小學語文一年級下冊第一單元教學設計

1、小學語文一年級下冊第一單元教學設計2011-02-15 20:39:39|分類： 教案課件 閱讀192 評論1 字號：大中小訂閱 第一單元教學設計識字一教學設計教學目標： 1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁、冬、百、齊”5個生字 2、主動積累有關(guān)春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，了解傳統(tǒng)，熱愛春天。 教學重點：積累有關(guān)春天的詞語，認識生字。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、聊天引入課題。 大家知道一年有哪幾個季節(jié)？我們剛過完新年，新年一般是在哪個季節(jié)里度過？著名詩人雪萊有句名言：冬天過去了，春天還會遠嗎？學習新詞“春回大地”。 來，我們來聽一聽春天的歌！播放春天在哪里、小燕子等歌

2、曲。 來，我們來讀一讀春天的詩！閱讀春天的圖畫中第一課春天，第二課春天在這里。 來，讓我們走進春天的圖畫！打開課文第一單元。了解第一單元內(nèi)容，明確本節(jié)課所學內(nèi)容。 春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧！ 二、看圖說話，學習課文 1、看圖說話，學習新詞。 你看見了什么？從天上到地上，從左邊到右邊，讓學生學會觀察。 柳樹綠了，花紅了。這叫“柳綠花紅”。教師邊用語言描述，邊出示詞條，張貼于黑板上。 黃鶯飛來了，燕子在跳舞，這叫“鶯歌燕舞”。 冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。這叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。 許多花在春天里開放，許多鳥在春天里鳴叫！“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。 春天來了，大地上還會

3、有什么變化？ 氣候在變化， 植物在變化， 動物在蘇醒， 衣著在變少。 大地上所有的動物、植物都醒來了，張開眼睛了。這就叫“萬物復蘇”。 2、朗讀這組韻文。 讀準音，認清形。 練習說句子：春天來了，。 3、學習13個生字。 帶調(diào)讀，去調(diào)讀，并給生字找找朋友。 三、再讀課文，邊讀邊想象。 1、標出前后鼻音，平翹舌音。 2、看圖讀詞語，邊讀邊想象。 四、鞏固生字。 1、拼四字詞語游戲。 2、開火車認讀。 五、寫字。 引導學生分清筆畫，書空筆順。教師先范寫，學生后學寫。 *六、課外作業(yè)。 找一找春天，寫一寫春天。1、柳樹醒了教學設計教學目標1認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2正確、流

4、利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學重點識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。課時安排2課時課前準備多媒體課件，生字卡片。第一課時一、激趣，引入新課1春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。2春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。二、初讀，掌握字詞1師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。2借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。3哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。4你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，

5、澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學生當小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒三、細讀，理解課文學第一節(jié)(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學第二節(jié)(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像

6、春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。四、背誦，感悟文意(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背五、拓展，鞏固練習1出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。說( )( )( )話( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2說話訓練用上“ ”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3畫一畫，春天萬物復蘇的景象。六、觀察，正確書寫1學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。2教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊

7、。3學生描一個，寫一個。4展示評價。第二課時一、復習，鞏固字詞1讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝2開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒二、研讀，自主探究(35小節(jié))1自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)2各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?3引導學生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。4小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。5學生匯報交流，教師點撥指導。(1)學生匯報“柳梢

8、為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。三、比賽，背誦課文每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。四、領(lǐng)悟，課外延伸1夸夸柳樹的5個好朋友。2在春天里，還有什么醒了呢?3用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱

9、歌、跳舞等)五、觀察，正確書寫1學生仔細觀察，說一說每個字的特點。2教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。3書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!板書設計春雷_說話柳樹醒了春雨_洗澡柳枝軟了春風_梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了2、春雨的色彩學習目標 1會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。 2正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。 3培養(yǎng)學生

10、觀察大自然、感受自然美的情感。 課前準備： 1.每個學生自制本課生字小卡片一份。 2.課件（或者掛圖、投影片） （1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。 3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。 4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯一、創(chuàng)設情境，引出新課1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。3.展開想象，用“ 春雨像?”練習說話。4.說說春雨聲是怎樣的？二、以境助讀，品讀第一自然段1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美

11、呢？2.利用課件出示第一自然段。( 1) 學生自由讀。( 2) 指名讀，師生共同評議。3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)( 2) 聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？三、初讀課文，引出課題1.創(chuàng)設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？2.初步感知25 自然段。學生自由讀，要求: 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍?？纯次覀兊男▲B朋友叫什么名字？ 它們在干什么？3.交流:我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、

12、小黃鶯的圖片。它們唧唧喳喳地在干什么？4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)四、學習生字1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？2.課件出示帶拼音的生字:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡( 1) 學生自由拼讀。( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。3. 在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏

13、、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。4.游戲猜字。( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;灑水壺澆水( 灑) 。5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。五、細讀課文，感知課文1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。六、精讀課文，理解感悟1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？2.學生自由讀。3.品讀美句。( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到

14、你是真的喜歡。( 2) 指名讀、比賽讀35 段，師生共同評議。4.師生齊讀35 段。七、寫字1.出示本節(jié)課要寫的字“ 你”“ 們”。2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？4. 教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。5.學生練寫，展評。第二課時一、表演唱導入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱小雨沙沙:小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲雨水真甜哎喲喲我要發(fā)芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲我要出土哎喲喲

15、我要長大二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1. 課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。( 個別讀小老師帶讀集體讀)2. 出示生字卡片“ 滴“”歡”“ 題”，學生組詞。比比誰是“ 組詞大王”。3.讀一讀書上“ 讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字; 分小組互相組詞。三、讀好35 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢？ ( 它們在爭論一個有趣的問題。)( 1) 你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。( 2) 在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？ 怎么爭論的

16、？結(jié)合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“ 爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什么問題？2.自由讀35 自然段。( 教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)3.集體交流。學生讀，教師板書:燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥？ 你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色a. 你能把小燕子的話讀一讀嗎？ 為什么這么讀??？( 出示: 春雨是綠色的?柳枝也綠了。) 其他的小朋友能試試嗎？b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？c. 你們覺得這情

17、景怎么樣？( 美) 那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？( 自己試讀，指名讀，評議) 喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。紅色 黃色a. 你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上“ 因為?所以?”。b.指導朗讀。( 美、爭論)5.角色表演，感受春雨的美。過渡: 同學們，你們想爭論一下嗎？ 現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“ 小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？( 1) 組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。( 2) 指名小組練習，評價，再指名表演。( 3) 請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。4.互相評價，加深感悟。( 1) 小鳥們對春雨的色彩看法不一，

18、都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？( 2) 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。( 3) 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。5. 找出描寫春雨落下來樣子的詞語( 落、淋、灑、滴) ，感悟用詞之美，指導朗讀35 段。設計意圖: 聯(lián)系學生生活，理解“ 爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春

19、雨是怎樣說的。1. 指名學生朗讀課文的最后一個自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？3.體會“ 沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。( 1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？( 2) 按句式說一說。春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在 ( ) ,( ) 就( ) 了。( 3) 小朋友，讓我們睜開明亮

20、的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。2. 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。3. 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。設計意圖: 動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。板書設計春雨的色彩小燕子( 圖) 綠麻雀( 圖) 紅色小黃鶯( 圖) 黃色課后反思：一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律

21、，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。二、關(guān)注個性，加強體驗在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。 3、鄧小平爺爺植樹教學目標1認識13個生字，會寫6個字。2正確、流利地朗讀課文，

22、體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。課時安排2課時。課前準備1讓學生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2春天的故事mtv。3生字卡片教學過程第一課時一、歌曲引入、了解人物1播放春天的故事mtv，提問：這位老人是誰，你了解他嗎?2教師：鄧小平爺爺是我國的第二代領(lǐng)導人，在他的指引下中國邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧小平爺爺在干什么?(板書課題)今天，我們學習第3課鄧小平爺爺植樹)。二、初讀課文，識字寫字1教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號。2借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個生字。3分

23、組自學生字，匯報交流。(1)我會讀“開火車”讀字卡，讀準字音。(提示：看清聲母讀準“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準“齡ing、行ing”)(2)我會記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。加加：木+直植自+心息換換：爺節(jié)那鄧多歲比一比：己已紅經(jīng)(3)我會寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個黃筆長短不同，最后一筆是點，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。三、再讀課文，了解大意要求：快速讀課文，邊讀邊思考1這個故事發(fā)生在什么時間?什么地點?2故事中的主要人物是誰?他在做什么?(學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容

24、)教師：1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的?他為什么這么做?你心中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。第二課時一、復習字詞，回顧課文1讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。2把生字按結(jié)構(gòu)分類(得到字卡的學生自動分為四組，其他同學觀察糾正站錯位置的人)左右結(jié)構(gòu)：鄧植嶺經(jīng)站行扶上下結(jié)構(gòu)：節(jié)歲息親半包圍結(jié)構(gòu)：栽獨體字：已3讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。4這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問題?二、抓住問題，朗讀感悟1鄧小平爺爺是怎么植樹的?(1)你能學一學鄧小平爺爺植樹的動作嗎?(2)請找出描寫鄧小平爺

25、爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。讀第2自然段提問：這段話中哪個詞語給你留下深刻印象?有什么體會?讀第3自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受?(3)讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。2鄧小平爺爺為什么要植樹？(1)討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?(3)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。三、總結(jié)全文鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘?！?985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”。(教師

26、有感情地讀1自然段，學生讀2、3、4、5自然段)。4、古詩兩首教學目標1認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3知道春天美好，要珍惜春光。教學重點識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時安排2課時教學準備幻燈片、課件或古箏曲教學過程第一課時你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音)哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古

27、詩兩首(板書：課題)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖春曉(板書：春曉)二、范讀課文、整體感知師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學生字1邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。2小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、熟讀成誦1指讀古詩，要求讀得正確、流利。2你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥：(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念ch；與“外

28、”區(qū)別；書空。3說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。4配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5背誦詩句。(男女生比賽讀、背)五、再現(xiàn)生字、指導書寫1出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知2認讀、組詞，用“到處”說話。3觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應注意什么?4重點指導“處、聲、多”。5學生描紅、臨摹。六、課后作業(yè)、擴展活動積累詠春的詩句。第

29、二課時一、激發(fā)情趣、導入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇村居。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學生字1利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。2小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1指讀古詩，要求讀得正確、流利。2你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。(4)“散”

30、是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。3自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?點撥：(1)紙鳶：風箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)4讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)5交流聽讀后的感受。6請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7練習背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導書寫1出示“醉、煙、童、散、忙”。2連詞認讀生字。3觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應注意什么?4指導、示范書寫“忙”字。5學生描紅、臨摹。六、交流資料、擴展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。徐俯春游湖春宵