記承天寺夜游學(xué)案MicrosoftWord文檔 (2)

1、記承天寺夜游學(xué)案學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、 掌握重點(diǎn)文言實(shí)虛詞意思，熟練翻譯本文。2、 把握課文內(nèi)容，賞析本文精品語句。3、 感受作者的特殊心境，學(xué)習(xí)作者的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：賞析感悟，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解文意。教學(xué)難點(diǎn)：體會蘇軾的心情，感受到蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。學(xué)法引導(dǎo)： 一 、找生字，讀準(zhǔn)音 二、斷句子，明節(jié)奏 三、看注釋，通文意 四、品語言，悟意蘊(yùn)五、明事理，學(xué)做人一、導(dǎo)入新課1、自古以來月亮給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你

2、能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎？床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白思鄉(xiāng)之情。 海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡美好的祝福。 但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾真摯的祝福。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白對朋友的思念2、導(dǎo)入語：一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月書寫鄉(xiāng)思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿，今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇美文，傾聽他寄托在月色中的深情！二、預(yù)習(xí)檢測1、讀準(zhǔn)字音：相與（ ）藻（zo）荇（xn） 2、記承天寺夜游選自，作者是_，字子瞻，號_，是_朝的_家。他與父親_、弟弟_合稱為“_”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。 3、讀出節(jié)奏：念/無與為樂者遂/至承天寺/尋張懷

3、民 庭下/如積水空明水中/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳 4、重點(diǎn)詞的意思（1）欣然起行：（高興的樣子）（2）念無與為采者：（思考、想到）（3）月色入戶：（門）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）相與步于中庭：（一起，共同）（6）蓋竹柏影也：原來是（7）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）5、重點(diǎn)語句翻譯（1）念無與為樂者想到?jīng)]有可以交談取樂的人。（2）庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無月？何處無竹柏？哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。只

4、不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。二、思考、交流下列問題1、作者為什么要夜游承天寺？（從課文內(nèi)容、寫作背景兩方面思考。）直接原因：因?yàn)樵律苊溃肴ベp月。根本原因：作者被貶閑居，無所事事，心情郁悶，想出去走走。 寫作背景鏈接：元豐二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺詩案”。長時(shí)間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有恥無權(quán)的閑客。2、作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？ 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏

5、影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？3、品味賞析此句（可用增刪關(guān)鍵詞的方法合作品味）品析語言方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，仔細(xì)揣摩其含義，運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過比較來體味原文的精妙。原句：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（1）添一添，品意境：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。）你認(rèn)為添上這些語句好不好，為什么？（2）刪一刪，品修辭A、庭下如積水空明，水中藻

6、荇交橫，蓋竹柏影也。B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？預(yù)設(shè)參考答案： （1）添上語句后感覺不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而添加語則寫夏夜的嘈雜之聲，既不符合時(shí)間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。（2）刪去后當(dāng)然不好。因?yàn)樵洌ㄒ唬┯帽扔?，將整座庭子注滿了水，水本來是天色之物，實(shí)有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，不僅出奇制勝，而且更顯空靈。原句（二）把庭中當(dāng)作水中來比喻，說藻荇交橫，給人如臨水池之感，

7、最后以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情，這樣明暗交替，使人自然而然地步入一個(gè)空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后，不但沒了新意生動形象，更改變了原意。4、蘇軾與張懷民的關(guān)系怎樣？你是從哪些句子得知的？從文中“遂至承天寺”可看出蘇軾想找懷民月夜漫步時(shí)的不假思索，由此可見二人友誼；而“懷民亦未寢”更是體現(xiàn)出二人的不謀而合、心有靈犀。這也證明兩人乃同道好友。結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。 5、作者為何自稱“閑人”，你是怎么理解“閑人”的含義？你認(rèn)為作者當(dāng)晚是懷著什么心情來賞月的呢？明確：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的

8、人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”。表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了?！伴e”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“

9、閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時(shí)賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑的人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。 具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼，他何嘗要做一個(gè)閑人呢？賞月只不過是他借月抒情，自我排遣罷了。6、 請同學(xué)讀課文，看課下注釋，揣摩作者心情?！拔艺J(rèn)為蘇軾是 的，(填寫表示心情的詞語)因?yàn)?”。（在文中找出依據(jù)）三、課堂拓展1、請同學(xué)看補(bǔ)充材料，概括蘇軾的性格特征，結(jié)合材料內(nèi)容，以“我看到了一個(gè) 的蘇軾”來

10、概括。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了/收獲了/學(xué)會了_?2、與作者對話面對此景此情，難道你不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？例：你雖然被貶，在以后的官場上很難再站起來，也就不可能為朝廷盡忠了，但是你的愛國心終究不變，那顆忠心既然無法在朝廷中燃燒，那么就用你的詩，你的詞以及你的那顆心去陶冶人們吧！” “何必總汲汲于仕途？仕途的路途上開滿了美麗的玫瑰，玫瑰上總是長滿了刺，倒不如歸隱田園，賞月觀花自在，何必如此悲傷？” 結(jié)束語:結(jié)束這堂課前,我特別想向大家提出一個(gè)希望,隨著時(shí)間的流逝,我想同學(xué)們有一天終究會淡忘這篇作品,但請大家永遠(yuǎn)不要疏遠(yuǎn)這種豁達(dá)的胸懷,它將會使你受益終生。補(bǔ)充：1、怎樣理解文中的“閑”字？明確：一方面是“身閑”，身為貶官，無所用事；另一方面，是“心閑”，作者能淡泊名利，才能以達(dá)觀心情，從容流連風(fēng)景。2、蘇軾被貶官杭州：主持修蘇堤造福一方百姓?！拔冶緹o家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”貶密州