六年級(jí)下冊(cè)第四課 《頂碗少年》

1、 趙麗宏散文家、詩(shī)人。上海市崇明縣趙麗宏散文家、詩(shī)人。上海市崇明縣人，人，1951年出生于上海市。著有散文集年出生于上海市。著有散文集生命草生命草愛在人間愛在人間瑪雅之謎瑪雅之謎等、等、報(bào)告文學(xué)集報(bào)告文學(xué)集新畫新畫等六十余種著作。作等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，日晷之影日晷之影獲首屆獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)冰心散文獎(jiǎng)”。 他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個(gè)性的散文的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個(gè)性的散文作家。作家。肩肩 胛胛 搖搖 撼撼 頹頹 喪喪 歉歉 疚疚 驚驚 羨羨 迷迷 惘惘 縈縈 繞繞 鞠鞠 躬躬 1

2、、詞語(yǔ)積累（注音并釋義） jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roJ gng驚心動(dòng)魄驚心動(dòng)魄:座無(wú)虛席座無(wú)虛席:不知所措不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。 座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。 2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深

3、向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)文章簡(jiǎn)介文章簡(jiǎn)介聽課文錄音聽課文錄音，思考課文分段，看看課，思考課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。內(nèi)容。 第一部分：第一部分：17自然段寫頂碗少年不自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。烈掌聲。第二部分：第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給自然段寫那位頂碗少年給“我我”的啟迪。的啟迪。怎樣的表演自學(xué)課文第一部分，完成下面

4、練習(xí)：自學(xué)課文第一部分，完成下面練習(xí)：頂碗頂碗少年表現(xiàn)少年表現(xiàn)反映少年怎反映少年怎樣的心情樣的心情觀眾的反觀眾的反應(yīng)應(yīng)描寫觀眾反描寫觀眾反應(yīng)的作用應(yīng)的作用第一次失第一次失敗后敗后 第二次失第二次失敗后敗后 第三次成第三次成功后功后 白發(fā)老者低聲向少年說(shuō)的一句話是什么？試著寫出來(lái)。白發(fā)老者低聲向少年說(shuō)的一句話是什么？試著寫出來(lái)。自學(xué)課文第一部分，完成下面練習(xí)：自學(xué)課文第一部分，完成下面練習(xí)：頂碗頂碗少年表現(xiàn)少年表現(xiàn)反映少年怎樣反映少年怎樣的心情的心情觀眾的反觀眾的反應(yīng)應(yīng)描寫觀眾反描寫觀眾反應(yīng)的作用應(yīng)的作用第一次失第一次失敗后敗后 第二次失第二次失敗后敗后 第三次成第三次成功后功后 白發(fā)老者低聲向

5、少年說(shuō)的一句話是什么？試著寫出來(lái)。白發(fā)老者低聲向少年說(shuō)的一句話是什么？試著寫出來(lái)。微笑鞠躬微笑鞠躬歉疚鎮(zhèn)靜歉疚鎮(zhèn)靜驚呆驚呆渲染緊張渲染緊張氣氛氣氛呆呆站著，呆呆站著，滿臉汗珠滿臉汗珠不知所措不知所措喧嘩喧嘩給少年施加的給少年施加的壓力壓力,突出少年最突出少年最終表演成功的不終表演成功的不容易容易.微笑微笑喜悅喜悅掌聲雷動(dòng)掌聲雷動(dòng)大家對(duì)少年的大家對(duì)少年的關(guān)注和支持關(guān)注和支持在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。 這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂(lè)曲聲

6、烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂(lè)曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。 句子解析臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢?/p>

7、”這些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。 這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！ 這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng) 這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。 在（ ）里，不知怎的，我常

8、常會(huì)想起這位（ ），想起（ ），而且每每想起，總會(huì)（ ）。這位（ ），當(dāng)時(shí)年齡（ ）。我想，他現(xiàn)在一定早已是（ ）。 以后的歲月頂碗少年他那一夜的演出有一陣微微的激動(dòng)頂碗少年和我相仿一位成熟的雜技藝術(shù)家了我相信（ ）。他是（ ）。當(dāng)我（ ）、（ ），覺(jué)得（ ）的時(shí)候，那（ ）的聲音，便會(huì)（ ）。 他不會(huì)在艱難曲折的的人生和藝術(shù)之路上退卻或者頹喪一個(gè)強(qiáng)者迷惘消沉前途渺茫一疊金邊紅花白瓷碗打碎突然在我的耳畔響起是的，人的一生是（ ）。只有（ ），才（ ）。在（ ）里，再搏一下，也許就能（ ）；在（ ）中，再搏一下，一定會(huì)（ ）這就是那位頂碗少年給我的（ ）。 搏斗的一生敢于拼搏的人可能取得成功山窮水盡的絕境看到柳暗花明冰天雪地的嚴(yán)寒迎來(lái)溫暖的春風(fēng)啟迪品讀探究品讀探究 頂碗少年表演時(shí)頂碗少年表演時(shí),其他人的反映怎樣其他人的反映怎樣?圈劃出來(lái)圈劃出來(lái).想想寫這些對(duì)表現(xiàn)少年有什么想想寫這些對(duì)表現(xiàn)少年有什么作用作用?觀眾觀眾小姑娘小姑娘老者老者正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合全方位勾畫出全方位勾畫出“頂頂碗少年的表現(xiàn)碗少年的表現(xiàn),有力有力地烘托、突出了少地烘托、突出了少年的形象年的形象.拓展延伸拓展延伸你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難、失敗，你是怎樣做的？學(xué)習(xí)本文后有何啟