社會(huì)研究方法(2015上期)

1、社會(huì)研究方法社會(huì)研究方法 主講人：潘孝富教授主講人：潘孝富教授 西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院 聯(lián)系方式 電話：68366787 E-mail: 課程的學(xué)習(xí)與考核 性質(zhì)：性質(zhì)：本課程是社會(huì)學(xué)本課程是社會(huì)學(xué), ,社會(huì)工作和管理等專業(yè)社會(huì)工作和管理等專業(yè) 必修課，必修課，3 3個(gè)學(xué)分。個(gè)學(xué)分。 課時(shí)：課時(shí)：5454個(gè)課時(shí)，個(gè)課時(shí)，1818次課。其中，講授次課。其中，講授1818課時(shí)；課時(shí)； 自我報(bào)告自我報(bào)告1212課時(shí)；實(shí)踐練習(xí)、上機(jī)與操作課時(shí)；實(shí)踐練習(xí)、上機(jī)與操作2424課時(shí)。課時(shí)。 考核考核：平時(shí)練習(xí)及作業(yè)占平時(shí)練習(xí)及作業(yè)占5 50%0%，期末考

2、核，期末考核3 30%0%，平，平 時(shí)成績?yōu)闀r(shí)成績?yōu)?0%20%。 參考書籍參考書籍 袁方主編：社會(huì)研究方法教程，北京大學(xué)出版社 風(fēng)笑天：社會(huì)學(xué)研究方法,中國人民大學(xué)出版社 仇立平：社會(huì)研究方法，重慶大學(xué)出版社 艾爾.巴比(Earl Babbie)：社會(huì)研究方法（上下冊(cè)）， 華夏出版社 馬薩戴維（Matthew David）等著，陸漢文譯：社會(huì) 研究方法基礎(chǔ)，高等教育出版社 戴維德沃斯著，郝大海等譯：社會(huì)研究中的研究設(shè) 計(jì)，中國人民大學(xué)出版社 謝宇著：社會(huì)學(xué)方法與定量研究，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版 社 陳向明質(zhì)的研究方法與科學(xué)研究教育科學(xué)出版社 唐盛明著：社會(huì)科學(xué)研究方法新解，上海社會(huì)科學(xué)出 版社 社

3、會(huì)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)資源社會(huì)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)資源 n / 中國綜合社會(huì)調(diào)查（China general social survey，縮寫為CGSS） nhttp:/ 中國家庭動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查（Chinese Family Panel Studies, CFPS） n http:/ 中國健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查（China Health and Retirement Longitudinal Study, CHARLS） n http:/ 中國勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查（China Labor-force Dynamics Survey，簡稱 CLDS） n CHIP:China House

4、hold Income Project（中國家庭收入項(xiàng)目） /ASPs/search_athena.asp?CODEBOOK=ECON- 111(1995) Jennifer R.Wilking; 于淼.“中國農(nóng)民的公平觀念: 基于村委會(huì)選舉調(diào)查的實(shí)證研究”. -社會(huì)學(xué)研究，2010,1 何雪松 黃富強(qiáng) 曾守錘.城鄉(xiāng)遷移與精神健康:基于上海. 社會(huì)學(xué)研究，2010,1 研究報(bào)告二：研究報(bào)告二： 孫健敏; 姜鎧豐.中國背景下組織認(rèn)同的結(jié)構(gòu)一項(xiàng) 探索性研究 -社會(huì)學(xué)研究，2009,1 五五、社會(huì)研究方法體系與一般過程、社會(huì)研究方法體系與一般過程

5、 哲學(xué)方法論 方法論 學(xué)科方法論 邏輯學(xué) 調(diào)查研究：調(diào)查研究：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查 具體方法具體方法 實(shí)地研究：實(shí)地研究：參與觀察，個(gè)案研究，社區(qū)研究參與觀察，個(gè)案研究，社區(qū)研究 文獻(xiàn)研究：文獻(xiàn)研究：內(nèi)容分析、二次分析、統(tǒng)計(jì)資料分析內(nèi)容分析、二次分析、統(tǒng)計(jì)資料分析 實(shí)驗(yàn)研究：實(shí)驗(yàn)研究：實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、實(shí)地（自然）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、實(shí)地（自然）實(shí)驗(yàn) 技術(shù)與工具 技術(shù)：社會(huì)測(cè)量，資料收集、整理和分析等技術(shù) 工具：觀察記錄表、量表、測(cè)驗(yàn)表、問卷或調(diào)查表 研究過程： 1、選擇問題階段研究主題與研究問題、選擇問題階段研究主題與研究問題 2、研究設(shè)計(jì)階段研究思路與研究方案、研究設(shè)計(jì)階段研究思路與

6、研究方案 3、資料收集階段四種主要方式、資料收集階段四種主要方式 4、資料分析階段定量分析與定性分析、資料分析階段定量分析與定性分析 5、得出結(jié)果階段研究報(bào)告與成果交流、得出結(jié)果階段研究報(bào)告與成果交流 1 2 3 4 5 選擇研究問題 實(shí)驗(yàn)法 研究設(shè)計(jì) 調(diào)查法文獻(xiàn)法實(shí)地法 定量分析定性分析 得出研究結(jié)果 社會(huì)科學(xué)研究流程圖 選題論證選題論證研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì) 收集資料收集資料 整理分析整理分析總結(jié)反思總結(jié)反思 第一階段第二階段 第三階段 第四階段第五階段 提出問題/課題具體化設(shè)計(jì)方案 準(zhǔn)備工具 實(shí)施方案/處理矛盾/協(xié)調(diào)關(guān)系 整理資料/統(tǒng)計(jì)分析/理論分析 撰寫報(bào)告/元評(píng)估/成果應(yīng)用 第二講 選題和

7、研究設(shè)計(jì) 第一節(jié) 如何科學(xué)選題？ 第二節(jié) 如何科學(xué)設(shè)計(jì)研究？ 預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè) 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱漠厴I(yè)論文選題情況： 思考： 你在選題中有何困難？你打算選何題？ 如果你已經(jīng)選好題，為什么選這個(gè)題？有 何科學(xué)依據(jù)？ 在選題時(shí)，應(yīng)該注意什么？怎樣才能科學(xué) 選題？ 第一節(jié) 如何科學(xué)選題 一、課題特征與類型一、課題特征與類型 （一）問題特征（一）問題特征 研究問題通常涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量 研究問題具有可解答性 研究問題陳述是客觀的不帶感情色彩 （二）類型（二）類型 1、理論性課題與應(yīng)用性課題 2、描述性課題、因果性課題和預(yù)測(cè)性課題 （1）描述性課題：對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體描述 的課題。主要

8、回答：“是什么”、“怎么樣”的問題 （2）因果性課題：揭示兩個(gè)或兩個(gè)以上的社會(huì)現(xiàn)象之間 因果關(guān)系的課題。主要回答：“為什么”、“怎么辦”的問 題 （3）預(yù)測(cè)性課題：是在弄清了社會(huì)現(xiàn)象的現(xiàn)狀與因果關(guān) 系的基礎(chǔ)上，對(duì)事物將來的發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)的課題。 主要回答：“將來怎樣”、“將來應(yīng)該怎么樣”的問題。 二、選題的來源二、選題的來源 社會(huì)需要社會(huì)需要：解決社會(huì)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這類 選題大多數(shù)是應(yīng)用性的選題。 理論發(fā)展理論發(fā)展：為新建立或修正、完善某一理論而選題。 具體說來，一是為證實(shí)他人或自己的某一理論；二是根據(jù) 不同理論觀點(diǎn)之爭而選題；三是對(duì)現(xiàn)有理論、觀點(diǎn)進(jìn)行置 疑而選題。 他人研究

9、他人研究：即在研究文獻(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)他人研究存在的空 白點(diǎn)、研究結(jié)果相互矛盾或者在方法學(xué)上存在的問題等等 方面，都可以成為研究者的選題。 科技進(jìn)展科技進(jìn)展：主要是學(xué)科交叉所產(chǎn)生的空白區(qū)、新科學(xué) 方法、技術(shù)、學(xué)科分支等等引起的新問題都可以成為研究 者的選題。 三、選題原則與好選題特征三、選題原則與好選題特征 （一）選題原則（一）選題原則 需要性原則需要性原則： 創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則： 科學(xué)性原則科學(xué)性原則： 可行性原則可行性原則： （二）（二） 好的選題特征好的選題特征 1、選題研究的問題具有價(jià)值性、選題研究的問題具有價(jià)值性 研究能解決社會(huì)實(shí)踐生活問題，或者建構(gòu)、彌補(bǔ)、完善 某一理論。 2、選題研究的

10、問題具有科學(xué)性、選題研究的問題具有科學(xué)性 選題必須有一定的事實(shí)依據(jù)和科學(xué)依據(jù) 3、選題研究的問題具有明確性、選題研究的問題具有明確性 選題要解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題。因此， 必須有創(chuàng)新，有自己獨(dú)到的見解，不是重復(fù)他人的研究過 程 4、選題研究的問題具有獨(dú)創(chuàng)性、選題研究的問題具有獨(dú)創(chuàng)性 一般是一個(gè)選題包括研究方法、對(duì)象和內(nèi)容，通常涉及 兩個(gè)或兩個(gè)以上變量以及他們之間的關(guān)系 5、選題研究的問題具有可行性、選題研究的問題具有可行性 要考慮研究時(shí)的主客觀條件能否保證課題研究順利實(shí)施。 練習(xí)與作業(yè)練習(xí)與作業(yè) 收集近三年國家社科基金課題指南中社會(huì)學(xué)部分 的選題，分析這些選題有何特點(diǎn)？與當(dāng)時(shí)的社

11、會(huì) 需求有何關(guān)系？ 給學(xué)生兩份申報(bào)課題材料（國家社科基金和省市 社科基金），請(qǐng)學(xué)生分析這些材料選題有何新穎 和價(jià)值？其論證說服力、科學(xué)性、可行性以及申 報(bào)格式等等方面有哪些值得借鑒？ 第二節(jié) 如何科學(xué)設(shè)計(jì)研究 研究設(shè)計(jì)：是指對(duì)研究課題的意義、目的 的、假設(shè)、方式、方法、步驟和過程等的 規(guī)劃與設(shè)計(jì)。即按照研究課題的目的和任 務(wù)，預(yù)先制訂的研究方案和計(jì)劃。 科學(xué)的研究設(shè)計(jì)：具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、 可行性和前瞻性。 研究方式、研究性質(zhì)和研究目的 研究課題中研究方式、研究目的和研究性質(zhì)的關(guān)系研究課題中研究方式、研究目的和研究性質(zhì)的關(guān)系 研究基于的理論和假設(shè) 何謂何謂理論理論 是概念、原理的體系，是系統(tǒng)化

12、了的理性 認(rèn)識(shí)，具有全面性、邏輯性和系統(tǒng)性的特征。 任何理論都是一組在邏輯上相互聯(lián)系的命 題（林南，1987）。 命題命題通常是指表達(dá)判斷的句子，足反映事 物情況的思維形態(tài)。 命題的形式命題的形式主要是定律、公理、定理、假設(shè)等。 定律定律是客觀規(guī)律的概括和表達(dá)方式，它體現(xiàn)事 物之間在一定條件下的必然關(guān)系。 公理公理是經(jīng)過了人類長期反復(fù)實(shí)踐的考驗(yàn)，被認(rèn) 為是“真”的，不需證明而作為理論所依據(jù)的命 題。 定理定理是已經(jīng)被檢驗(yàn)的命題。 假設(shè)假設(shè)是尚待檢驗(yàn)的命題。 何謂研究假設(shè)何謂研究假設(shè) 假設(shè)是尚待檢驗(yàn)的命題，是假設(shè)是尚待檢驗(yàn)的命題，是研究者對(duì)于社會(huì)現(xiàn)研究者對(duì)于社會(huì)現(xiàn) 象之間或者變量之間關(guān)系的推測(cè)或

13、嘗試性解釋。象之間或者變量之間關(guān)系的推測(cè)或嘗試性解釋。 假設(shè)是以已有事實(shí)材料和科學(xué)理論為依據(jù)而對(duì)未 知事實(shí)或規(guī)律所提出的一種推測(cè)性說明。 提出假設(shè)必須從事實(shí)材料出發(fā)，根據(jù)已被證實(shí) 的科學(xué)理論，進(jìn)行邏輯論證。 假設(shè)提出后如果得到實(shí)踐的證實(shí)，就成為科學(xué) 原理。 例如：馬克思關(guān)于社會(huì)沖突的公理、定理和假設(shè)例如：馬克思關(guān)于社會(huì)沖突的公理、定理和假設(shè) 公理公理1：稀缺性資源分配越不平等，越容易產(chǎn)生社會(huì)沖突。稀缺性資源分配越不平等，越容易產(chǎn)生社會(huì)沖突。 公理公理2：社會(huì)沖突越激烈，越容易導(dǎo)致階級(jí)斗爭社會(huì)沖突越激烈，越容易導(dǎo)致階級(jí)斗爭 定理定理1：稀缺性資源分配越不平等，越客易導(dǎo)致階級(jí)斗爭。稀缺性資源分配越

14、不平等，越客易導(dǎo)致階級(jí)斗爭。 假設(shè)：假設(shè)：企業(yè)員工企業(yè)員工感到不公正，可能消極怠工，甚至罷工。感到不公正，可能消極怠工，甚至罷工。 H1：員工對(duì)收入分配越是感到不公正，就越有可能采取 消權(quán)怠工的方式。 H2：員工的社會(huì)保障水平越低，越有可能發(fā)生“跳槽”行 為. H3: 員工的生活如果一直處于絕對(duì)貧困化狀態(tài)，就有可能 采取罷工的方式反抗。 研究對(duì)象與研究內(nèi)容 研究對(duì)象研究對(duì)象 也稱分析單位，是一項(xiàng)研究中用來觀察、 描述和解釋的對(duì)象。 在社會(huì)研究中，研究對(duì)象的具體形式主要 有五種：個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn) 品和社會(huì)事件品和社會(huì)事件。 拿什么來分析？獲得什么樣的結(jié)

15、果？該結(jié) 果是否有代表性（推廣性）？ 研究對(duì)象研究對(duì)象 拿什么來分析？獲得什么樣的結(jié)果？該結(jié)果 是否有代表性（推廣性）？-抽樣問題 區(qū)群謬誤（區(qū)群謬誤（ecological fallacy） 又稱層次謬誤、體系錯(cuò)誤或樣本誤差。是指在社會(huì) 研究中，研究者用一種比較高層次的樣本群作研究，而 用另一種比較低的樣本群作結(jié)論。 比如：當(dāng)研究者收集若干個(gè)企業(yè)有關(guān)企業(yè)人數(shù)、生 產(chǎn)率、利潤率、職工對(duì)企業(yè)的歸屬感等資料，發(fā)現(xiàn)企業(yè) 規(guī)模較大、經(jīng)濟(jì)效益較高的企業(yè)，職工對(duì)企業(yè)的歸屬感 也較強(qiáng)，他作出“企業(yè)的規(guī)模越大、經(jīng)濟(jì)效益越好，職 工對(duì)企業(yè)的歸屬感越強(qiáng)”結(jié)論時(shí)，犯了區(qū)群謬誤。 比較正確的說法應(yīng)該是“職工歸屬感較強(qiáng)的

16、企業(yè)主 要是因?yàn)槠髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)效益比較好、企業(yè)規(guī)模比較大”。 因?yàn)?，企業(yè)人數(shù)、生產(chǎn)率、利潤率是反映企業(yè)整體 特征的資料，不能用來描述職工個(gè)體特征；職工對(duì)企業(yè) 的歸屬感雖然是通過對(duì)職工的調(diào)查而得到的，但是它已 經(jīng)抽象出來反映職工的整體狀況。因此犯錯(cuò)。 區(qū)群謬誤的主要原因在于當(dāng)采用層次較高的樣本群 為分析單位時(shí)，實(shí)證資料大部分是來自于對(duì)個(gè)體的調(diào)查。 如果研究者不注意這些來自于個(gè)體的調(diào)查資料是用來說 明更高層次分析單位的整體特征時(shí)，就容易犯區(qū)群謬誤。 又例如：以城市為分析單位研究居民的消費(fèi)行為時(shí)， 研究者發(fā)現(xiàn)居民收入比較高的城市，消費(fèi)水平要高于 居民收入比較低的城市，呈現(xiàn)出“城市居民的收入越 高，它的消費(fèi)水平也越高”的趨勢(shì)。如果研究者就此 得出結(jié)論說：“居民收入越高，居民的消費(fèi)水平也越 高”，那么，他就犯了區(qū)群謬誤。 比較正確的結(jié)論應(yīng)該是“居民收入較高的城市， 它的消費(fèi)水平也較高”。 簡化論簡化論 (Reductionism) 研究者僅僅用十分特殊的個(gè)體資料來解釋宏觀層次 的現(xiàn)象?；蛘哂靡唤M特殊的、比較狹窄的概念或變量來 解釋社會(huì)現(xiàn)象或問題。 例如研究“三農(nóng)問題”，但是副標(biāo)題卻是以某某村莊 的研究為例。這里它的分析單位是一個(gè)村莊(社區(qū))，卻 要解釋的是一個(gè)更大的