初中班主任個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告

1、初中班主任個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告一、實(shí)習(xí)時(shí)間20xx 年 xx 月 xx H二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)XX中學(xué)三、實(shí)習(xí)內(nèi)容每周星期二下午是全校的自習(xí)課時(shí)間，由于同時(shí)又是教職工的集 體培訓(xùn)時(shí)間，所以自習(xí)課的管理就由我們這些實(shí)習(xí)班主任獨(dú)立承當(dāng)。 管理自習(xí)課可不簡(jiǎn)單。局部男生雖然沒(méi)有破壞課堂紀(jì)律，但一節(jié)課下 來(lái)只是坐在那里，偶爾互相竊竊私語(yǔ)；女生經(jīng)?；ハ嘤懻撟鳂I(yè)問(wèn)題， 特別是初中的作業(yè)難度較大，五十人在細(xì)聲討論，也足夠造成課室里 一片吵鬧似的。經(jīng)歷過(guò)中學(xué)生活的我們都深深知道，這是一個(gè)矛盾。學(xué)生們確實(shí)有不懂的問(wèn)題，如果阻止他們討論要么就造成他們苦 思冥想不知所以然，嚴(yán)重降低效率，要么就為了應(yīng)付任務(wù)而盲目抄襲 別人；但是如果不

2、加以阻止，熱鬧的課堂氣氛非常不利于其他學(xué)生的 學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)棘手的問(wèn)題，我們小組十一人經(jīng)常請(qǐng)教原班主任，不 斷改善自己的管理方式，盡管最終仍然沒(méi)有妥善地解決，但自習(xí)課的 紀(jì)律是有所改善不少的。由于每周星期二下午有連續(xù)兩節(jié)的自習(xí)課時(shí)間，因此任課教師經(jīng) 常利用這個(gè)良機(jī)來(lái)作為測(cè)驗(yàn)時(shí)間。正如我上述所說(shuō)的，此時(shí)又是教職 工的集體培訓(xùn)時(shí)間，所以監(jiān)考的重任就又落在我們這些實(shí)習(xí)班主任的 肩上，并且我們往往需要一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班來(lái)保證全年級(jí)的測(cè)驗(yàn)工作 順利完成。一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班，就意味著我們要打游擊戰(zhàn)了，有時(shí)候從這個(gè) 班的前門(mén)出去，又從后門(mén)進(jìn)去；有時(shí)候從那個(gè)班的前門(mén)出去，又從前 門(mén)再進(jìn)去；有時(shí)候從那個(gè)班的前門(mén)出去

3、，又從這個(gè)班的后門(mén)進(jìn)去。反 反復(fù)復(fù)，進(jìn)進(jìn)出出，突然前門(mén)突然后門(mén)，突然剛出去又進(jìn)來(lái)，不僅學(xué) 生不知所措，連我們自己都不知道自己準(zhǔn)備從哪個(gè)門(mén)出或從哪個(gè)門(mén) 進(jìn)。在這樣的游擊戰(zhàn)下，學(xué)生根本保持了安靜的氣氛，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)交頭 接耳的情況。實(shí)習(xí)期間，育才中學(xué)開(kāi)展了一次校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括初賽和決賽兩 個(gè)局部。學(xué)生剛上初中，對(duì)環(huán)境感到陌生，不敢展現(xiàn)自己，所以有時(shí) 候需要班主任逼他們硬著頭皮參賽。但是，當(dāng)他們興高采烈地參加比 賽以后，其他學(xué)生會(huì)自覺(jué)地為他們吶喊助威，形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)氣氛。 初中的隊(duì)員除了組織學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)以外，還要協(xié)助原班主任設(shè)計(jì)班 旗班徽，利用午休或下班后的時(shí)間將班旗設(shè)計(jì)得精益求精，每一個(gè)細(xì) 節(jié)都務(wù)求

4、展現(xiàn)出自己班同學(xué)的特質(zhì)與精神，并且將電子稿件帶到專業(yè) 卬刷工廠進(jìn)行加工成形。同時(shí)，校運(yùn)會(huì)也是班主任接觸并與學(xué)生談心 的時(shí)機(jī)，有助于我們更充分地了解學(xué)生的情況。依照學(xué)院的教學(xué)安排，教育實(shí)習(xí)期間需要開(kāi)展主題班會(huì)課，充實(shí) 自己的班主任工作經(jīng)歷，因此我們小組十一人分別開(kāi)展了主題各異、 形式多樣的主題班會(huì)課。譬如X老師開(kāi)展的?成功的背后?一課，通 過(guò)講述絕大多數(shù)學(xué)生熟悉并崇拜的偶像XXX成功的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了 解他成功背后的酸甜苦辣，自覺(jué)地在崇拜偶像的根底上形成努力拼 搏、自強(qiáng)不息的奮斗精神。引導(dǎo)學(xué)生互相發(fā)言，并結(jié)合教師自己的初 中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給予了學(xué)生很多有用的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們接下來(lái)的初中 學(xué)習(xí)作了啟迪

5、。四、缺乏方面要想真正做好一名班主任，僅僅是每天下班催促常規(guī)工作是不夠 的，我們更需要深入學(xué)生中去，了解每一位學(xué)生的，個(gè)性特點(diǎn)，方便 以后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的正常進(jìn)行。利用課余時(shí)間，我們經(jīng)常主動(dòng) 約班上的同學(xué)出來(lái)聊天談心，盡可能地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近學(xué) 生與班主任之間的距離，成為他們不僅是學(xué)習(xí)上，更是生活上的指導(dǎo) 者。引導(dǎo)學(xué)生定位目標(biāo)。在中考指揮棒的調(diào)控之下，學(xué)生未來(lái)的開(kāi)展 情況幾乎取決于中考的那幾張答題卡，因此引導(dǎo)學(xué)生把中學(xué)階段的目 標(biāo)定位在學(xué)習(xí)上，自覺(jué)地一切以學(xué)習(xí)為重，是相當(dāng)重要的。同時(shí)，當(dāng) 學(xué)生把目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)上以后，學(xué)生就較少出現(xiàn)不遵守學(xué)校規(guī)章制度 的情況，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)那個(gè)心思，這樣班主任也能夠減少很多突如 其來(lái)的學(xué)生紀(jì)律工作。當(dāng)然，這是每個(gè)班主任夢(mèng)寐以求的愿望，絕大 多數(shù)情況下不能夠完全實(shí)現(xiàn)，但需要我們朝著這個(gè)目標(biāo)不斷探索和努 力。在兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們小組十一人都犯有一個(gè)毛病， 就是沒(méi)有重視學(xué)生各科的平衡開(kāi)展。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們往往只 接觸了原任歷史教師和原班主任，沒(méi)有注意與其他科目教師的接觸， 全面了解每一位學(xué)生的綜合