人教版《石壕吏》教學(xué)設(shè)計

1、第 1 頁人教版石壕吏教學(xué)設(shè)計石壕吏語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述 了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾 墻逃走，老婦出門應(yīng)對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從 中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍?，以及在官吏的威逼下?求從軍服役的經(jīng)過。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計，一 起看看吧 !【教學(xué)目的】知識與技能 學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達(dá)思想 感情的寫作方法； 學(xué)習(xí)通過寫景、 定物抒發(fā)感情的寫作方法。過程與方法背誦和研討。情感與價值觀體會作者憂國憂民的思想感情?！颈菊n課時安排】一課時；【教學(xué)重點】 差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲 慘，詩篇社會意

2、義的深刻，詩人對苦難人民的同情?！景鍟O(shè)計】石壕吏第 2 頁四、指定學(xué)生一人朗讀全詩。五、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩1、指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段杜甫差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦 家庭凄慘被逼自請應(yīng)役老婦被捉慘別老翁 反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實同情苦難人民【教學(xué)過程】一、由教學(xué)過的贊美古代巾幗英雄的木蘭詩 ，引出 將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的石壕吏 （板書詩題）二、 結(jié)合注釋簡介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況 這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759） 。當(dāng)時唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補充兵力，便在四處大肆 抓人當(dāng)兵，人民苦不言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛 軍俘虜，夾在難民當(dāng)中奔走， 和人民一起負(fù)荷著

3、時代的痛苦， 思想感情和人民貼得更緊。這一年，他從華州往洛陽探視， 在返回華州途中親見差吏將老人、 少年、結(jié)婚才一天的青年， 都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了三吏 、三 別。這組詩篇鏡子般地反時的戰(zhàn)亂社會現(xiàn)實， 石壕吏是 三吏中的一篇。三、要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意 要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)第1段哪一句是關(guān)鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量?第 3 頁在詩篇中起著什么作用？學(xué)生回答，教師明確：“暮投石壕村”，由詩人投宿地點，點明故事發(fā)生的地 點，表明詩人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞） 。學(xué)生回答，教師明確：“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句。是“捉人”，而不是 “征兵”、“招兵”

4、，已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當(dāng)兵；前面 又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以 抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。這一句揭開 了故事的序幕，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉 揭開 故事序幕）。三、四句表明了什么情況？學(xué)生回答，教師明確：“老翁逾墻走，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人，連 老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲 音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老 婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人 民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán) 境。2、指定學(xué)生朗讀2、3段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段。第2段兩句詩的用詞具有什么樣

5、的表現(xiàn)力量？體現(xiàn)了詩人什么樣的感情？在這兩段中起著什么作用？學(xué)生回答， 教師明確： “吏呼一何怒， 婦啼一何苦”： 一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”， 第 4 頁加強了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲 傷凄苦， 又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、 深刻同情老婦的感情。 這兩句詩統(tǒng)領(lǐng)老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴） 。課 本編者把這兩句詩獨立成段，也是意在強調(diào)吏之怒、婦啼之 苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴。差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫 法？學(xué)生回答，教師明確： 差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。 這里

6、是實寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實現(xiàn) 虛，在老婦苦啼申訴幾層意思之 間暗含著差吏的怒呼咆哮。老婦的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現(xiàn)著什么樣 的進(jìn)程？回答，教師明確： 老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦 啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：三男鄴城戍， 一男附書至， 二男新戰(zhàn)死。 存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子 已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不 應(yīng)再到她家捉人了?！扒彝瞪?，表明“存者”也生命毫無 保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀 第 5 頁思。老婦沉

7、痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬 貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦 進(jìn)一步的苦啼申訴。第二層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“室中更無人， 惟有乳下孫， 有孫母未去， 出入無完裙”， 表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未 去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭 凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一 面。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚 至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確：“老嫗力雖衰， 請從吏夜歸， 急應(yīng)河陽役， 猶得備晨炊”， 表現(xiàn)出

8、老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能 挺身而出，自請應(yīng)役了（板書：被逼自請應(yīng)役） 。3、指定學(xué)生朗讀第4段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣 聲，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉） ?！耙咕谩保?反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自 第 6 頁己應(yīng)役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽 幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。后兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答， 教師明確： “天明登前途， 獨與老翁別”， 呼應(yīng)開篇的“暮投”，一個“獨”字，表明昨暮投宿，

9、老翁 老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個相送，老婦已被去 承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了。相送者、被送者的凄慘 心情都無法表述。言簡意深，凄情綿綿無盡（板書：慘別老 翁 凄情綿綿無盡） 。4、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩的寫作特點，社會意義。詩人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰懗鲞@首詩？產(chǎn)生著什 么樣的藝術(shù)效果？學(xué)生回答，教師明確： 開篇句“暮投石壕村”，為以 目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|；結(jié)尾段“夜久語聲絕， 如聞泣幽咽”，表明一直在關(guān)切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩 人確是故事的目擊耳聞?wù)摺３虚g主體部分用兩個“一何” 表達(dá)憎惡差吏、同情老婦的強烈感情以外，通篇都只是平實地敘述故事情節(jié)、人物語言，再沒有什么議論抒情的詩句。通過故事情節(jié)、人物語言，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，塑 造出老婦的凄苦形象，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了 黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實， 表現(xiàn)了對苦難人民的深刻同情 （板書： 第 7 頁反映戰(zhàn)亂