康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)需求調研與分析

1、附表4：廣東省高職院校教育教學改革項目申 請 書 項目名稱： 康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)需求調研與分析 申 請 人： 陳傳尚 申請學校： 清遠職業(yè)技術學院 (蓋章) 聯系電話：傳 真： 07633936678 電子郵箱： qychchs 學校網址： 廣 東 省 教 育 廳 制二o一二年申請者的承諾與成果使用授權 本人自愿申報廣東省高職院校教育教學改革項目，認可所填寫的廣東省高職院校教育教學改革項目（以下簡稱為申請書）為有約束力的協議，并承諾對所填寫的申請書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權（委托）

2、單位、以及本人所在單位的管理，并對以下約定信守承諾： 1.遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。2.遵循學術研究的基本規(guī)范，恪守學術道德，維護學術尊嚴。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為；成果真實，不重復發(fā)表研究成果；維護社會公共利益，維護廣東省高等教育教學改革項目的聲譽和公信力，不以項目名義牟取不當利益。3.遵守廣東省高職院校教育教學改革項目有關管理規(guī)定以及廣東省財務規(guī)章制度。4.凡因項目內容、成果或研究過程引起的法律、學術、產權或經費使用問題引起的糾紛，責任由相

3、應的項目研究人員承擔。5.項目立項未獲得資助項目或獲得批準的資助經費低于申請的資助經費時，同意承擔項目并按申報預期完成研究任務。6.同意廣東省教育廳或其授權（委托）單位有權基于公益需要公布、使用、宣傳項目申請評審書內容及相關成果。項目主持人（簽章）：陳傳尚 2013 年3月16日一、簡表項目簡況項目名稱康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)需求調研與分析申報項目類別a類項目 b類項目 c類項目起止年月2013.32013.12項目申請人姓名陳傳尚性別男出生年月1957.5.13專業(yè)技術職務/行政職務高級講師/副院長最終學位/授予國家/所在學校學校名稱清遠職業(yè)技術學院郵政編碼511510電話076339362

4、29通訊地址廣東省清遠市清城區(qū)東城街蟠龍園清遠職業(yè)技術學院主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位2007.9.2008.7.內科護理技術護理專業(yè)160清遠職業(yè)技術學院2009.3.2012.1.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導家政管理旅游管理文秘專業(yè)144清遠職業(yè)技術學院主要教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況2009.9.2012.12.“課程教學項目化設計”改革工程2012.4.2013.1.自主招生“學徒制人才培養(yǎng)模式”改革項目組總人數職稱學位高級中級初級博士后博士碩士參加單位數104600143主要成員（不含申請者，除委托項目外，不能超過6人）姓名性別出生年月職稱工作單位分工

5、簽名陳慶亮男1972.9康復醫(yī)學與理療學副教授清遠職業(yè)技術學院主要負責人，調查、資料收集及結果分析、書寫調研報告及階段性論文許曉飛女1962.8講師清遠職業(yè)技術學院調查、資料收集甘灝云男1974.1講師肇慶醫(yī)學高等專科學校調查及資料收集、書寫調研報告及階段性論文張效瑋男1983.1講師廣州醫(yī)學院衛(wèi)生職業(yè)技術學院調查及資料收集、書寫調研報告及階段性論文王小燕女1976.8康復醫(yī)學與理療學副教授清遠職業(yè)技術學院調查、資料收集及結果分析、書寫調研報告及階段性論文黃擁軍男1967.8講師清遠職業(yè)技術學院調查、資料收集彭智甦男1969.3講師清遠職業(yè)技術學院調查、資料收集高順生男19499運動醫(yī)學教授清

6、遠職業(yè)技術學院指導杜 鵑女1982.4講師清遠職業(yè)技術學院調查、資料收集、結果分析、書寫調研報告及階段性論文二、立項依據：（項目的意義、現狀分析） 表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關材料。下同?？祻歪t(yī)學是一門新興的醫(yī)學學科，康復治療是一門促進病傷患者和殘疾人身心功能恢復的新的治療學科，康復治療的目的是使處于亞健康和殘疾群體能夠盡可能地恢復日常生活、學習、工作和勞動以及社會生活的能力，使其融入社會，改善他們的生活質量?？祻椭委熂夹g專業(yè)是一個較新的專業(yè)，畢業(yè)學生的主要去向為各級醫(yī)院的康復醫(yī)學科、康復醫(yī)學專科醫(yī)院、殘聯康復機構、民政康復機構和養(yǎng)老機構等。因康復醫(yī)學在我國發(fā)展的歷史不長，各方面

7、對康復醫(yī)學的認識還不到位，以至于部分醫(yī)院、學校、學生及學生家長不能很好地接收康復的理念，影響了康復治療技術專業(yè)的辦學及發(fā)展，目前廣東省尚無康復治療技術人才需求的有關數據，尚未設置康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案指南，各個院校的人才培養(yǎng)標準各異，各自為政，不利于培養(yǎng)質量的保證，不利于本專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為了規(guī)范康復治療技術專業(yè)建設，推進“院校（企）合作，工學結合”人才培養(yǎng)模式的實施，確保人才培養(yǎng)質量，以更好地為廣東省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的康復治療技術專業(yè)人才，本項目擬于2013年開展對康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)需求和崗位需求的調研及分析。本項目的結果可為康復治療技術人才培養(yǎng)方

8、案的制訂、康復治療技術專業(yè)建設等提供社會對?？茖哟慰祻椭委熂夹g人才的需要、用人單位對康復治療?？粕男枨笠庀蚝蛯I(yè)要求等的相關依據，從而使所培養(yǎng)的人才能更符合社會和崗位的需求， 有利于我省制定康復治療技術專業(yè)的專業(yè)標準和規(guī)格，使我省康復治療技術專業(yè)辦學水平和辦學效益進一步提高。三、項目實施方案及實施計劃1.具體改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題1）通過對我省高職高專院校開設康復治療技術專業(yè)的專業(yè)建設現狀進行全面調查并對結果進行分析，形成相應的調研報告，為康復治療技術專業(yè)的建設和改革，以及有關部門制訂相關政策提供依據。2）通過對廣東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構或相關行（企）業(yè)等對康復治療技術人才需求情況

9、及專業(yè)技能要求進行全面調查并對結果進行分析，形成相應的調研報告，為我省高職高專院校康復治療技術人才培養(yǎng)目標的確定、人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構建、課程標準的制定等提供相應的依據。3）擬解決的關鍵問題：如何準確獲取康復治療技術人才崗位設置情況、康復治療技術人才需求情況及康復治療技術人才質量要求等相關數據。2.實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析1）本項目的調研工作由清遠職業(yè)技術學院牽頭，肇慶醫(yī)學高等?？茖W校和廣州醫(yī)學院衛(wèi)生職業(yè)技術學院參加。2）主要調研對象：以廣東省內開設康復治療技術專業(yè)的高職高專院校（計劃三所）、具有代表性的三級甲等醫(yī)院（計劃三所）和基層醫(yī)療衛(wèi)生機

10、構或相關行（企）業(yè)（計劃27所二甲或基層醫(yī)療衛(wèi)生機構）為主。主要高職高專院校：清遠職業(yè)技術學院、肇慶醫(yī)學高等?？茖W校、廣州醫(yī)學院衛(wèi)生職業(yè)技術學院、順德職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院。主要醫(yī)療衛(wèi)生機構或相關行（企）業(yè)：綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科（含婦幼保健院和中醫(yī)院）、專科康復醫(yī)院、殘疾康復機構、民政康復機構和養(yǎng)老機構等。分布區(qū)域為廣東省珠三角、粵東、粵西和粵北四個區(qū)域。（珠三角：廣州、深圳、佛山、東莞、惠州、江門、中山、珠海、以及肇慶的端州區(qū)、鼎湖區(qū)、高要市、四會市；粵東： 潮州、汕頭、揭陽、汕尾、梅州和河源；粵西：肇慶剩余地區(qū)、云浮、茂名、陽江、湛江；粵北：清遠、韶關）。3）主要調研方法：問卷調查、

11、訪談及資料查新等。問卷設計見附件調研表1：高職高專專業(yè)人才需求與專業(yè)建設情況調查表（學校用）、調研表2：高職高?？祻椭委熂夹g專業(yè)人才需求與專業(yè)建設情況調查表（行業(yè)用）。4）主要調研內容：針對高職高專院校，主要調研專業(yè)的布點、招生情況、就業(yè)情況、師資配備、課程設置、實訓基地建設、教學模式與教學方法改革、人才需求與培養(yǎng)目標，以及國內外專業(yè)教育的發(fā)展與改革狀況等內容；針對醫(yī)療衛(wèi)生機構或相關行（企）業(yè)，主要調研康復治療人才的數量、學歷結構、職稱結構，近三年對康復治療技術人才的需求情況，康復治療技術人才知識、能力和素質需求情況等。具體調查項目和內容見附件調研表1和調研表2。5）具體實施計劃和年度進展安排

12、如下：2013年12月，制定調研方案與調查表；2013年3-5月，開展專業(yè)調研，撰寫調研報告和相關調研論文。2013年6月，牽頭學校收集協助院校的調研報告及相關調研資料，根據各校的調研結果撰寫專業(yè)調研報告，于6月下旬上交教指委秘書處；2013年7-8月，討論各專業(yè)調研報告，形成統一意見；2013年9月，針對存在問題完善專業(yè)調研報告； 2013年10月，教指委審核匯總后上報省高職教指委。2013年12月，公開發(fā)表相關論文，課題結題。本項目由廣東省高職教育醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)教學指導委員會主持，以清遠職業(yè)技術學院為主，肇慶醫(yī)學高等?？茖W校、廣州醫(yī)學院衛(wèi)生職業(yè)技術學院共同開展相關工作。上述三所院校康復治療技

13、術專業(yè)在各方面的建設均已取得了較好的成績，具有較好的專業(yè)建設經驗。課題組成員主要為康復治療技術專業(yè)負責人、骨干教師及相關學校的領導，職稱和學歷分布合理，具有組織保障、人力保障和經費保障，團隊的主要成員具有較強的科研組織、協調等能力，能保證本項目的順利實施。3.項目預期的成果和效果（包括成果形式，預期推廣、應用范圍、受益面等）1）項目預期的成果，是完成康復治療技術人才培養(yǎng)現狀調研報告及康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)需求調研報告；主要成果形式為調研報告及相關論文。2）廣東省高職教育醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)教學指導委員會可根據康復治療技術專業(yè)相關調研報告，組織相應的專家制定康復治療技術人才培養(yǎng)指導性文件，統一全省康復

14、治療技術的專業(yè)標準，同時也為高職高?？祻椭委熂夹g專業(yè)的招生規(guī)模、專業(yè)建設、課程體系構建、教學改革提供參考依據，有望達到整體提升我省康復治療技術人才培養(yǎng)質量和專業(yè)服務社會的能力。4.本項目的特色與創(chuàng)新之處1)本項目為多院校合作共同參與的聯合項目，通過對我省目前所有開設康復治療技術專業(yè)的高職高專院校的現狀進行調研及分析，以及對全省具有代表性開展康復治療的相關醫(yī)院及企業(yè)對康復治療技術人才數量及質量要求進行調研及分析，可為我省康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設計提供第一手的資料，使康復治療技術專業(yè)的人才培養(yǎng)工作能與時俱進，教學模式和教學內容不斷改革與創(chuàng)新。2)本項目調研對象全面，調研層次深入，為多層次、

15、多角度、多途徑、全方位立體式調查，為多元育人提供真實的參考數據。四、教學改革基礎1.與本項目有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績1)陳傳尚. 病歷在臨床課教學中的應用j. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2001，19(7):78-79.2)陳傳尚. 淺談臨床課教學的質量控制j. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2004，22(16):58-59.3)陳傳尚. 淺談臨床醫(yī)學?？平逃男蝿莺兔媾R的困境j.衛(wèi)生職業(yè)教育,2005，23(6):39-404)陳傳尚. 我國護理職業(yè)教育面臨的新形勢j.衛(wèi)生職業(yè)教育,2007，25(2):11-125)陳傳尚. 試論高職院校就業(yè)指導的開展與推進j.清遠職業(yè)技術學院學報,2010

16、，3(6):99-1026)陳慶亮,王小燕. 改革傳統考試模式初探j.衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,22(22):39-407)陳慶亮,王小燕, 倪剛.高職康復治療技術專業(yè)教學改革探討j.衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25(14):16-18.8)陳慶亮,王小燕, 倪剛.高職康復評定學課程教學改革與建設的探討j中國康復理論與實踐,2007,13(8):799-800.9)倪剛,陳慶亮.高等職業(yè)教育傳統康復類課程建設與改革探討j中國康復理論與實踐,2008,14(3):298-299.10)陳慶亮,王小燕.作業(yè)療法課間醫(yī)院見習和家庭康復實踐相結合的實踐教學模式j.清遠職業(yè)技術學院學報,2008,1(2):1

17、11-113.11)陳慶亮,王小燕,倪剛.清遠市康復醫(yī)療現狀調查報告j.清遠職業(yè)技術學院學報,2009,2(3):14-16.12)王小燕,陳慶亮.康復治療技術專業(yè)學生實習前抑郁情緒的調查分析j清遠職業(yè)技術學院學報，2011,4(6):15-1713)王小燕康復治療專業(yè)學生實習前焦慮狀態(tài)的調查研究j中國康復，2012,27(1):75-7614)陳慶亮主編高職高專康復治療技術專業(yè)系列教材運動療法技術，副主編運動療法、康復護理技術、康復護理，參編康復工程、臨床康復等。15)王小燕副主編作業(yè)療法、人體發(fā)育學、參編康復評定技術、作業(yè)療法技術、兒科護理技術等。16)張效瑋, 曾玉, 冼少龍. “師生角

18、色互換法”教學法在康復醫(yī)學教學中的應用探析j. 中國高等醫(yī)學教育, 2011(4):103-104. 17)許曉飛.母嬰護理實驗教學現狀分析及改革的探討j.現代臨床護理,2007,6(4)：65-66.18)許曉飛.護生學習婦產科護理學心理狀況分析及對策j.衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25(15):97-9819)許曉飛,王江瓊.將情境教學法融入急救護理學理論課堂教學的探討j.衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25(14):9720)許曉飛,對護生態(tài)度的培養(yǎng)應貫穿醫(yī)學教育始終j. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,22 (21）:666721)許曉飛，王江瓊.情境教學法在急救護理學課堂教學中的應用j. 現代臨床護理,

19、2008,7(1):484922)張效瑋, 龍小山, 冼少龍. pbl教學法在臨床康復學教學中的應用j. 按摩與康復醫(yī)學, 2011, 2(5):36-37 23)張效瑋 趙江莉 黃東鋒. 廣東省4所實習機構康復治療學專業(yè)實習生職業(yè)認同感的現狀和影響因素j. 中國康復醫(yī)學雜志, 2010, 25(4):364-366. 24)張效瑋, 曾玉. 淺談我國康復治療學專業(yè)教育j. 中國醫(yī)學創(chuàng)新, 2010, 7(4):12-14. 25)張效瑋, 曾玉. 淺談康復治療專業(yè)學生的人文教育j. 井岡山醫(yī)專學報, 2009, 16(5):22-23. 26)張效偉副主編全國高等衛(wèi)生職業(yè)教育臨床專業(yè)“雙證書

20、”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材之康復醫(yī)學；參編高職高?？祻椭委熂夹g專業(yè)系列教材之運動療法。27)黃擁軍.解剖學教學中版圖的設計和應用j.清遠職業(yè)技術學院學報，2009，（6）:101-103.28)黃擁軍主編教材正常人體形態(tài)結構、正常人體結構；副主編高職院校畢業(yè)實習與就業(yè)指導實務；參編正常人體形態(tài)結構實驗教程、人體解剖學學習精要、人體形態(tài)結構等。2.學校已具備的教學改革基礎和環(huán)境，學校對申請項目的支持情況（含有關政策、經費支持及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑1) 參與本項目的所有院校均開設有康復治療技術專業(yè)，并具有多年的辦學經驗，專業(yè)建設取得了較好的成績，

21、具有良好的教學改革基礎和環(huán)境。2)作為牽頭院校清遠職業(yè)技術學院康復治療技術專業(yè)于2005年開始招生，已有畢業(yè)學生五屆，畢業(yè)生總人數340人，就業(yè)單位遍布廣東全省各級康復醫(yī)療機構，就業(yè)率和就業(yè)對口率歷年均超98%，受到用人單位的一致好評，具有較好的辦學基礎，該專業(yè)為學院重點專業(yè)，并于2011年獲中央財政支持提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目立項，項目資金240萬。學院下設康復醫(yī)學教研室，康復醫(yī)學教研室擁有一支高學歷、高職稱的教學團隊，擁有博士一名，碩士四名，運動醫(yī)學教授一名，康復醫(yī)學與理療學副教授二名。康復治療技術專業(yè)實訓室總面積達1000多平方米，康復實訓設備總值目前已達140萬。另外，學院設有康復

22、治療研究所、高職教育研究所等科研機構，為臨床、科研和教學提供了良好的基礎，還將對康復治療技術專業(yè)下一步的建設、教學、教研、教改給予經費和政策支持。目前，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、校內外實訓基地、師資隊伍、校企合作、教改科研及招生就業(yè)等各方面均取得了良好成績，在同行中走在前列。另外，清遠職業(yè)技術學院科研處和高職教育研究所代表學院制定了一系列教學改革和科研管理制度，如清遠職業(yè)技術學院教育教學改革項目管理辦法、清遠職業(yè)技術學院科研教研經費管理暫行規(guī)定等，對省級以上的科研項目給予1比1的資金配套。3）肇慶醫(yī)學高等?？茖W校前身是中山醫(yī)學院肇慶分院，建校有55年的歷史，是廣東省唯一獨立的醫(yī)學類高職高專院校

23、。擁有兩所附屬醫(yī)院?？祻椭委熂夹g專業(yè)是學校重點發(fā)展的專業(yè)，學校下設康復教研室。康復教研室擁有一支高學歷、高職稱的師資隊伍，擁有博士兩名，碩士兩名，教授一名，副教授一名?？祻蛯I(yè)實訓室總面積達3000多平方米，其中校內實訓總面積有1800多平方米，康復實訓設備總值達100多萬。本專業(yè)以“為粵西基層乃至全省培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、做得好的康復治療師”為培養(yǎng)目標，畢業(yè)生歷年來深受用人單位的青睞，近三年的畢業(yè)生對口就業(yè)率都達到以上。學校歷來非常重視教職員工的教學和科研工作，專門出臺了相應的措施，鼓勵廣大教職員工積極參與各級教改和科研工作。4）廣州醫(yī)學院衛(wèi)生職業(yè)技術學院康復治療技術專業(yè)設立于2010

24、年，學院已將其定位為重點發(fā)展專業(yè)，力爭打造為全國高職高專院校示范性專業(yè)，其辦學宗旨是始終緊扣醫(yī)學高職高專教育要求，堅持以“育人為本，培養(yǎng)技能，服務基層”為導向，培養(yǎng)既能勝任物理治療工作，又具有兼做作業(yè)治療和言語治療的“一專多能型”基層康復治療人才?？祻歪t(yī)學教研室擁有4名專職教師，畢業(yè)于康復治療學專業(yè)，其中碩士研究生以上學歷者占75%，中、高級職稱者占50%?？祻蛯嵱柺医?00平方米，有高度仿真和模擬的康復評定實訓室、運動治療實訓室、作業(yè)治療實訓室、理療實訓室和言語治療實訓室，具備了“模擬醫(yī)院”的雛形并定時對學生開放。實訓室擁有價值250多萬的實訓設備，滿足了實訓教學的需要。目前康復治療技術專業(yè)

25、在校生258人（尚無畢業(yè)生）。學院設立了科研基金，從政策、制度上鼓勵支持教師在教學之余潛心科研，推進學院科研、教學水平。學院把科技教研獎勵分重點獎勵和一般性獎勵，重點獎勵取得國際和國內學術界公認的具有較高學術水平和學術價值的教科研及其成果，其中包括科技教研成果獎、科技成果轉化獎、專利獎、教科研項目立項獎、檢索系統論文收錄獎、論文發(fā)表獎等。科技教研成果獎獎勵從院級到國家級依次為3000元至20萬元不等；科技成果轉化獎獎勵為剔除成本后的30%給予個人；專利獎獎勵從1000元至3000元不等；教科研項目立項獎獎勵按年度內實際到賬經費總額的5%給予個人；檢索系統論文收錄獎獎勵從2000元至5000元不

26、等；論文發(fā)表獎獎勵從200元至1000元不等。一般性獎勵是為獎勵取得具有較高學術水平和學術價值的教科研成果而設立的獎項，包括優(yōu)秀論文等級獎、著作出版將等，獎勵從200元至5000元不等。5）本項目所有組員均有康復治療技術專業(yè)管理和教學經驗，其中清遠職業(yè)技術學院教學副院長陳傳尚為項目主持人，護理學院黨總支書記許曉飛、副院長黃擁軍、彭智甦為項目主要成員，為項目的順利進行提供了各方面良好的保障。課題主要指導人高順生教授曾兼任國家自然科學基金會同行評審專家、中國康復醫(yī)學康復體育保健專業(yè)委員會副主任、全國高校體育保健研究會副理事長、全國高校運動醫(yī)學研究會常務理事、全國高校組織教材研究與編寫委員會委員中華

27、實用醫(yī)藥雜志等機構專家編輯委員會常委編委；參加教育部全國體育與健康教育改革研究（世行貸款資助課題）教育部統編教材體育保健學編寫，國家體育總局“全民健身計劃”實施中關于健身標準的量化指標的研究制定。項目主要參與人陳慶亮、甘灝云和張效偉為康復治療技術專業(yè)負責人。課題組成員職稱和學歷結構合理，其中高級職稱4人，中級6 人，博士1人，碩士4人。3.申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況陳慶亮主持院級教改課題康復治療技術專業(yè)課程與教學內容體系改革研究與實踐(no:061001)、高職康復治療技術專業(yè)臨床康復治療課程一體化教學方式的探討（no:jg10001）。主持市級科研課題游戲療法在腦癱患兒康復治療中作用的研究與實踐(no:2008a015)。