中學教師培訓工作總結(jié)3

1、中學教師培訓工作總結(jié)，我校教師培訓工作的總體思路是：認真學習貫徹黨的十八大精神，緊緊圍繞區(qū)教體局、教研室、師訓室整體工作部署和學校工作計劃要求，以“愛至深、藝至精、境至遠”為目標，本著“創(chuàng)新、提升”的原則，遵循“激活熱情，打造特色，追求高效”的基本思路，多措并舉，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，讓每位教師享受育人的幸福，較為圓滿地完成了學期初制定的各項目標。現(xiàn)將半年來的教師培訓工作總結(jié)如下：一、加強組織制度建設(shè)，強化教師讀書建設(shè)工程1.加強組織制度建設(shè)。我校建校之初，就充分認識到全面實施教師培訓是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質(zhì)的重

2、要舉措，因此將教師培訓工作列為學校工作中的重要任務。為了更好地落實學校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，學期初制定了教師培訓工作計劃，明確了培訓目標，規(guī)定了培訓內(nèi)容及形式，落實了保障措施。學校領(lǐng)導高度重視教師培訓，成立了專門的領(lǐng)導小組，確保教師校本工作扎實、有效地開展。教師以“讀書學習”為載體，以專業(yè)發(fā)展為主題，認真學習了教師專業(yè)標準（2011版），廣泛開展學習型教研，使“讓讀書成為習慣”的理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺追求，全面提升教學理念。2.加強讀書建設(shè)工程，強力助推教師學習。堅持集中學習與自主學習相結(jié)合。一是集中學習。定時間、定地點、定內(nèi)容，每個教研組每周有兩節(jié)課的固定學習時間，教研組長提前上報學習主題，準

3、備學習材料，按時在指定地點集中學習，學習結(jié)束后將學習筆記交教學研究指導中心檢評。二是自主學習。以上級及學校指定的書目為主開展自主學習，學習政治理論、教育理論、專業(yè)理論、課程標準等，做摘抄寫感悟，每學期5000字以上。三是開展學習成果檢評活動。以持續(xù)的活動檢驗教師學習效果，組織任課教師進行課標考試、課堂設(shè)計、說課比賽、命題比賽、反思評比等活動，促使教師學習提升二、落實教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進不同層次教師的發(fā)展1.堅持“開門拓視野，關(guān)門搞培訓”策略。支持教師外出學習培訓，半年來組織教師赴濟南、泰安、濰坊等地學習達20余人次。積極組織校際聯(lián)研活動，與高都中學、二十一中等學校聯(lián)合，開展系列活動，實現(xiàn)了“

4、研訓教一體化”，引導教師不斷實現(xiàn)教學觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，促進了教師發(fā)展。注重青年教師的培養(yǎng)，推動“青藍工程”，多讓青年教師有學習及表現(xiàn)的機會，創(chuàng)造條件脫穎而出。加強“揚名工程”建設(shè)，打造名師隊伍，采取“引路子、搭臺子、壓擔子”的辦法，促進了教師冒尖、拔尖。注重發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，讓每位骨干教師要帶好一位徒弟，形成了一支穩(wěn)定、具有活力的教師隊伍。學?，F(xiàn)有市教學能手（新秀）5人，區(qū)教學能手（新秀）8人，名師1人，區(qū)課改之星2人，區(qū)兼職教研員1人，區(qū)教育教學咨詢1人，名師工作室研修成員6人。2.充分利用遠程研修，做好教師全員培訓。一是落實了學?？记谥贫?，保證研修培訓時間。二是落實了幫扶制度

5、，保證全員參訓質(zhì)量。三是落實了晨會制度，不斷提高學員的積極性。通過抓好三落實，一提高了學習的自覺主動性，二是提高了自己的業(yè)務水平。三、以規(guī)范常規(guī)管理為核心，加強校本培訓1.開展常規(guī)和理論學習專項活動。一是任課教師把常規(guī)學習與新課程理論學習、教學實踐緊密結(jié)合起來，并通過小課題研究，以“解剖麻雀”的方式查找當前教學工作中存在的不足與問題，探求解決問題的策略和辦法，真正促進教學行為的轉(zhuǎn)變。二是各教研組采取教師自學和集體學習相結(jié)合的方式，有計劃、有步驟、富有成效地組織好校本研訓，做好教學反思。要求閱讀量不少于10萬字，讀書筆記、心得體會不少于5000字。三是學校及時進行檢查指導，客觀公正地評定教師學習

6、效果，務求實效，以期及時將學到的知識內(nèi)化為專業(yè)素養(yǎng)，不讓一個教師落伍。2.嚴格教學常規(guī)檢評制度。一是督查辦公、教學秩序，學校安排專人進行不定時抽查，檢查教師上課、辦公及各類輔導情況，及時通報整改。二是督查集體備課和集體學習，落實學科組中心主備人制度，分管教干必須參加各學科教研活動，并按要求進行專項檢評和指導。三是督查課堂，每天至少兩次對課堂情況進行檢查，落實候課制度、調(diào)課補上制度等，杜絕遲到、早退、曠課、隨意調(diào)課、看自習等情況。四是檢查備課，每周對各任課教師的各類備課進行檢查。五是檢查作業(yè)布批，每周對各學科各類作業(yè)布批情況進行檢查，通報學生作業(yè)情況和教師批改情況，并對優(yōu)秀作業(yè)進行展評。3.落實

7、課堂開放活動。一是把常態(tài)課作為教學管理的重中之重，優(yōu)化常態(tài)課堂，實行推門聽課，重點關(guān)注教師教的狀態(tài)和學生學的狀態(tài)。要求教師研究好教法、教材、學生，找準學科規(guī)律，創(chuàng)造學科特色。最大限度地提高學生課堂教學的參與度和課堂思維的深刻度。二是學校把教干的聽評課作為推進課堂改革的重要手段，聽課后馬上檢查備課，并進行評課反饋。三是學校把相互聽評課作為校本教研的一項重要內(nèi)容，要求所有聽課必須進行不同范圍內(nèi)的評課交流，做好交流記錄。4.開展課堂打磨活動。一是以教研組為單位在本組推選一位教師進行授課，同組教師觀摩、評課，精細打磨，重點在教材處理、課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織、教學方法、學生表現(xiàn)、目標達成等方面找優(yōu)點、查不足

8、、促進步。二是在部分學科中開展骨干教師同上一節(jié)課活動，領(lǐng)導小組、分管教干參與指導。在同一內(nèi)容的不同設(shè)計中，體會課堂設(shè)計技巧，體會教無定法的真諦，激活教師思維，構(gòu)建個性課堂。在比較中感悟彼此的閃光點來豐富自己的教學，交流評析不足，找準原因。5.組織專題研教活動。全體教干每周定期召開專題研教會，并把評課活動作為其中一項重要內(nèi)容，每位教干要把上周的聽課調(diào)研情況形成總結(jié)集體匯報交流，把握全校教師課堂情況。各教研組每周也要相應地組織各類評課磨課活動，取長補短，互通有無，共同提高。四、以小課題研究為抓手，提升教師的科研能力1.做實課題過程管理。一是明確了立項范圍和要求，教學研究指導中心在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上制

9、定了第四十中學課題規(guī)劃指南，指導教師進行小課題的選題。讓教師明確為什么研究，明確選題要與自己的能力相適。二是指導教師進行小課題研究。每項課題在立項時都邀請專家進行開題論證。各課題組及時召開小組會議，在實施方案的基礎(chǔ)上，進一步細化分工、研究方式、階段劃分等細節(jié)問題。三是在研究過程中，各課題組定期召開例會，認真填寫課題中期匯報表，教科室協(xié)助課題組做好資料的收集整理工作。四是加強教科研檔案建設(shè)。教科室為每個課題單獨建立了課題管理檔，教科室及時幫助教師做好過程材料的過程材料的收集合整理工作。2.穩(wěn)步推進特色課堂構(gòu)建。在近年來高效課堂建設(shè)基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)高效課堂改革經(jīng)驗，積極推廣課改成果，提高教學效

10、益，達到立足常態(tài)、追求常新、突破常規(guī)的“三?！蹦繕恕男Ｇ?、教情、學情出發(fā)，研究校本化、學科化、班級化的課堂教學要求，落實“兩全、三動、一參與”策略（全體學生、全程投入，動口、動手、動腦，參與教學過程），大力實施“先學后教，學導結(jié)合，當堂訓練”模式，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上確立了發(fā)展性、低負擔、創(chuàng)新性、個性化為特點的特色課堂的遴選原則。在小課題研究的基礎(chǔ)上，我們積極幫助有關(guān)學科提煉學科特色，幫助有關(guān)教師錘煉教學特色，建立起了各學科“特色課堂”資源庫和“特色教師”培養(yǎng)梯隊。我?，F(xiàn)有省級課題1項、市級課題3項、區(qū)級課題6項、16個小課題（或校級課題）。五、以寫字課為依托，強化教師基本功培訓1.建立教師教

11、學基本功訓練制度。要求教師做到：一學。學習寫字教學相關(guān)的理論及各地教學研究成功經(jīng)驗，了解中國傳統(tǒng)寫字教學的精華，各類書體的特征等，并且每位教師每天要背誦一則論語。二練。每天堅持練字20分鐘，每天上交一張鋼筆字。2.制定實施寫字教學的一系列措施。一是確立了“面向全體學生，教師全員參與，教學全程滲透，學校管理全方位抓”的整體思路，面向每一位學生，因材施教，追求寫字無差生，每一位教師，都有必須練就一手漂亮字，人人能上寫字課。做到了四個統(tǒng)一：各年級統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一訓練要求，統(tǒng)一練字紙；三個保證：時間保證，指導保證，質(zhì)量保證。3.明確各種作業(yè)的常規(guī)要求。學生提筆即是練習，制定了各科作業(yè)規(guī)范，對各

12、科作業(yè)本的封面書寫，作業(yè)的格式，字的書寫，都要有統(tǒng)一的規(guī)定，并定期檢查，形成反饋，致力把寫字訓練的成果遷移到平時的各科作業(yè)中，促進學生認真寫字，教師認真批改，形成良好的教風和學風。4.建立科學的課程評價制度。我們注重充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、師評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。明確了學生寫字的評價標準、寫字姿勢評價標準、評價方式（自評、互評、師評）及對教師的評價。教師指導學生書寫、讀背論語、參與寫字訓練的情況，教學研究指導中心將組織專項檢評并計入教師的綜合評估。對在寫字課程實施過程中表現(xiàn)突出的教師，學校還將給予一定的獎勵。雖然取得了一些成績，但也存在很多問題：教師專業(yè)成長的主動性還不強；各級骨干教師的輻射帶動作用需進一步加強；教師的科研水平有待進一步提高等。下一步，我們決心從以下幾個方面去整改、去落實：一是強力促進教師專業(yè)成長，堅持校本教研常規(guī)化，集體學習與自主學習相結(jié)合，逐步建立有效的專業(yè)成長評價機制。二是大力開展幸福教育，激發(fā)教師參與課堂改革的熱情，以提高效率為基點，抓出學習、教研、教學的正氣，培