淺談綜合實(shí)踐課程與少先隊(duì)活動(dòng)的有機(jī)整合

1、淺談綜合實(shí)踐課程與少先隊(duì)活動(dòng)的有機(jī)整合 【摘要】在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐課程具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。它更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性。而少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐課程有著諸多的共同點(diǎn)：兩者都是全面貫徹教育方針，向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。促進(jìn)綜合實(shí)踐課程與少先隊(duì)活動(dòng)的有機(jī)整合，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐 少先隊(duì)活動(dòng) 活動(dòng) 整合 綜合實(shí)踐課程課程的開設(shè)作為課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)受到了廣泛的關(guān)注，其反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。而少先隊(duì)活動(dòng)作為學(xué)校開展德育工作的重要載體，成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段。縱

2、觀現(xiàn)如今，綜合實(shí)踐課程的執(zhí)教者多以班主任為主，專職教師為輔。借機(jī)促進(jìn)綜合實(shí)踐課程與少先隊(duì)活動(dòng)的有機(jī)整合，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得我們探討的一個(gè)問題。 一、綜合實(shí)踐課程與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的必要性1從課題的開發(fā)來看。綜合實(shí)踐課程和少先隊(duì)活動(dòng)一樣，具有活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性。綜合實(shí)踐課程以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同樣，少先隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)。2從活動(dòng)的內(nèi)容來看。綜合實(shí)踐

3、課程的最基本內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，領(lǐng)域十分廣闊。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容領(lǐng)域是開放的，非常廣泛，既可以從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)、社會(huì)等維度出發(fā)選擇內(nèi)容，也可以從服務(wù)社區(qū)、關(guān)愛他人和參與社會(huì)生活、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等方面著手選擇內(nèi)容。勞動(dòng)與技術(shù)教育一方面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)情感，一方面讓學(xué)生一些技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)說明或技術(shù)活動(dòng)等。信息技術(shù)的主要目的在于幫助學(xué)生建立適應(yīng)信息時(shí)代所需要的信息素養(yǎng)。而少先隊(duì)活動(dòng)要求選擇具有少年兒童情趣和時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容很廣，既有很多傳統(tǒng)活

4、動(dòng)的題材，又有大量新鮮的、富有時(shí)代氣息的題材，如現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)生活領(lǐng)域、教育改革和教學(xué)領(lǐng)域、家庭領(lǐng)域等等。由此可見，綜合實(shí)踐課程和少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容有很多的共同點(diǎn)。3從組織形式上來看。綜合實(shí)踐課程和少先隊(duì)活動(dòng)的組織者都是班主任，它們都面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性，兩者均強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與過程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開放性。在活動(dòng)中尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而不包攬學(xué)生的活動(dòng)。二、綜合實(shí)踐課程與少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)整合的實(shí)踐操作1 在傳統(tǒng)活動(dòng)中放飛

5、情感。少先隊(duì)活動(dòng)的開展往往結(jié)合了國(guó)家的許多傳統(tǒng)的節(jié)日，而這些節(jié)日又往往蘊(yùn)含著豐富的情感色彩。如：三八婦女節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)，以及以職業(yè)為特色的節(jié)日，如：勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)等。結(jié)合這些節(jié)日開展一系列的活動(dòng)，可以大大豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如：在婦女節(jié)來臨之際，首先可以讓學(xué)生去做一個(gè)媽媽的一天的小調(diào)查通過調(diào)查，學(xué)生體會(huì)到媽媽每一天都是那么辛苦，除了工作以外，自己的空余時(shí)間很少；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過想一想、說一說、做一做等形式動(dòng)手實(shí)踐，確定以我為媽媽做件事為主題的綜合實(shí)踐課程，比如讓學(xué)生們給媽媽做賀卡，在節(jié)日當(dāng)天給媽媽洗腳，讓學(xué)生包攬當(dāng)天的所有家務(wù)事，讓媽媽好好休息一下。此次活動(dòng)獲得一定會(huì)家長(zhǎng)們

6、的一致好評(píng)。2 在學(xué)校特色活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)校是個(gè)大舞臺(tái)，給予了每一個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，而學(xué)校的特色活動(dòng)可以更充分地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、合作性、自主性。例如：我校一年一度的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，從活動(dòng)的發(fā)動(dòng)到活動(dòng)的開展，直至活動(dòng)的最后收獲，教師自始至終只是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份參與其中。學(xué)生不管以個(gè)人還是組合的形式參加比賽，是否需要老師的指導(dǎo)，以及選擇的項(xiàng)目都由學(xué)生自己選擇決定。這樣的活動(dòng)由于尊重了學(xué)生主體地位，給予了他們充分的自主權(quán)，學(xué)生的積極性高漲。他們會(huì)主動(dòng)向老師和家長(zhǎng)征求意見和建議，選擇適合自己的參賽內(nèi)容。而幾個(gè)繪畫類的項(xiàng)目，學(xué)生更是自主組合，從選題到繪制草圖，到最后的比賽，

7、充分發(fā)揮了學(xué)生的合作性和創(chuàng)造性。藝術(shù)節(jié)那段時(shí)間，異彩紛呈的彩繪壁畫成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。3 在主題班會(huì)上增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。主題班會(huì)是指班主任根據(jù)教育任務(wù)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，提出要解決的主要問題，圍繞這一主要問題召開的班會(huì)。主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。主題班會(huì)的內(nèi)容可以是多方面的，只要是貼近學(xué)生生活和實(shí)際的。如：五愛教育、環(huán)保教育、安全教育等。在開展環(huán)保教育活動(dòng)中，學(xué)生通過看錄像、參觀展覽、進(jìn)行實(shí)地考察、討論等多種形式的活動(dòng)，感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境從我做起，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。4 在社區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)服務(wù)意識(shí) 學(xué)校

8、是社區(qū)的重要組成部分，是體現(xiàn)社區(qū)繁榮、文明的一道最亮麗的畫卷；而學(xué)校因?yàn)橛辛松鐓^(qū)這一廣闊的天地，使學(xué)校的活動(dòng)更豐富，更廣泛。讓學(xué)生參與到社區(qū)活動(dòng)中去，可以培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。我校開展的“紅領(lǐng)巾手拉手活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，特別是服務(wù)意識(shí)。鑒于我校是區(qū)法制示范學(xué)校，學(xué)校與交警隊(duì)牽手，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭做小交警，體會(huì)做交警的辛苦。這樣的活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，另一方面也讓學(xué)生從交警身上體會(huì)到服務(wù)行業(yè)工作人員的辛苦，懂得了服務(wù)和關(guān)心并不僅僅是給予，它更能帶來心靈上的收獲，懂得了在服務(wù)社區(qū)、幫助他人特別是幫助弱勢(shì)人群的公益活動(dòng)過程中，會(huì)有痛苦也會(huì)有

9、快樂，會(huì)有挫折也會(huì)有成就，有助于學(xué)生珍視生命，熱愛生活，體驗(yàn)服務(wù)的充實(shí)與愉悅。三、綜合實(shí)踐課程與少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)整合的注意點(diǎn)1從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重小課題。少先隊(duì)的展示活動(dòng)往往以大隊(duì)部的形式出現(xiàn)，但日?；顒?dòng)的開展主要是小隊(duì)活動(dòng)。一個(gè)小隊(duì)的人數(shù)一般是5到10人，這樣的組合具有較大的靈活性，同時(shí)又有一定的局限性，不利于大課題的開展。因此，教師在選擇課題時(shí)，盡量選擇一些小的、利于操作的課題。這樣的課題就像跳一跳摘桃子，既能讓學(xué)生獲得成功的喜悅，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性。2課程的開發(fā)要與學(xué)校及周邊環(huán)境的特色相結(jié)合。我國(guó)地域遼闊，歷史悠久，又是一個(gè)多民族國(guó)家，各地、各民族都形成了各具特色的地域色彩、傳統(tǒng)文化。課程的開發(fā)只有與學(xué)校和周邊環(huán)境的特色相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，形成熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的美好未來出份力的良好情感。3提高課程實(shí)施者的專業(yè)技術(shù)水平。新課程指出教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，開發(fā)者，同時(shí)也是參與者。因此教師需要有扎實(shí)的知識(shí)和專業(yè)能力，需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平。這些能力包括課題研發(fā)和設(shè)計(jì)能力，組織協(xié)調(diào)能力，探究能力，搜集和處理信息的能力，解決問題的能力。少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐課程課程具有諸多的共同點(diǎn)，它們的相輔相成，一方面可以為綜合實(shí)踐課程的開發(fā)和建設(shè)尋找一條捷徑