分子和原子說課稿(鄒穎)

1、西樵中學(xué)西樵中學(xué) 鄒鄒 穎穎 說課課題：說課課題： 第三單元第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘u教材分析教材分析u教法學(xué)法教法學(xué)法u教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)反思說課流程說課流程教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 新教材中三、四單元進(jìn)行了對(duì)調(diào)，新教材中三、四單元進(jìn)行了對(duì)調(diào)，分子和原子分子和原子移到了移到了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這個(gè)單元，更加科學(xué)、準(zhǔn)確，這個(gè)單元，更加科學(xué)、準(zhǔn)確，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理變化和化本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化、混合物及純凈物等宏觀概念的基礎(chǔ)上，由宏觀世學(xué)變化、混合物及純凈物等宏

2、觀概念的基礎(chǔ)上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。從本節(jié)課開始，學(xué)生將接觸到分從本節(jié)課開始，學(xué)生將接觸到分子，原子等微觀概念，這子，原子等微觀概念，這為以后認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)、學(xué)為以后認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，打下了習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有著重要作用，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有著重要作用，因此本課題教學(xué)具有承上啟下的功能。因此本課題教學(xué)具有承上啟下的功能。教材分析2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒

3、性 2、知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒 3、能用分子原子的觀點(diǎn)解釋變化和現(xiàn)象、能用分子原子的觀點(diǎn)解釋變化和現(xiàn)象【過程與方法過程與方法】 1 1、通過對(duì)學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生提出問、通過對(duì)學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生提出問題的能力。題的能力。 2 2、通過宏觀和微觀知識(shí)的轉(zhuǎn)換增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。、通過宏觀和微觀知識(shí)的轉(zhuǎn)換增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1 1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)的興趣。 2 2、建立物質(zhì)是可分的思想

4、。、建立物質(zhì)是可分的思想。 3 3、體會(huì)化學(xué)與體會(huì)化學(xué)與生活生活的密切關(guān)系的密切關(guān)系教材分析3 3、重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象 。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力1、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)理念教法和學(xué)法教法和學(xué)法 新課程提出了要從教師的新課程提出了要從教師的“教教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主動(dòng)性越來越重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主動(dòng)性越來越重要。而活動(dòng)探究是而活動(dòng)探究是適合這種

5、學(xué)習(xí)的最好媒介，適合這種學(xué)習(xí)的最好媒介，本節(jié)課將通過活動(dòng)探究的形式本節(jié)課將通過活動(dòng)探究的形式導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)會(huì)學(xué),活學(xué)和樂學(xué)活學(xué)和樂學(xué)。 本節(jié)的設(shè)計(jì)從本節(jié)的設(shè)計(jì)從生活中生活中聞到香水引出物質(zhì)是由聞到香水引出物質(zhì)是由肉眼看不肉眼看不到的到的粒子粒子：分子、原子、離子：分子、原子、離子構(gòu)成的構(gòu)成的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)，然后通過然后通過學(xué)生學(xué)生的的活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)，最后通過練習(xí)達(dá)到學(xué)活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)，最后通過練習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。以致用的目的。教法和學(xué)法教法和學(xué)法2、學(xué)情分析、學(xué)情分析 中學(xué)生的智力中學(xué)生的智力特點(diǎn)是特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，抽以直觀形象思維

6、為主，抽象邏輯思維為輔。象邏輯思維為輔。 分子分子對(duì)于九年級(jí)的對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生學(xué)生來說，并不完全是陌生來說，并不完全是陌生的，的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸過在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸過這這兩個(gè)概念。兩個(gè)概念。但但由于由于分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立準(zhǔn)確的分子概念是較為困難所以，學(xué)生要真正建立準(zhǔn)確的分子概念是較為困難的。所以在學(xué)習(xí)過程中要注重實(shí)驗(yàn)過程的參與，實(shí)的。所以在學(xué)習(xí)過程中要注重實(shí)驗(yàn)過程的參與，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，并借助多媒體直觀形象的特驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，并借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。教

7、法和學(xué)法教法和學(xué)法3、教學(xué)方法、教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：原理我采用了如下教學(xué)方法： 情景激學(xué)法情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引出新知，引出新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)生在意境中在意境中主動(dòng)探究主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙?？茖W(xué)的奧妙。 實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：將課本的將課本的探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)放手放手讓學(xué)生去做讓學(xué)生去做，同時(shí)，同時(shí)增增加濃鹽酸和濃氨水的實(shí)驗(yàn)、

8、水與酒精混合、利用注射器進(jìn)行氣體加濃鹽酸和濃氨水的實(shí)驗(yàn)、水與酒精混合、利用注射器進(jìn)行氣體和液體壓縮性的比較實(shí)驗(yàn)，力求用事實(shí)說話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)和液體壓縮性的比較實(shí)驗(yàn)，力求用事實(shí)說話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力手和觀察能力。 探究、歸納法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究、討論、歸納，探究、歸納法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究、討論、歸納，最終掌握分子的性質(zhì)。最終掌握分子的性質(zhì)。 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，有助于學(xué)生理解多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，有助于學(xué)生理解物質(zhì)的三態(tài)變化。物質(zhì)的三態(tài)變化。4、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)教法和學(xué)法教法和學(xué)法（1）重視探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)）重視探索性實(shí)驗(yàn)的選

9、擇和設(shè)計(jì)（2）在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀察角度）在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀察角度（3）要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觯┮匾晫W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觯?）要不失時(shí)機(jī)地）要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析 其本質(zhì)，其本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作意識(shí)。5、反饋調(diào)控措施、反饋調(diào)控措施教法和學(xué)法教法和學(xué)法每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。在小結(jié)之后在小結(jié)之后進(jìn)行限時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)進(jìn)行限時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，并，并根據(jù)學(xué)根據(jù)學(xué)生能力分基礎(chǔ)題和提高題。生能力分基礎(chǔ)題和提高題。測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)結(jié)束，學(xué)生交叉結(jié)束，學(xué)生交叉改卷后改

10、卷后，根據(jù)錯(cuò)題，根據(jù)錯(cuò)題進(jìn)進(jìn)行質(zhì)疑，行質(zhì)疑，對(duì)對(duì)基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題進(jìn)行進(jìn)行同學(xué)互助解決同學(xué)互助解決，提高提高題教師協(xié)助解決。題教師協(xié)助解決。教學(xué)過程情景引入情景引入活動(dòng)探究活動(dòng)探究達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)交流總結(jié)交流總結(jié)質(zhì)疑互助質(zhì)疑互助情境引入情境引入【情景創(chuàng)建情景創(chuàng)建】 上課前我把香水裝在一個(gè)試劑瓶里，上課時(shí)滴到講上課前我把香水裝在一個(gè)試劑瓶里，上課時(shí)滴到講臺(tái)附近的地面上，引起學(xué)生的猜測(cè)議論。臺(tái)附近的地面上，引起學(xué)生的猜測(cè)議論。【提出問題提出問題】當(dāng)學(xué)生聞到香味后通過問題：你怎么知道是香水？你看到它當(dāng)學(xué)生聞到香味后通過問題：你怎么知道是香水？你看到它怎么跑到你的鼻子里了嗎？怎么跑到你的鼻子里了嗎？ 【多媒

11、體展示多媒體展示】分子的兩幅圖片分子的兩幅圖片（苯分子（苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)）圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)） 【板書板書】物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。教學(xué)過程教學(xué)過程目的是通過情景設(shè)置和感觀刺激吸引學(xué)生的注意力引入新課 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由肉眼看不到的微粒由肉眼看不到的微粒（分子、原子、離子）（分子、原子、離子）構(gòu)成的構(gòu)成的 既增強(qiáng)學(xué)生從資料中既增強(qiáng)學(xué)生從資料中獲取信息的能力，又獲取信息的能力，又給出物質(zhì)確實(shí)是由微給出物質(zhì)確實(shí)是由微粒構(gòu)成的證據(jù)。粒構(gòu)成的證據(jù)?；罨顒?dòng)探動(dòng)探究一：分子很小究一：分子很小【情景設(shè)置，提情景設(shè)

12、置，提出問題出問題】 我把一滴水滴到手上，問：大家知道老師接住了多少我把一滴水滴到手上，問：大家知道老師接住了多少個(gè)水分子嗎？個(gè)水分子嗎？【多媒體播放多媒體播放】水分子的自述水分子的自述：嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體：嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是310-26kg，在每，在每一滴水中我們水分子大約有一滴水中我們水分子大約有1.671021個(gè)。我這么小個(gè)。我這么小,當(dāng)當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业娜荒銈內(nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?如果用如果用10億人來數(shù)一億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘滴水里的分子，每人每分鐘100個(gè)，日夜

13、不停，你猜一個(gè)，日夜不停，你猜一下，大約需要數(shù)多少年才能數(shù)完下，大約需要數(shù)多少年才能數(shù)完?【板書板書】水水分子的質(zhì)量和體積很小。分子的質(zhì)量和體積很小。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：通過讓人難以置信的設(shè)計(jì)意圖：通過讓人難以置信的數(shù)據(jù)，刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生數(shù)據(jù)，刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到分子的真實(shí)存在以及深刻認(rèn)識(shí)到分子的真實(shí)存在以及分子很小的特點(diǎn)，由淺入深，由分子很小的特點(diǎn)，由淺入深，由宏觀到微觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)宏觀到微觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。律?；罨顒?dòng)探動(dòng)探究二：分子在不斷運(yùn)動(dòng)究二：分子在不斷運(yùn)動(dòng)【提出問題提出問題】 分子這么小，肉眼看不到，大家想知道它是運(yùn)動(dòng)還是靜止分子這么小，肉眼看不到

14、，大家想知道它是運(yùn)動(dòng)還是靜止的嗎？的嗎？ 【實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究】 學(xué)生帶著疑問如圖進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著疑問如圖進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意觀察酚酞試液、濃實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意觀察酚酞試液、濃氨水的顏色并聞它們的氣味，同時(shí)邊實(shí)氨水的顏色并聞它們的氣味，同時(shí)邊實(shí)驗(yàn)要邊分析、記錄。驗(yàn)要邊分析、記錄。 【觀察思考觀察思考】 看到什么現(xiàn)象？使酚酞變紅的是氨水？還是氨分子？從實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？使酚酞變紅的是氨水？還是氨分子？從實(shí)驗(yàn)中得到什么結(jié)論？中得到什么結(jié)論？【板書板書】 分子是不斷在運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。分子是不斷在運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。教學(xué)過程教學(xué)過程將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既培

15、養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，也利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀神，也利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論交流。交流。教學(xué)過程教學(xué)過程拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)】為了發(fā)展學(xué)生的遷移能力，增加濃鹽酸和濃氨水的演示實(shí)驗(yàn)。為了發(fā)展學(xué)生的遷移能力，增加濃鹽酸和濃氨水的演示實(shí)驗(yàn)。神奇的神奇的“無中生無中生有有”現(xiàn)象能激勵(lì)現(xiàn)象能激勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用。學(xué)生活學(xué)活用。教學(xué)教學(xué)過程過程【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)】品紅在熱水和冷水中的擴(kuò)散品紅在熱水和冷水中的擴(kuò)散【結(jié)論結(jié)論】溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快。溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快。拓展探究拓展探究：影響分子

16、運(yùn)動(dòng)速率的因素影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素 把品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)放到這里，改把品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)放到這里，改為在冷熱水中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在為在冷熱水中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)物投影上進(jìn)行。全部學(xué)生都能實(shí)物投影上進(jìn)行。全部學(xué)生都能看到品紅在熱水中擴(kuò)散得更快的看到品紅在熱水中擴(kuò)散得更快的現(xiàn)象。讓學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)溫度對(duì)現(xiàn)象。讓學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的影響。分子運(yùn)動(dòng)的影響?！揪毩?xí)鞏固練習(xí)鞏固】敞口在空氣中的水為什么會(huì)敞口在空氣中的水為什么會(huì)減少？減少？ 糖放入水中為什么不見了？糖放入水中為什么不見了？青海玉樹地震后，搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的青海玉樹地震后，搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者，這說明（氣味發(fā)現(xiàn)幸存者，這說

17、明（ ） A分子在不斷運(yùn)動(dòng)分子在不斷運(yùn)動(dòng) B分子間有間隔分子間有間隔 C分子的體積很小分子的體積很小 D分子的質(zhì)量很小分子的質(zhì)量很小及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，更利于及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，更利于知識(shí)的鞏固。知識(shí)的鞏固。 教學(xué)過程教學(xué)過程活動(dòng)活動(dòng)探究三：分子之間有間隔探究三：分子之間有間隔【提出問題提出問題】用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生注意力：用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生注意力：1+1=？【實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究】 學(xué)生分小組完成學(xué)生分小組完成“水與酒精混合水與酒精混合”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn) 【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 啟發(fā)誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)】 1杯黃豆和杯黃豆和1杯芝麻混合杯芝麻混合【板板書書】 分子之間有間隔分子之間有間隔當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果令學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)

18、，我先當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果令學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)，我先演示演示1杯黃豆和杯黃豆和1杯芝麻混合的實(shí)驗(yàn)，杯芝麻混合的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)之間是有間隔的，啟發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)之間是有間隔的，那分子之間呢？從宏觀現(xiàn)象遷移到微那分子之間呢？從宏觀現(xiàn)象遷移到微觀過程，學(xué)生能更好地理解分子之間觀過程，學(xué)生能更好地理解分子之間是有間隔的是有間隔的 教學(xué)教學(xué)過程過程【提出問題提出問題】 分分子之間的間子之間的間隔會(huì)改變嗎隔會(huì)改變嗎？【實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究】利用注射器進(jìn)行氣體和液體利用注射器進(jìn)行氣體和液體壓縮性的比較壓縮性的比較 【多媒體展示多媒體展示】 物質(zhì)三種狀態(tài)的分物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間子間隔模擬動(dòng)畫隔模擬動(dòng)畫【學(xué)生歸納學(xué)生歸

19、納】氣態(tài)物質(zhì)分子間隔液態(tài)物質(zhì)分子間隔固態(tài)物質(zhì)分子間隔；氣態(tài)物質(zhì)分子間隔液態(tài)物質(zhì)分子間隔固態(tài)物質(zhì)分子間隔；拓展探究：拓展探究：分子的間隔會(huì)改變嗎？分子的間隔會(huì)改變嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：注射器是生活中常見的物品，設(shè)計(jì)意圖：注射器是生活中常見的物品，以此做為實(shí)驗(yàn)探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生以此做為實(shí)驗(yàn)探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣。學(xué)生通過類比遷移體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。學(xué)生通過類比遷移體會(huì)到化學(xué)和生活是相通的，增強(qiáng)用化學(xué)解釋到化學(xué)和生活是相通的，增強(qiáng)用化學(xué)解釋生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的能力，讓自己生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的能力，讓自己擁有化學(xué)的眼睛。擁有化學(xué)的眼睛。練習(xí)鞏固：練習(xí)鞏固： 分子間間隔受到哪些因

20、素的影響？物質(zhì)為分子間間隔受到哪些因素的影響？物質(zhì)為何都有熱脹冷縮現(xiàn)象？何都有熱脹冷縮現(xiàn)象？（2011福州）壓癟的乒乓球放入熱水中重福州）壓癟的乒乓球放入熱水中重新鼓起，是因?yàn)榍騼?nèi)的氣體（）新鼓起，是因?yàn)榍騼?nèi)的氣體（） A分子間隔增大分子間隔增大 B分子個(gè)數(shù)增多分子個(gè)數(shù)增多 C分子質(zhì)量增大分子質(zhì)量增大 D分子體積增大分子體積增大及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，更利于及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，更利于知識(shí)的鞏固。知識(shí)的鞏固。 教學(xué)過程教學(xué)過程3、交流收獲，歸納總結(jié)交流收獲，歸納總結(jié)用用2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將自己所學(xué)、所分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用語言表達(dá)出來，與同學(xué)互思、所悟用語言表達(dá)出來，與同學(xué)互相交流。相交流。在

21、交流中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，在交流中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，又把本課的知識(shí)內(nèi)容做了梳理和又把本課的知識(shí)內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。言表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)過程4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（兩類題各舉一個(gè)例子）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（兩類題各舉一個(gè)例子）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)： （2012.百色市）一壺水燒開了，百色市）一壺水燒開了，壺蓋被頂開，這是因?yàn)閴厣w被頂開，這是因?yàn)?（ ）A.水分子間隔變大水分子間隔變大 B. 水分子體積變大水分子體積變大 C.水分子數(shù)目增多水分子數(shù)目增多 D. 水分子質(zhì)量變大水分子質(zhì)量變大能力提升：能力提升：A、B、C三只小燒杯內(nèi)依次盛有一三只小燒杯內(nèi)依次盛有一定體積的濃氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按圖定體積的濃氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按圖所示進(jìn)行探究活動(dòng)，不能得到的結(jié)論是所示進(jìn)行探究活動(dòng)，不能得到的結(jié)論是 A. 氨分子是不斷運(yùn)動(dòng)的氨分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 B. 堿能使酚酞溶液變紅堿能使酚酞溶液變紅C. 空氣不能使酚酞溶液變紅空氣不能使酚酞溶液變紅D. 氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液變紅氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液變紅1、限時(shí)、限時(shí)5分鐘。（提前完成的老分鐘。（提前完成的老師批改）師批改）2、交叉改卷，基礎(chǔ)