我是幼兒教師專題講座心得

1、我是幼兒教師專題講座心得 幼兒老師必需使家長(zhǎng)剛好，全面的了解幼兒園教化目標(biāo)，從而協(xié)作幼兒園進(jìn)行教化。為了共同的教化目標(biāo)，新年度制定出了幼兒園家長(zhǎng)工作安排。幼師和老師一樣，也是祖國(guó)的棟梁。下面是我?guī)?lái)的有關(guān)我是幼兒老師專題講座心得，盼望大家喜愛(ài) 我是幼兒老師專題講座心得1 _日，在_傾聽(tīng)了教科院_副院長(zhǎng)”仰視星空，腳踏大地”的專題講座，盡管這個(gè)講座以前零星聽(tīng)過(guò)，但這次聽(tīng)又有新的感悟，似乎這次才是真的聽(tīng)懂了，理解了其內(nèi)涵，對(duì)人生目標(biāo)，工作目標(biāo)的確定，對(duì)外力的相識(shí)有了更深的理解。人必需得腳踏實(shí)地的完成自己心目中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，人活著得有自己的志向。這樣的人生才夠精彩，才有它的意義。 我仰視著，聚精會(huì)神的

2、盯著給我們講座的”老人”，有些花白的頭發(fā)，但炯炯有神的眼神，自信的表達(dá)，我徹底信任了他所說(shuō)的”信任積累的作用”這句話?！?下午是_幼兒園_園長(zhǎng)共享她的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。_園長(zhǎng)是_年骨干班成員，我依稀記得幾年前拜讀過(guò)她的文章，在經(jīng)驗(yàn)婚姻和事業(yè)雙重打擊的時(shí)刻，在她異樣頹廢不已的時(shí)侯，遇到了她生命中重要的女人?！标?yáng)光下，那個(gè)女人的身影深深的打動(dòng)了我”，感受得到_園長(zhǎng)很激烈，今日她是抱著感恩的心來(lái)的，她是很真誠(chéng)的告知我們，這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多么的珍貴，多么的難得，有申毅老師這樣的指導(dǎo)老師，我們?cè)撚卸嗝吹男疫\(yùn)和華蜜。 我們心目中恒久優(yōu)雅可愛(ài)的_老師上臺(tái)了。_老師也很激烈，因?yàn)開(kāi)園長(zhǎng)的回顧可能勾起了她過(guò)去的記憶，或許

3、是看到自己的學(xué)生如今變得這般優(yōu)秀，_老師掉眼淚了，感動(dòng)了好久，學(xué)員們愛(ài)護(hù)的給她送去了紙巾和水杯。 www.tz365.cn 這個(gè)身體不是很好的女人，這個(gè)年齡已是50多歲不再年輕的女人，但她在我們心目中卻是那么的漂亮，那么的慈祥，那么的讓人崇拜。我感覺(jué)我內(nèi)心異樣的暖和，壓制著快要掉出的眼淚，我也心存感恩，感謝有這么個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，兩年的時(shí)間不算太短，信任兩年后的自己肯定會(huì)是更好的自己。 _日，到_中學(xué)傾聽(tīng)了北師大_教授的”兒童發(fā)展問(wèn)題成因分析”的專題報(bào)告。_教授名聲在外，我以前從未聽(tīng)過(guò)他的真人講座，只是懷著傾慕之心看過(guò)他的講座視頻和博客。會(huì)場(chǎng)條件很差，我們坐著塑料凳子，得伸長(zhǎng)頸項(xiàng)才能看到_教授，但

4、這并不影響我們聽(tīng)課的激-情。 _教授風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，夸張得體的肢體動(dòng)作逗得我們哈哈大笑，同時(shí)_教授淵博的學(xué)識(shí)讓我折服，似乎天下沒(méi)有他不知道的事情，對(duì)每個(gè)問(wèn)題深層次的相識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解讓我佩服不已。我覺(jué)得，我是被深深的吸引住了，我覺(jué)得要把他定位成我的偶像。 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不是每天有，學(xué)而不用也是毫無(wú)意義，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讓血液中沸騰的熱血活躍起來(lái)，翻滾起來(lái) 我是幼兒老師專題講座心得2 作為一名青年老師，很慶幸能有機(jī)會(huì)參加此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng)，通過(guò)昨天的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對(duì)組織方支配的后期活動(dòng)充溢期盼。 在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區(qū)居華里幼兒園的董園長(zhǎng)為大家做了精

5、彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念，讓老師們對(duì)看似最平常的字眼又有了新的相識(shí)和體會(huì)，讓老師在實(shí)施相應(yīng)的科學(xué)教化活動(dòng)前，有了正確的理論指導(dǎo)方向，扶植老師避開(kāi)了科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與科學(xué)學(xué)習(xí)目的之間的脫節(jié)。傾聽(tīng)董主任的概念講解并描述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對(duì)定義學(xué)習(xí)所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話語(yǔ)中，我能真實(shí)地感受到她對(duì)教化的酷愛(ài)和專心。 正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話反思著自己的科學(xué)領(lǐng)域教化活動(dòng)，我意識(shí)到孩子們的提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認(rèn)為自身的科學(xué)素養(yǎng)還有待于進(jìn)

6、一步提高，在科學(xué)教化活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。 “授人以魚(yú)不如授人以漁”?？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從誕生之日起就起先進(jìn)行的活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒相識(shí)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展，作為一名一線幼兒老師，培育幼兒從小具有肯定的科學(xué)素養(yǎng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。 雖然培訓(xùn)活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運(yùn)用到我的教化實(shí)踐之中，迫切地盼望能盡快地在實(shí)踐中訂正之前存在的相識(shí)偏差或錯(cuò)誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操

7、作性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 我是幼兒老師專題講座心得3 今日教化局邀請(qǐng)浙江省首批特級(jí)老師,南京師范高校教化科學(xué)學(xué)院兼職教授朱靜怡老師給我們培訓(xùn)處的老師上課，在她身上，我看到了一個(gè)一線老師平凡的工作，不平凡的人生。 首先，她給我的感覺(jué)是年輕，盡管她已62歲的高齡了，但她依仍頭發(fā)烏黑，精神迥弈，她不說(shuō)我還以為50多歲呢!同時(shí)，她早上來(lái)給我們上課，是自己乘車過(guò)來(lái)的，據(jù)樓老師說(shuō)，朱老師在給我們上課前兩天，打電話給她，詢問(wèn)乘車路途，當(dāng)樓老師跟她說(shuō)：教化局這些老師都是派車去接，不管她住得路程是遠(yuǎn)還是近，但朱老師卻說(shuō)，現(xiàn)在油價(jià)貴，讓司機(jī)起個(gè)大早，大遠(yuǎn)去接不劃算，還是她自己過(guò)來(lái)比較好，到了汽車站，她打的過(guò)來(lái)，盡管如此，她

8、跟我們是差不多時(shí)間到老師進(jìn)修學(xué)校的。 再次，她給我的感覺(jué)是責(zé)任，在上課一起先，就給我們講她的經(jīng)驗(yàn)，從1962至今，經(jīng)驗(yàn)了入門(mén)、起步、開(kāi)溫、沸騰、結(jié)晶、周住琢等六個(gè)時(shí)期，這六個(gè)時(shí)期再就了她輝煌的一生，在這期間，她獲得了全國(guó)教化系統(tǒng)勞動(dòng)模范，三八紅旗手，探討成果發(fā)展幼兒實(shí)力課程獲得了浙江省人民政府首屆基礎(chǔ)教化成果一等獎(jiǎng)，其中這個(gè)“發(fā)展實(shí)力課程”是秋前世界考前教化組織主席柯蒂斯教授親自定名的，可見(jiàn)朱老師是想得提前和獨(dú)到，在她53歲設(shè)計(jì)，取得自學(xué)大專畢業(yè)證書(shū)，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀自考生，這讓我感到肅然起敬，朱老師在數(shù)十年的幼兒教化中始終踐行著“一切為幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個(gè)責(zé)

9、任，她始終將體、智、德、美融為一體，讓每個(gè)幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促進(jìn)大腦的健全與發(fā)展從中相識(shí)自我，發(fā)展自我，達(dá)到體、智、德、美的全面發(fā)展。知、情、意、行的和諧發(fā)展。 她告知我們，她的教化理念是：一日活動(dòng)課上，把課當(dāng)嬉戲做，她是這么說(shuō)的，也是這么做的。 在她的教化活動(dòng)中，時(shí)之，處之顯示著“敬重幼兒的人格，關(guān)注幼兒的差異，維護(hù)幼兒的天性，完善幼兒的人性”的教化思想。她在每一項(xiàng)活動(dòng)中都傾注著摯愛(ài)幼兒，觀賞幼兒，激勵(lì)幼兒的情感營(yíng)造著民主、同等、主動(dòng)、向上的教化，老師與幼兒“手拉手”進(jìn)行溝，幼兒一起玩耍，一起探討，一起發(fā)展。 此外，朱老師在平常的活動(dòng)，親密聯(lián)系著幼兒的生活閱歷，完全利用環(huán)境

10、資源，依據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性學(xué)問(wèn)，組織他們溝通與探討，常常適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，漸漸上開(kāi)為理性相識(shí)，常常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走，視察社區(qū)環(huán)境的改變，幼兒園內(nèi)外花、草、樹(shù)、木生長(zhǎng)改變和各種動(dòng)物的改變。引導(dǎo)他們探討春、夏、秋、冬四季與各種動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的關(guān)系，使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的改變和自然界的無(wú)窮奇妙，激發(fā)他們的新奇心和求知欲。 最終，她送我們一句話：“跳出幼教，看終身教化，看社會(huì)”在她那，我學(xué)到了不少，看到了自己許多不足，須要通過(guò)努力，盡量縮短距離，使自己成長(zhǎng)起來(lái)，做一名平凡不平凡的幼兒老師。 我是幼兒老師專題講座心得4 這次去上海學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多東西，受益匪淺。我們?nèi)サ牡谝惶焓侵鋮?/p>

11、觀虹口幼兒園。虹口幼兒園最大的優(yōu)勢(shì)就是區(qū)角，這對(duì)我們很有扶植，因?yàn)槲覀兊挠變簣@現(xiàn)在也在做區(qū)角，但是對(duì)于區(qū)角的概念，我們這些老師都不是很清晰，而這次參觀，給了我們?cè)S多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活，在玩中可以學(xué)到許多東西。比如他們的糕點(diǎn)店這些區(qū)角，是真正讓幼兒自己去操作的，因?yàn)樗麄內(nèi)谌肓顺扇说纳钤?，就是須要工作賺錢，而要去買別人制作的東西，是須要自己打工賺來(lái)的錢來(lái)?yè)Q取的。這種區(qū)角方式很好，幼兒不會(huì)玩厭，每天都有新玩法，還能體會(huì)到工作很辛苦，從小就能學(xué)會(huì)理財(cái)，而且在玩中，自己的思索實(shí)力也不斷進(jìn)步，因?yàn)樗麄円氩呗酝其N自己的產(chǎn)品，還要想出新的產(chǎn)品給買家新的感覺(jué)。他們的區(qū)角做的不僅精致，而且在玩中還可

12、以看到許多方式，有些擺在那看著不起眼的材料，里面也暗藏玄機(jī);有些材料擺著，我們根本看不出玩法，須要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會(huì)根據(jù)老師的思維去玩區(qū)角，而是自己想方法玩。記得那位園長(zhǎng)介紹他們的孩子在量花邊區(qū)角玩的一件事，園長(zhǎng)讓他捏住最終那段剪，他卻沒(méi)有象許多孩子那樣照做，而是用自己的方式把剛剪好的那段拿過(guò)來(lái)比畫(huà)好再剪，說(shuō)明幼兒在玩中不僅單純玩了，還動(dòng)腦了。他們的大班幼兒每天還要分組做氣象圖和時(shí)事熱點(diǎn)，這種是值得我們借鑒的，這樣幼兒的眼界可以得到開(kāi)闊，培育幼兒擅長(zhǎng)視察和關(guān)切身邊的事的愛(ài)好。參觀的第2所幼兒園與第一所迥然不同，因?yàn)榈?所是以繪本為主要特色的，一進(jìn)去給人最大的感受就是閱讀的氛圍

13、很濃，墻上會(huì)有一些不同的圖片呈現(xiàn)，讓幼兒去說(shuō)，讓幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。 第2、3天我們是聽(tīng)講座和聽(tīng)展示課。讓我感受到他們孩子語(yǔ)言發(fā)展的真是很好。展示課上老師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)置還有課堂的把握都使我驚羨。比如應(yīng)采云老師上的繪本小威向前沖，這是一堂有關(guān)生命起源的課，這是我們都不敢上的課，怕環(huán)節(jié)的設(shè)置和家長(zhǎng)的質(zhì)疑?？墒菓?yīng)老師卻把這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好玩，特殊是背景音樂(lè)的添加，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。本次活動(dòng)上有位孩子說(shuō)：寶寶是媽媽生出來(lái)的，要是我在課堂上遇到這種突發(fā)狀況確定方寸大亂，會(huì)想到要不要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，可應(yīng)老師卻處理的很好，接過(guò)孩子的話后卻不加以糾纏，這樣不僅對(duì)孩子有所回應(yīng)，而且問(wèn)題也

14、不會(huì)向深的方面追究，孩子更簡(jiǎn)單駕馭本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。還有一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我也是特殊佩服的，就是熊叔叔的生日，要我上這次活動(dòng)我確定會(huì)上成語(yǔ)言課，告知幼兒在賜予別人扶植的同時(shí)，自己也得到了歡樂(lè)?？衫蠋焻s奇妙地設(shè)計(jì)出一次對(duì)空間相識(shí)的活動(dòng)，特別奇妙，整個(gè)活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，充分體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)中老師是引導(dǎo)者，幼兒為主體地位?？偟膩?lái)說(shuō)展示課我最大的感受是老師對(duì)教材獨(dú)特的剖析和挖掘，這種專業(yè)的探討不是一朝一夕的，這種精神是更值得我們學(xué)習(xí)的。 這次的講座也很精彩，使我感受到老師利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感培育，而不是單純的認(rèn)知教化。特殊是梅子涵教授的演講，他沒(méi)有告知我們繪本怎么上，卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一起先

15、演講就說(shuō)要把繪本名稱改為圖畫(huà)書(shū)，雖然話語(yǔ)很簡(jiǎn)潔，讓我感受到他很愛(ài)國(guó)，因?yàn)槔L本是日本人的叫法。整個(gè)講座讓我感受到孩子的童年不能沒(méi)有圖畫(huà)書(shū)的陪伴，圖畫(huà)書(shū)雖然只有短短的幾個(gè)字，昂貴的價(jià)格，但他美的畫(huà)面帶給孩子賞心悅目的享受。特殊是當(dāng)中情感的教化使孩子終身受益。誰(shuí)都想培育一個(gè)有感情浪漫會(huì)珍惜的孩子，圖畫(huà)書(shū)把生活中沒(méi)有的感情和愛(ài)給予了孩子。 孩子的世界是色調(diào)斑斕的，作為孩子的啟蒙老師我們的責(zé)任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好學(xué)問(wèn)，才能教給他們更多學(xué)問(wèn)，對(duì)于每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步，俗話說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，我們肯定要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)水

16、平。 我是幼兒老師專題講座心得5 今日特別興奮能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起來(lái)共享我這次聽(tīng)專家龔敏講座學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。從我內(nèi)心來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我是帶著感謝之心和求知的渴望而去的。同時(shí)我也盼望通過(guò)自己的所看。所學(xué)。所想。和大家一起共享!應(yīng)當(dāng)說(shuō)上海市的幼兒教化的確是走在全國(guó)的最前沿，我學(xué)習(xí)到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來(lái)的改變，同時(shí)反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我還有一段很長(zhǎng)。很艱難的路要走才能向這種志向的幼兒教化靠近。就像一位上課的老師所說(shuō)的:”我們幼兒園的老師總是習(xí)慣于只埋頭干活活不抬頭認(rèn)路。工作中少了一點(diǎn)思索?！蓖ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)自己不再是一個(gè)迷茫的趕路人，看清了

17、一個(gè)努力的方向，解決了工作中的很多困惑，許多事情都有茅塞頓開(kāi)?；砣婚_(kāi)朗的感覺(jué)。除了專業(yè)學(xué)問(wèn)上的收獲以外，我們更從講課的專家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實(shí)。歡樂(lè)工作的生活看法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)有許很多多來(lái)自心靈深處的觸動(dòng)。 上海市一共開(kāi)展過(guò)兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是:以幼兒的發(fā)展為本。 一個(gè)幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本，幼兒的發(fā)展水平也是衡量幼兒園保教質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是幼兒的發(fā)展呢?幼兒的發(fā)展是指孩子從一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì)人，是人社會(huì)化的過(guò)程。這里的發(fā)展包括了四個(gè)含義:1。是全體孩子的發(fā)展，2是每一個(gè)孩子的全面和諧的發(fā)展3。是富有特性化的發(fā)展4。是發(fā)展的可持續(xù)性。

18、孩子必需通過(guò)活動(dòng)來(lái)發(fā)展，那么落腳點(diǎn)在于要變更幼兒的學(xué)習(xí)方式，有一個(gè)很形象的比方是以前的教化是空杯和壺的關(guān)系，也就是一種被動(dòng)的老師講孩子聽(tīng)的填鴨式的教化，而二期課改的教學(xué)活動(dòng)中老師與幼兒應(yīng)當(dāng)是園丁與種子的關(guān)系，也就是說(shuō)老師應(yīng)當(dāng)向園丁一樣給種子供應(yīng)相宜的環(huán)境，創(chuàng)建相宜的條件來(lái)促進(jìn)種子的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為孩子全身心的體驗(yàn)，操作和感受。每個(gè)孩子都有很大很大的發(fā)展?jié)撃?，并且每個(gè)孩子發(fā)展的潛能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權(quán)利。這就要求老師們?cè)诩w教化的背景下更多的關(guān)注個(gè)別教化，并且要承認(rèn)差異。 發(fā)覺(jué)差異，實(shí)施有差異的教化，讓孩子獲得有差異的發(fā)展。每個(gè)帶班的老師都有這樣的體會(huì)，每個(gè)班都有幾個(gè)實(shí)力

19、相對(duì)弱一些的孩子，怎么對(duì)待這些孩子呢?在以往的工作中我總是用同一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)待全班的孩子，其實(shí)可以依據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際狀況調(diào)整一些小的目標(biāo)通過(guò)個(gè)別教化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)中國(guó)教化有一個(gè)明顯的弊端就是一刀切，經(jīng)常是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。其實(shí)組成森林的每一棵樹(shù)木都不同。世界上沒(méi)有兩篇相同的樹(shù)葉，更何況是人呢，所以老師們還要用一種成熟的心態(tài)來(lái)接納孩子的差異，例如上海市的特級(jí)老師龔敏老師有幾個(gè)很好的做法就是:龔老師的班上有一個(gè)固定的墻面布置就是每周請(qǐng)一個(gè)孩子和他的家長(zhǎng)布置一塊屬于自己的展板，在展板中展示自己的特點(diǎn)，特長(zhǎng)等，包括照片。繪畫(huà)作品，書(shū)法作品手工作業(yè)等等。同時(shí)這種活動(dòng)形式也為每一個(gè)幼兒供應(yīng)了展示自己

20、的機(jī)會(huì)，這件很小的事例也體現(xiàn)了老師對(duì)孩子錯(cuò)誤的接納，體現(xiàn)了老師的一種正確教化觀念。 老師最困難的就是洞察孩子想什么?我們總是說(shuō)走進(jìn)孩子的心靈世界。其實(shí)這是特別特別難的。我們現(xiàn)在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈世界呢?首先我們要一種求真的看法去了解孩子探討孩子。在日常生活中注意視察孩子的言行舉止，不做視察不做記錄不作分析就無(wú)法了解孩子，走進(jìn)孩子，從而了解他們的須要。視察分為有安排的視察和隨機(jī)視察，老師可以用表格。符號(hào)。標(biāo)記。照片。錄像錄音的方式記錄，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有視察的意識(shí)，他們通常會(huì)隨身攜帶筆和小紙片，順手記錄下孩子的只言片語(yǔ)，或者是事務(wù)中的關(guān)鍵詞，然后再進(jìn)行

21、事后分析記錄。有時(shí)候他們還會(huì)記錄下課堂中的關(guān)于開(kāi)展某個(gè)主題時(shí)的師生對(duì)話，這樣做可以扶植老師了解孩子對(duì)這個(gè)主題學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備狀況，同時(shí)可以扶植家長(zhǎng)了解幼兒園正在開(kāi)展什么主題，老師也積累了很重要的第一手資料。視察記錄是一個(gè)老師專業(yè)成長(zhǎng)要走好的第一步，這一點(diǎn)我的感受很深。我們以往很忽視這一塊，所以導(dǎo)致了我們工作存在著教化目標(biāo)不明確。不夠了解教化對(duì)象以及師生關(guān)系不融洽的現(xiàn)象。 在課程改革中還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是課程的有機(jī)整合。在我們幼兒園的課程中我們經(jīng)驗(yàn)了分科教學(xué)。五大領(lǐng)域課程，到現(xiàn)在的主題活動(dòng)整合課程。我們有許多困惑，究竟什么是整合課程呢?有許多老師說(shuō)其實(shí)是換了個(gè)說(shuō)法而已，還不是語(yǔ)。常，計(jì)。體。音。美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚(yú)一樣只是戴了一個(gè)整合的帽子，其實(shí)搞的還是的分科教學(xué)。真正意義上的整合不在于內(nèi)容本身，而在于通過(guò)內(nèi)容的整合來(lái)促進(jìn)幼兒整體和諧的發(fā)展，這種整合不是拼湊而是依據(jù)孩子的愛(ài)好對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)系。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出整合是一種多領(lǐng)域的，有機(jī)的，整體的，層層推動(dòng)。 隨著課改的深化，對(duì)幼兒園老師專業(yè)化的水平已經(jīng)越來(lái)越高。面對(duì)這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學(xué)的教化理