《美麗的小路》教學設計14篇

1、dont waste your life, where you will regret it.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）美麗的小路教學設計14篇 美麗的小路教學設計1教學目標：1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。一、導入新課：師：（邊出示圖片邊說）老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗

2、的小路”師板書課題，生書空生齊讀課題二、檢查預習1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）2、（生讀完后書扣）學習生字詞（1）出示帶拼音生詞生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀（2）出示去拼音生詞生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）（3）出示去拼音生字生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪

3、些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）師：有好的識字方法，教一教大家生自說方法（借助拼音、組詞等等）師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。（4）打亂順序讀師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！點讀（每人兩到三個）（5）重新組詞生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）（6）帶回課文師：下面老師找?guī)讉€同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。指生讀，每人一個自然段師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？生評論三

4、、整體感知師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。生自讀指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗-臟亂-干凈）讓生自己改一改。四、細讀感悟1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀指一生讀那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）師：全班美美的讀一讀師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？課件出示

5、對話指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。指生讀師：小路變的怎么樣了呢？生：又臟又亂了！師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀指生讀，全班齊讀師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）指生讀（兩到三人）全班一起讀師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。五、學習生字師：小朋友們學習生字

6、和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？生：趕和起都是走字底等師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮課件出示趕師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？生說一說師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字六：總結(jié)小朋友們，這節(jié)課你都學到了什么呢？美麗的小路教學設計2【教學目標】1、認識“先、鹿”等14個生字。

7、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有愛護環(huán)境的愿望和行動?！窘虒W準備】課件、生字卡片?！窘虒W重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容?！窘虒W難點】第八自然段是學習的難點?！窘虒W設想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。(導入新

8、課)二、創(chuàng)設情景學習新知1、聽老師講故事，學生看畫面：讓學生說一說對課文的大致了解。2、學生自由讀讀：讓學生說說打算怎樣讀準字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?請同學們自由讀二、三自然段。4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)5、對學生的朗讀做以評價。這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?6、學

9、生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了?學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?請同學們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。8、老師有一個問題要請教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?引導學生讀第九自然段。怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?請讀課文十、十一、十二自然段。10、小組合作

10、：分角色朗讀課文。11、集體交流：以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?三、識字教學課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。1、識字：小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?2、小組派代表匯報合作學習的情況。3、鞏固識字： 快速認讀14個生字，可以計時。 用字組詞、擴詞。并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。 朗讀課文。四、小結(jié)、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。板書設計11、美麗的小路小路美麗堆滿垃圾美麗的小路教學后記在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快

11、速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。第二課時一、回顧課文內(nèi)容1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。2、小組內(nèi)進行表演。3、集體交流：找同學演一演課本劇美麗的小路。二、出示課件小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣?三、學習新字1、課件出示需要書寫的生字：先 干 趕 起 明 凈說說你對哪些字寫起來有信心。2、板書范寫：“起、凈”兩字。3、同桌互相說一說：應該怎樣才能把字寫好?4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。5、小組內(nèi)互評。四、實踐活動我做校園“美容師”：幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。五、小結(jié)、作業(yè)根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。板書設計11、美

12、麗的小路先 干 趕起 明 凈【教學后記】學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。美麗的小路教學設計3【教學目標】、認識“先、鹿”等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、有愛護環(huán)境的愿望和行動?！窘虒W準備】課件、生字卡片。【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容?！窘虒W難點】第八自然段是學習的難點。【教學設想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充

13、分發(fā)揮學生的主動性。【教學過程】第一課時一、激趣導入出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。（導入新課）二、創(chuàng)設情景學習新知、聽老師講故事，學生看畫面：讓學生說一說對課文的大致了解。、學生自由讀讀：讓學生說說打算怎樣讀準字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？請同學們自由讀二、三自然段。、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語

14、氣）、對學生的朗讀做以評價。這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？、學生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？請同學們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。、老師有一個問題要請教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？引導學生讀第九自然段。怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的

15、話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？請讀課文十、十一、十二自然段。、小組合作：分角色朗讀課文。、集體交流：以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？三、識字教學課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。、識字：小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？、小組派代表匯報合作學習的情況。、鞏固識字： 快速認讀個生字，可以計時。 用字組詞、擴詞。并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。 朗讀課文。四、小結(jié)、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。板書設計、美麗的小路小路美麗堆滿垃圾美麗的小路教學后記在朗讀課文方面

16、，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。第二課時一、回顧課文內(nèi)容、齊讀課文，進行有感情的朗讀。、小組內(nèi)進行表演。、集體交流：找同學演一演課本劇美麗的小路。二、出示課件小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣？三、學習新字、課件出示需要書寫的生字：先 干 趕 起 明 凈說說你對哪些字寫起來有信心。、板書范寫：“起、凈”兩字。、同桌互相說一說：應該怎樣才能把字寫好？、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。、小組內(nèi)互評。四、實踐活動我做校園“美容師”：幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。五、小結(jié)、作

17、業(yè)根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。板書設計、美麗的小路先 干 趕起 明 凈【教學后記】學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。美麗的小路教學設計4教學目標：一、知識能力：1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、識記生字，有感情地朗讀課文。二、過程方法：1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學方法：第一課時一、故事引入。（請看課件）1、講故事。教師聲情并茂地講故事美麗的小路。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。2

18、、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。二、自學。（初讀感知，增強讀書的.目的性）1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。三、識字。（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）（請看課件）1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子

19、充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。五、討論。（聯(lián)系生活實際

20、引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。六、練習。（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。七、寫字。（請看課件）1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時一、導入。（檢查讀文復習舊知，

21、為下文學習做好鋪墊）1、檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習912自然段。二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）（請看課件）1、指名讀912自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。三、表演。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。四、評議。（有針對性的評價更易

22、于提高學生的評價能力）1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學生寫字的興趣）（請看課件）1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。美麗的小路教學設計5教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

23、。理解課文內(nèi)容。2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學的難點：理解課文最后鴨先生的話。教學過程：一、 情境導入，激發(fā)興趣課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗啊！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？二、范讀課文，解決生詞播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。三、自主

24、質(zhì)疑，合作探究讓學生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？四、再讀課文，加深理解。課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號

25、、問號、嘆號的句子。五、實踐活動我做校園“美容師”調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。美麗的小路教學設計6教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中設計理念：語文課程標準強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑

26、引領(lǐng)學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生。教具準備：課件 教學頭飾教學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。通過上節(jié)課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路

27、有關(guān)。故事的名字就是美麗的小路。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路不見了又出現(xiàn)了）美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。三、以讀為本，自讀自悟。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看

28、，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導讀。 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？ 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮

29、的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第58自然段。找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？讀得真好，動作也很棒，能把18自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）四、開放實踐，合作交流。1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里

30、來？垃圾的家應該在哪里？2學生合作交流。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開

31、心?。。◣熞x1012自然段）為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？生：我想說，大家不要再把小路弄臟了。生：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。師：讓我們和小動物們一起大聲說讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）七、明理擴展，總結(jié)課文。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看2這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。我為校園做美容。我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。教學過程注重以下幾

32、個方面：一、親近文本，走進文本。新課程強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。二、走出文本，體驗生活。語文_與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分

33、感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內(nèi)外結(jié)合，學習與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。三、利用板書，深化內(nèi)容。本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。美麗的小路教

34、學設計7【教學難點】課文的第八自然段。【課前準備】1、簡單的動畫課件。2、頭飾：鴨、兔、鹿?！窘虒W目標】1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W過程】一、導入新課小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?二、學習第1、2、3自然段1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：你從哪里讀出小路很美? 花花綠綠的鵝

35、卵石，五顏六色的鮮花：誰來讀一讀(指2名學生讀)。出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。(集體朗讀) 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。出示：啊，多美的小路啊!指導朗讀。男女生輪讀。 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?三、學習第4、5、6、7、8自然段1、學習第4自然段： 過渡：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，

36、讀完想像一下：你仿佛看到了什么?和同桌說一說。(指名說) 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢? 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)2、第5、6、7、8自然段： 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：指名表演。評議。再表演。 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?(

37、是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的) 同桌討論、交流。 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”范讀。自由讀。指名讀。四、學習課文第912自然段1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說(引讀)美麗的小路好香啊!鹿先生說(引讀)美麗的小路好亮啊!鴨先生對朋友們說(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢?美麗的

38、小路教學設計8【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課?！窘滩膬?nèi)容】課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。_圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化?！緦W生分析】由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動?！驹O計理念】教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀

39、、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步了解課文內(nèi)容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調(diào)動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣?！緦W習目標】1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W準備】頭飾、生字卡片。【教學過程】第一課時一、激趣導入，引出課題師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋

40、友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是美麗的小路，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。二、初讀課文，讀準生字1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事。3、生字學習： 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。(師加于指導和糾正。) 開火車讀(有注音)。 集體讀(無注音)。在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與。三、再讀課文，整

41、體感知1、給每一自然段標上序號。2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。4、夸一夸、幫一幫：引導學生評優(yōu)點評不足。5、全班齊讀。培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。四、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文1、想象說話：教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?(鼓勵學生有不同的贊美)2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)3、評價讀：請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。師：你們來讀，老師來想象說話。4、教師加上動作，指導

42、讀好三個問句。調(diào)動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。五、小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?第二課時一、談話導入小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?二、看圖，讀課文第912自然段1、復習這幾個自然段的生字。2、出示課文圖片2。3、小組看圖讀課文：議一議美麗的小路是怎么找回來的。4、齊讀課文第912自然段。了解了如何美化環(huán)境，愛護環(huán)境。三、評選最佳表演者1、全班齊讀全文。2、小組合作：分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。全

43、班同學一起評一評、夸一夸：評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。培養(yǎng)學生主動積極參與和合作精神。四、評選書寫小能手1、先給這6個生字組詞：并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。2、學生跟著描臨生字：把自己認為難寫的字提出來。3、展示寫得好的學生的課本。教師范寫，學生跟著唱筆畫書空，練寫。4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。五、實踐活動我是校園“美容師”：第一步：根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的?

44、 這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事給每位學生發(fā)這兩張表。師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。美麗的小路教學設計9一、背景材料課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

45、，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。二、教學難點：課文的第八自然段。三、課前準備：1、學生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學目標：1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。第一課時五、教學流程（一）、激趣導入（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學生聽課文錄音，初步了

46、解本課講了一個什么故事。思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）3、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？（二）、再讀課文1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。3、學生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺

47、：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。（三）、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。（四）、學習課文第一至八自然段1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3、指導朗讀。、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三

48、個問句。、分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。（五）、布置作業(yè)1、把課文第18自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？第二課時（一）、復習導入1、學生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來嗎？（二）、學習第912自然段。1、復習這幾個自然段的生字詞。2、學生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班交流。5、指導朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。分角色朗讀第18自然段。（三）、指導寫字。1、學生先觀察

49、，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“”豎在豎中線上。3、師范寫，學生練寫。4、展示學生的寫字本，師生共同點評。（四）、實踐活動我做校園“美容師”。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？表二：我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事（五）、布置作業(yè)把這個故事完整地講給家人聽。美麗的小路教學設計10學習目標：1、

50、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。教學重點：1、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。教學難點：能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。課前準備：生字卡片、多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、引入想象說話：1、出示課題：美麗的小路齊讀2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。說明：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1-3節(jié)。二、學習課文1-3節(jié)1、邊看