2020年部編版小學語文六年級下冊第二單元單元優(yōu)質(zhì)教案

1、第二單元單元概述叮；單丘妙無導SfMaJ I *B1. 1 Il MaU 1 MBaiI 11 ll,l M*M lll UAI I*a Il本單元課文是圍繞“外國名篇名著”這一專題編排的，是在五年級上冊“我愛讀書”、下冊“中國古典名著”學習基礎(chǔ)上的一個提升。目的是引導學生讀好書， 讀整本的書，進一步擴展讀書的視野，從中得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本單元選編的3篇文章中，魯濱遜漂流記 （節(jié)選）這篇課文，采用的是名著梗概加節(jié)選的片段 的編排方式。騎鵝旅行記 （節(jié)選）是享譽世界的兒童文學作品，課文主要記敘了小男孩尼爾斯變成 拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺負的禽畜們的嘲笑和起哄等情節(jié)，告訴我們做人

2、不能以強欺弱的道理。湯姆索亞歷險記（節(jié)選）主要寫了湯姆索亞和貝琪從山洞中脫險回家后的故事，表現(xiàn)了湯姆索亞敢于探險、追求自由的性格特點。3篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運引人關(guān)注?！翱谡Z交際”是讓學生一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得?！傲曌鳌辈糠忠髮W生選擇最近讀的一本書寫梗概。“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”等板塊。其中“交流平臺”討論的是在閱讀名著時怎樣評價人物；“詞句段運用”則列舉文中一些運用了夸張手法的句子， 讓我們體會夸張手法的表達效果，并列舉了不同譯者對同一句子的不同翻譯，讓我們感受語言的魅力；“日積月累”部分則要求我們積累一些關(guān)于學習、做

3、人、做事的方法和道理?！翱鞓纷x書吧”一方面意在通過魯濱遜漂流記這本書，讓我們認識魯濱遜這個人物形象，并作出自己 的評價；另一方面通過提供閱讀名著的方法，引導我們閱讀更多的名著。S MkL-、 I c IB Hlill bBIB IS II? ? B -.Fn單丘教學目標11 能夠正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2 通過閱讀，了解世界各國多樣的文化，關(guān)注人物命運，積淀自己的文學素養(yǎng)。3 進一步培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容 （尤其是概括、片段欣賞）、體會作品中人物思想感情的能力。4.拓寬學生閱讀的視野，弓I導學生閱讀適合自己的外國名篇名著。l /Jr V單無重*準點JWRTH

4、nTn-n-m-n-rl xiiil!1ibj1i i-.重點難點重點1. 把握原文內(nèi)容。2. 理清作者的表達思路。難點引導學生把各部分主要內(nèi)容連成一段通順、連貫的話。教學準備可（許11 j-4教師：多媒體課件。 學生：名著、一本書。課時安排2課時第一課時f課時0標1MlUl IULl 1 UI.I IJBI I n1. 快速閱讀作品，抓住作品主要信息，概括主要內(nèi)容。2. 選擇最近讀的一本書寫梗概。1重蠱難點I重點在快速閱讀培養(yǎng)把握主要作品的能力，激發(fā)起課外閱讀的興趣。難點學會用十分簡練的語言介紹一本書。蠹教學過程】一、回顧導入讓同學們回顧本單元課文魯濱遜漂流記（節(jié)選），讓學生了解到寫作品梗概

5、，就是概括文章的主要內(nèi)容。二、梳理思路，指導概括1. 讓學生認真閱讀一本書，把握原文內(nèi)容。選擇一到兩個同學，讓他們用簡練的語言把一本書 的主要內(nèi)容說出來。2. 理清作者的表達思路，確定重點內(nèi)容。讓學生理清整本書的基本框架，把握要點。3. 指導學生概括每一部分的主要內(nèi)容，重點可從方法上引導。（比如說可以把對人物語言的描寫概括成敘述性的話； 可將動作描寫進行篩選后 ，概括成簡明的敘述性語言，為下文的“梗概”做好準 備工作。)4引導學生把各部分主要內(nèi)容連成一段通順、連貫的話。JP靶櫬理板書寫作品梗概把握要點 連貫表達第二課時越課時目標1 練寫習作。2 修改、講評習作。重點練寫習作。難點引導學生如何提

6、煉主要內(nèi)容，過渡自然，連貫表達。教學過程、動筆練字1. 選自己比較熟悉的書、文章、名著，重溫上節(jié)課的學習內(nèi)容，明確寫作梗概的方法。(1) 讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。認真閱讀全書，理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握每個框架的基本要點。(2) 篩選概括，合并成段，保留“主干”重要的部分，去除“枝葉”次要的部分，并且用簡明的 敘述性語言概括“主干”部分的內(nèi)容。(3) 錘煉語言，連貫表達。將“主干”部分的大意串聯(lián)起來，適當補充內(nèi)容，做到上下銜接，自 然過渡，使得內(nèi)容完整，語意清楚連貫。2 指導學生自由習作。3. 學生寫作文時，教師巡回指導。二、評改作文1 自我修改。2. 同學互改。三、全班評議薛&棣理板書2 兩

7、Nj，二，j， i丿寫作品梗概讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段 錘煉語言，連貫表達JRL教學反思：這次習作練習的目的是為了幫助學生總結(jié)出概括主要內(nèi)容的方法，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。另外能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣也是本次習作的目的之一，所以在本次教學中我要耐心地加以引導，學生才不會感到困難，并且讓學生大膽交流，讓他們從閱讀和習作中找到樂趣。語文園地二妙析教材SW 本次“交流平臺”的目的， 一是引導學生在閱讀文學作品時，學會對書里的人物作出自己的評價；二是留意文中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，把握人物的性格；三是從多個角度評價人物?！霸~句段運用”有兩道題目，第一道題目是讓我

8、們感受夸張手法的作用，并進行仿寫；第二道 題目通過展示不同譯者筆下的句子，讓我們體會不同句式表達同一意思的表達效果。“日積月累”安排的內(nèi)容是出自增廣賢文的五個句子，向我們傳授讀書、做人、做事的方法 與道理。學情分析可1：: 本次“語文園地”是在學生學習完“閱讀外國文學作品”的一個練習。課文的學習、口語交際的練習都有講到分析人物形象的方法，因此，學生能夠?qū)锏娜宋镒鞒鲎约旱脑u價。且“詞句段運用”所列舉的句子都是前面課文中的重點句子，學生理解、練習起來比較容易?！叭辗e月累”精選增廣 賢文中關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理的五個句子，學生要注重結(jié)合自身的學習和生活體驗來 加強理解和記憶。教學建議S

9、W:1. 交流平臺：緊密結(jié)合本單元課文展開交流。交流的內(nèi)容有兩個方面，一方面是交流閱讀名著 時怎樣對人物作出自己的評價，并注意評價角度的多元化；另一方面是留意人物語言、動作、神態(tài)的 描寫，把握人物的性格。2. 詞句段運用：教學這部分時，可以先讓學生進行朗讀，然后結(jié)合課文的語境體會這些句子的 表達效果，引導學生在今后的習作中有意識地運用夸張手法和選擇適合的句式。3日積月累：先帶領(lǐng)學生弄清每句話的主要意思，再深入領(lǐng)會其中蘊含的道理，教師可以引導 學生結(jié)合自身的學習和生活體驗來加強理解，從中獲得啟發(fā)，再在理解的基礎(chǔ)上進行背誦、積累。茫教學目標E 【知識與技能】1體會夸張手法的表達效果，發(fā)揮想象，進行

10、仿寫。2. 了解不同句式的表達特點，體會語言的魅力。 3學習、積累關(guān)于讀書、做人、做事的名句?！具^程與方法】通過交流、討論評價人物的方法，掌握閱讀外國文學作品的方法?！厩楦小B(tài)度與價值觀】積累有關(guān)讀書、做人、做事的名句，激發(fā)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。-重點難點重點1. 引導學生閱讀中外文學作品，學會對文學作品中的人物作出評價。2. 發(fā)揮想象，學會運用夸張手法仿寫句子。3積累名句，加強理解與記憶。難點通過交流，學習一些閱讀文學名著的方法。亶教學準備教師：教學課件。學生：課前閱讀名著。課時安排f2課時第一課時課時）標FA 一皿皿.丿1 弓I導學生閱讀文學名著，學會對書里的人物作出自己的評價。2

11、 體會夸張手法的表達效果，發(fā)揮想象進行仿寫。4pr重難重點交流閱讀文學作品的方法，學會仿寫句子。難點 學會對文學作品里的人物作出自己的評價。命、唇教學過舉一、回顧課文，復習導入1 本單元課文我們接觸了一些文學作品，那些性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些小說中的人物形象， 都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范，讓我們一起來回憶一下。2 學生回答，教師板書：魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞。二、交流平臺（學生（結(jié)合自己對小1 剛剛我們簡要地回顧了本單元課文的一些性格鮮明的人物，你對他們有著怎樣的印象?結(jié)合課文交流自己的感受）2 如果讓你對他們作出評價，你會如何評價他們？請學生快速瀏覽

12、“交流平臺”的內(nèi)容，簡要概括教材提到的評價人物的方法。說內(nèi)容的理解評價人物；留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，把握人物性格特點；多角度評價人物。）（2）學生結(jié)合自己閱讀名著的情況，談?wù)勗u價人物的方法。 小組交流討論。 全班交流。 各小組派代表發(fā)言，全班共同總結(jié)評價人物的方法。A .從人物的外貌、語言、動作、心理等細節(jié)去把握人物的性格特點。B 根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展評價人物。C 結(jié)合小說的環(huán)境理解人物的言行，從而作出評價。D .關(guān)注小說中其他人對于人物的評價。E 結(jié)合小說的主題評價人物。三、詞句段運用1 （課件出示例句）請學生有感情地朗讀這些例句，注意加點的部分，體會這些句子有什么共同 特點。（運

13、用夸張手法說明事物。）2. 結(jié)合這些例句在課文出現(xiàn)的地方，請學生小組內(nèi)討論交流這些句子中的加點部分表達的意思。(“淚水如雨，灑了一地”寫出了鎮(zhèn)里的人們悲喜交加、喜極而泣的情態(tài)；“眨眼”寫出了臘月二十三后時間過得快的特點，側(cè)面突出了人們繁忙的程度；“快要發(fā)瘋了 ”寫出了八兒欣喜若狂的狀態(tài) ，表現(xiàn)了他對臘八粥的喜愛。)3. 教師根據(jù)學生的交流情況，相機指導。并適時向?qū)W生拓展運用夸張手法的表達效果和作用。(夸張是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法?？鋸埖淖饔檬怯醚赃^其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想。)4請

14、學生發(fā)揮想象，從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個仿寫句子。學生展示自己所寫的句子，并讀給大家聽。(2) 集體評議。(3) 教師根據(jù)學生仿寫句子的情況提出運用夸張時應(yīng)注意的地方：夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)；夸張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在夸張；夸張要注意應(yīng)用的場合。四、課堂小結(jié)由學生們交流、匯報所學到的知識和學習收獲來結(jié)束本節(jié)課的教學。命g檢理板書語文園地交流平臺：評價人物的方法 關(guān)注情節(jié)、主題、環(huán)境等詞句段運用：夸張一一夸大或縮小第二課時課時目標1感受不同譯者的語言風格，體會語言的精妙與魅力。2. 積累關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理的名

15、句，深刻領(lǐng)會其中蘊含的道理，受到優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的熏陶。重占推占卩5號 P- JfnM重點1 .感受不同譯者的語言風格。2.積累關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理的名句。難點1. 體會語言的精妙與魅力。2. 深刻領(lǐng)會其中蘊含的道理，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教學過程 r- J IJ. .、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們一起交流了閱讀名著時評價人物的方法，學習了夸張手法對表現(xiàn)人物心情、形象的作用。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，感受不同譯者筆下的外國文學作品的語言特點。二、詞句段運用1 學生自讀不同譯者筆下的句子，讀通讀順。2 小組內(nèi)交流，這三組翻譯各有什么特點？（教師引導學生從詞匯、句式的長短、語言的風格特點等

16、方面展開交流。）（三組翻譯各有千秋，第一組多用,更貼近我們的語言習慣；第三組3. 學生齊讀這三組句子，說說自己更喜歡哪一個譯者翻譯的。短句或成語，語言簡潔，但富有韻味；第二組的語言富有兒童特色 善用長句，富有口語特色，讀起來仿佛有人在耳邊輕輕訴說一般。4. 小組匯報，全班交流。5 根據(jù)自己喜歡的譯者的語言風格，課外可以閱讀其翻譯的整部作品，深入體會語言的精妙與 魅力。、日積月累1 增廣賢文是我國明代編寫的兒童啟蒙書目。書中強調(diào)了讀書的重要性、孝義的可貴，體 現(xiàn)了正統(tǒng)的儒家精神，語句通俗易懂。本單元“日積月累”的五句話都選自增廣賢文，向我們傳 授了關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理，現(xiàn)在讓我們一起

17、來學習。2 學生齊讀，掌握大意。先朗讀，再借助工具書了解這五句話的主要意思。3小組交流，分享感悟。學生可以結(jié)合自身的學習和生活體驗來領(lǐng)會這五句話所蘊含的道理， 在小組內(nèi)進行分享交流，從而加深對句子的理解。4 教師小結(jié)：這五句話都是古人關(guān)于學習、做人、做事的方法和道理的總結(jié)，大家要學會從古 人的學習和生活經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，來指導我們現(xiàn)在的學習和生活。四、課堂小結(jié)通過對增廣賢文中五個句子的學習，我們了解了關(guān)于讀書、做人、做事的一些方法和道理， 也感受到了我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。五、布置作業(yè)1 在理解的基礎(chǔ)上進行背誦、積累。2 課后閱讀增廣賢文全文，了解更多的關(guān)于古人讀書、做人、做事的一些方法

18、和道理。疊櫬理板書語文園地詞句段運用日積月累:短句或成語，語言簡潔語言富有兒童特色.善用長句，口語化古人名句讀書、做人、做事盜教學反思“交流平臺”“詞句段運用” “日積月累”三個板塊，我覺得不應(yīng)該僅本單元“語文園地”包括僅局限于對某單元課文進行講解，而應(yīng)該把它放在一個“大語文教學觀”的理念之下，讓學生在語文 知識的海洋里自由徜徉?？鞓纷x書吧J妙析教材Z“快樂讀書吧”欄目是統(tǒng)編小學語文教科書的一大特色，旨在激發(fā)學生的閱讀興趣， 讓學生感受閱讀的快樂，打開學生閱讀的視野，讓學生習到一些基本的閱讀方法。“快樂讀書吧”把課外閱讀納入課堂教學，成為語文課程的有機組成部分?！皡[學情分析六年級的學生對怎樣開

19、展“快樂讀書吧”活動已經(jīng)有了一定的認識和實踐，而且經(jīng)過本單元前面的學習，學生對魯濱遜漂流記這本書的由來、主要人物和故事情節(jié)有了初步的認識，對主人公所 體現(xiàn)出來的精神也有所體會。學生在此基礎(chǔ)上學習“快樂讀書吧”比較輕松。因此，閱讀這本書主要采用讓學生利用課余時間自主讀書，教師進行一些讀書方法指導的方式。“教學建ISEiWr-一一1 課前，讓同學們自由搭配合作閱讀小組，利用課余時間一起互相交流讀書的體會和收獲，討 論讀書過程中遇到的障礙和困難等。2 教學時通過平等、自由、開放的交流，展現(xiàn)學生對于整本書有話想說、有話好說的狀態(tài)，讓 不同層次的學生均有所收獲。教學目標【知識與技能】1 積累文學作品中富

20、有人生哲理的語句，培 養(yǎng)善于積累的讀書方法。2.激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣，感悟名著的語言魅力，培養(yǎng)良好的閱讀態(tài)度和習慣，提 高讀后交流、分享的能力。【過程與方法】通過交流、討論，掌握閱讀外國文學作品的方法?！厩楦小B(tài)度與價值觀】 感受讀書的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。W重點難點百 重點1 積累文學作品中富有人生哲理的語句，培養(yǎng)善于積累的讀書方法。2.激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣，感悟名著的語言魅力，培養(yǎng)良好的閱讀態(tài)度和習慣，提 高讀后交流、分享的能力。難點激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，感悟名著的語言魅力，感受讀書的快樂。教學準備教師：多媒體課件。學生：魯濱遜漂流記名著。匸課時安排

21、TBM43一 1課時爾邕敬學過程一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，本次“快樂讀書吧”給我們推薦的名著是魯濱遜漂流記。我們學過節(jié)選自魯濱遜 漂流記的一篇課文，課余時間我也讓同學們閱讀了魯濱遜漂流記整本書，同學們肯定對這部小 說了解很多了。這節(jié)課，咱們就來交流、分享彼此的閱讀感受。二、交流閱讀策略1.同學們，隨著年級的升高，我們將越來越多地閱讀整本的經(jīng)典、名著。讀整本書，我們從三 年級就開始接觸了， 相信你也從老師這學到了一些基本的方法。誰愿意到臺前來與大家聊一聊，這本書你自己是怎么讀的？(學生分享)三、交流外國文學作品的閱讀方法1了解課外閱讀情況。你還閱讀過哪些外國文學作品？哪些作品中的人物給你留下

22、了深刻的印象？(2)談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。2 交流外國文學作品的閱讀方法。(1) 充分表達自己的閱讀外國文學作品時所遇到的困難。女口，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要較多的閱讀時間等。(2) 討論閱讀方法。 激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣： 外國文學作品也是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，是一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等的綜合反映，是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來 討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓文明走進經(jīng)典的外國文學作品。 小組討論。A 劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B 明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探