滬科版八年級物理第七章 第一節(jié)　科學探究：牛頓第一定律導學案

1、八年級物理全冊導學案新版滬科版第一節(jié)科學探究：牛頓第一定律第1課時牛頓第一定律【學習目標】1知道動力和阻力對物體運動的影響。2了解亞里士多德和伽利略的觀點是否合理，知道并理解牛頓第一定律?！緦W習重點】牛頓第一定律的實驗探究。【學習難點】牛頓第一定律的理解。行為提示：1認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。2創(chuàng)設情景，導入新課。方法指導：1該實驗結(jié)論無法直接證明，只能通過推理得出。2要讓小車從斜面靜止滑下，注意放手時不能施加一個推力，否則無法保證小車到達斜面底端時初速度相同。知識鏈接：本次實驗用到的研究方法：控制變量法、實驗推理法。情景導入生成問題自學互研生成能力自主閱讀教材P12512

2、7的內(nèi)容，完成下列問題。各小組分工合作，完成如下實驗：(1)將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離。將毛巾依次換成棉布和光滑的木板，重做上述實驗，觀察小車在木板上滑行的距離。(2)討論本實驗的下列問題：幾次實驗都從斜面的同一高度滑下的目的是什么？答：使小車到達斜面底端時初速度相同。實驗記錄表：表面材料阻力大小小車滑動距離毛巾大短棉布較大較長木板小長設想光滑水平面無無限遠棉布比毛巾_光滑_(選填“光滑”或“粗糙”)，小車在棉布上受到的阻力比在毛巾上_小_，小車在棉布上滑行的距離_遠_。木板比棉布_光滑_(選填“光滑”或“粗糙”)，小車在木板上受到的阻力比在棉

3、布上_小_，小車在木板上滑行的距離_遠_。由此，你能得出什么結(jié)論？進一步推理：如果運動物體不受力，它將會怎樣？答：平面越光滑，小車運動的距離越遠，說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。如果運動物體不受力，它將以不變的速度永遠運動下去。獨立完成知識板塊一、二教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習板塊一、二，其他同學補充或糾錯。教師選擇兩組同學在全班展示方案，小組同學互相點評。各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對照學習目標思考：1 今天我學到了什么知識？2 我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？自主閱讀教材P127128的內(nèi)容，完成

4、第12題。1根據(jù)上述實驗結(jié)論，英國科學家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律牛頓第一定律。請復述牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？答：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。2你如何來理解牛頓第一定律？答：條件：不受外力。一切物體在此條件下均遵循的運動規(guī)律?！盎颉睉斫獬稍瓉盱o止的物體保持靜止，原來運動的物體保持勻速直線運動。物體的運動不需要力來維持。對學：分享檢測題：對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學內(nèi)容相互解疑并標注對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學：研討：小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內(nèi)容展開小組

5、交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案：用如圖所示的實驗裝置探究“阻力對物體運動的影響”。(1)每次都讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下，是為了使小車滑到斜面底端時具有相同的_速度_。(2)實驗過程中，應將毛巾、棉布平整地鋪在_BC_(選填“AB”或“BC”)段。請將“毛巾”和“木板”填寫在表格中_毛巾_，_木板_。所鋪材料小車運動路程/m_0.28棉布0.44_0.85(3)比較小車在不同表面滑行的距離，可以得出：阻力越小，小車運動的路程越_遠_。(4)在此實驗的基礎上進行合理的推理，可以得到：運動物體不受外力時，它將_做勻速直線運動_。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查

6、漏補缺第2課時慣性【學習目標】1知道物體的慣性，知道慣性的利用與防止。2會解釋簡單的慣性現(xiàn)象?！緦W習重點】利用慣性解釋簡單的日?，F(xiàn)象?！緦W習難點】慣性及慣性影響因素的理解。行為提示：1認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。2創(chuàng)設情景，導入新課。方法指導：慣性有有利的一面，也有有害的一面，我們有時要利用慣性，有時要預防慣性帶來的危害，但并不是“產(chǎn)生”慣性或“消滅”慣性。知識鏈接：慣性是物體的固有屬性，不是力。力是物體對物體的作用，發(fā)生力的作用時，必然要涉及兩個相互作用的物體，單獨一個物體不會出現(xiàn)力的作用。情景導入生成問題自學互研生成能力自主閱讀教材P128的內(nèi)容，完成下列問題。1演示實驗

7、：用木棒快速地敲擊硬紙片(如圖)，觀察現(xiàn)象，回答下列問題：問：雞蛋原來處于什么狀態(tài)？答：雞蛋原來處于靜止狀態(tài)。問：紙片被彈走，雞蛋的狀態(tài)變嗎？答：雞蛋狀態(tài)沒變。2演示實驗：運動的小車遇到障礙物后(如圖)，觀察現(xiàn)象，回答下列問題：問：原來的小車和小球都處于什么狀態(tài)？答：原來的小車和小球都處于運動狀態(tài)。問：后來小車遇到障礙物受力停下來，小球保持什么狀態(tài)？答：小球仍保持運動狀態(tài)。3根據(jù)以上兩個實驗，你能得出什么結(jié)論？答：物體都具有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。物理學上，我們把物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫慣性。范例：交通法規(guī)定，乘坐汽車時，乘客必須系好安全帶，這是為了避免汽車突然減速，乘客由于_慣

8、性_，身體向前傾而造成傷害。當汽車速度增大時，車的慣性_不變_(選填“變大”“變小”或“不變”)。提示：1一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力、所處狀態(tài)及速度大小無關。2慣性的大小僅僅取決于物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小。獨立完成知識板塊一、二教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習板塊一、二，其他同學補充或糾錯。易錯點：1慣性的大小與速度無關，只與質(zhì)量有關。2慣性只有大小，沒有方向，不是力，是一種性質(zhì)。不能說“慣性的作用”“受到慣性”。教師選擇兩組同學在全班展示方案一、二，小組同學互相點評。各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作

9、探究，共同解決。對照學習目標思考：1今天我學到了什么知識？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？自主閱讀教材P129的內(nèi)容，完成第12題。小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：1錘頭松了為什么木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？答：撞擊前，錘頭隨錘柄一起向下運動，撞擊時，錘柄因受力的作用而停止，錘頭由于慣性繼續(xù)向下運動，所以就能緊緊套在錘柄上了。2跳遠運動員起跳前為什么需要進行助跑？駕駛員和前排乘客為什么必須使用安全帶？答：起跳前助跑一段距離，可以使運動員在起跳時有較大的速度，起跳后，由于慣性可以使運動員保持這個速度繼續(xù)向前運動，這樣，可以提高運動員的成績；駕駛員和前排乘客使用安全帶，可以防止汽車緊急剎車時駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷。對學：分享檢測題：對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學內(nèi)容相互解疑并標注對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學：研討：小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案一：小宇在家觀看汽車拉力賽的電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)汽車行駛速度很快。其中途徑一段“S”形彎道時，如圖所示。他想：現(xiàn)場觀看的觀眾為了更安全，應站的位置是圖中_乙、