有關(guān)靜夜思教案4篇

1、if you dont have the courage to fight wolves, dont shepherd sheep.（頁眉可刪）有關(guān)靜夜思教案4篇 靜夜思教案 篇1靜夜思教學目標：1能學會歌曲靜夜思，并有感情的演唱。2能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)靜夜思。3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。教學重點：有感情的演唱。教學難點：把握歌曲的演唱風格。教學準備：彩筆紙張小獎品。教學過程：一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？三、吟誦。1教師吟誦。2個別學生吟誦。3學生吟誦。四、學習歌曲。1師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。2老師帶唱一遍。學生

2、用“路”輕聲哼唱。3老師學生接唱歌詞。五、演唱歌曲。1想象你身邊的親人和朋友離你很遠?找思念的感覺。2學生有感情的演唱。1六、配畫。1以靜夜思為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。2學生隨音樂作畫，老師巡回指導。七、評價。1分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？2老師小結(jié)，發(fā)獎。靜夜思教案 篇2教材分析靜夜思是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，感情盡顯。本課是一首古詩，對于古詩學生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛

3、煉。所以教學本詩，應重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學目標1.認識9個生字，會寫思床前光等7個字。2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。教學難點通過生活中識字、語境中識字等方法認識9個生字，會寫思床前光等7個字。教學準備多媒體課件。課時安排2課時。教學過程第一課時一、作者導入（介紹詩人）同學們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（詩人）。我們就來認識一下這位詩人。1.課件出現(xiàn)李白畫像，讓學生介紹一下對李白的了解。2.介紹李白。李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人

4、都有自己的封號，李白號稱青蓮居士，與杜甫并稱為李杜。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想象豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為詩仙。3.引入課題李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。（1）齊讀課題。（2）這三個字你們認識嗎？重點認讀生字夜，能給它們找找伙伴嗎？（組詞：安靜夜晚思念）（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。二、初讀識字1.同學們自己讀這首詩，把詩中你不會讀的生字圈出來，一會兒我們一塊解決。（1）課件出示：夜思床光疑舉望低故（2）指名帶拼音讀。讀后同

5、桌互讀。（3）開火車組詞語。（4）游戲鞏固：做摘蘋果的游戲。2.識記字形。（1）交流方法。這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！加一加：床-廣+木；故-古+攵。加偏旁：光-恍。形近字：疑-凝。同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，還可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。（2）猜謎語強化鞏固。現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師說字謎，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（床）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（低）三、指

6、導書寫現(xiàn)在我們要學會寫生字。比比看，誰能把今天學的生字寫得最漂亮。課件出示：思床前光低故鄉(xiāng)1.齊讀。2.觀察字形。（1）觀察生字在田字格中的位置。（2）生觀察每個筆畫在田字格中的位置。3.師范寫，學生書空。思：注意心字底的寫法。低：左窄右寬，書寫比例1:2。4.學生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢。（寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）5.練一練。四、整體感知1.朗讀課文。（注意引導學生注意讀的韻律和節(jié)奏。）播放視頻2.劃分節(jié)奏。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。3.指導朗讀。詩人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉

7、些，速度放慢，還要注意停頓，讀出詩歌的韻律美來。4.師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。五、布置作業(yè)1.會認、會寫本課生字。2.背誦古詩。靜夜思教案 篇3學習目標1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“亠、攵”。2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。課前準備描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學生觀察晴朗的夜空。一、導入激趣1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。a小組交流。b推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受c出示課文插圖

8、“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美!)2、引入新課：靜夜思。(板書)二、初讀古詩(出示古詩)1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)2、讀課文，要求讀準字音。a自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。b指名讀、評議。三、認記生字1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。2、認讀生字。a出示。an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。b認讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀

9、音。)c游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。四、精讀古詩1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。a指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。b配樂朗讀。c師生共同背誦。師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏）過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。指名學生上臺背誦。

10、(戴上頭飾)其他學生評點 。全班齊背。(配樂)五、指導寫字1、觀察田字格中的字。a觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。b指學生說一說再書空。c學生書寫后展示、評議。2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。六、擴展活動學生交流各自會背的古詩。教學小結(jié)：靜夜思這是一首大家都會背的古詩。教學中我就注意引導學生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”，對于個別學生課后還要再強調(diào)。靜夜思教案 篇4一、教學目標：1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、

11、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“、”。2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。二、教學重點：朗讀古詩和認字。三、教學難點：背誦古詩。四、教學準備：掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。五、課時安排：1課時六、教學過程：（一）、導入激趣1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。（1）小組交流。（2）推選代表或自薦上臺說一說。（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察

12、那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美?。?、引入新課：靜夜思（板書）（二）、初讀古詩1、看課文聽錄音或教師范讀。2、讀課文，要求讀準字音。（1）自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。（2）指名讀，評議。（三）、識記生字1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。2、認讀生字。（1）出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。（2）認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）（3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字

13、，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。（四）、精讀古詩1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。（1）指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。（2）配樂朗讀。（3）師生共同朗讀。教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。指名學生上臺背誦，其他學生評議。全班齊背。（配樂）（五）、指導寫字1、觀察田字格里的字。（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。（2）指學生說一說再書空。（3）學生書寫后展示、評議。2、學生觀察“頭、來”兩個字在