱力環(huán)流的原理及應(yīng)用，通過與高考考查題型的結(jié)合，在應(yīng)對高考時(shí)考生應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.圖中氣壓的高低是相對于同一水平高度而言的，因而圖中高壓的數(shù)值并不一定大于低壓的數(shù)值。在同一水平面上，高壓的數(shù)值大于低壓；在垂直方向上，近地面低壓的數(shù)值要高于對應(yīng)高空高壓的數(shù)值。2.由于水平方

10、向氣壓的差異，導(dǎo)致等壓面出現(xiàn)彎曲。等壓面凸向高處，凹向低處。3.在同一水平面上，氣流總是從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)；但在垂直方向上氣流則有可能由低氣壓區(qū)流向高氣壓區(qū)。上升氣流易形成降水，氣溫日較差??；下沉氣流多晴朗天氣，氣溫日較差大。4.高考題型中時(shí)有出現(xiàn)熱力環(huán)流原理與下一節(jié)大氣的水平運(yùn)動結(jié)合，考查判斷風(fēng)向。【板書設(shè)計(jì)】高三地理一輪復(fù)習(xí)熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流的形成過1、冷熱不均空氣的垂直運(yùn)動（上升或下沉）同一水平面上出現(xiàn)氣壓差空氣的水平運(yùn)動（風(fēng)）2、氣壓的變化規(guī)律 垂直方向上，海拔越高氣壓越低同水平面上：等壓面向高處凸，氣壓高；等壓面向低處凹，氣壓低二、常見的熱力環(huán)流 -海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)三、考點(diǎn)總結(jié)【教學(xué)反思】通過對熱力環(huán)流本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，在教學(xué)中應(yīng)注重下面幾點(diǎn)：1、概念：概念是原理性知識，在明白概念之后才可以理解更深的內(nèi)容，教材中有“熱力環(huán)流”、“海陸熱力性質(zhì)差異”等文字，教學(xué)過程中應(yīng)注重講解：由于溫度差異造成氣壓差異，氣壓差異造成大氣水平運(yùn)動，而溫度和壓強(qiáng)是物理熱力學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)參量，所以由溫度和壓強(qiáng)差異所形成的環(huán)流稱為熱力環(huán)流。2、應(yīng)用：生活中有很多應(yīng)用熱力環(huán)流原理的例子，如：海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等。3、成因