快樂(lè)讀書吧：讀讀童話故事（教案） 童話故事教案.doc

1、快樂(lè)讀書吧：讀讀童話故事（教案） 童話故事教案快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事 【教學(xué)目標(biāo)】 1.對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事。 2.逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣。 3.學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂(lè)趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)根據(jù)書名，猜想這本書的主要內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)書的封面，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （ 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 1.來(lái)吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國(guó)的列車，看看那里發(fā)生了什么。 出示：小鯉魚跳龍門“歪腦袋”木頭樁孤獨(dú)的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓。 看到

2、這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開(kāi)故事書，我們一起來(lái)讀一讀。 板書題目，齊讀課題。（板書：讀讀童話故事書） 2.出示教學(xué)目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話故事的興趣，開(kāi)門見(jiàn)山，直入課題?！?（1-2） 二、 看封面，找作者、書名 老師把小鯉魚跳龍門這本書帶來(lái)了，咱們來(lái)看看書的封面。 引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書名、作者。 三、聽(tīng)故事，猜情節(jié) 1.想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？下面老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)你用心聽(tīng)。 邊讀邊問(wèn)：（出示） （1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個(gè)什么故事，使得小鯉魚離家出走？ （2）小鯉魚“跳過(guò)龍門”后，看到了怎樣的景色？ 3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽(tīng)嗎

3、，好多有趣的事都藏在小鯉魚跳龍門這本書里呢！ 四、 讀名字，猜形象 1.還想聽(tīng)故事嗎？繼續(xù)看。（出示 “歪腦袋”木頭樁封面） （1） 你看到了什么？再來(lái)找找書名是？作者？ （2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！ （3）說(shuō)說(shuō)看了名字后，你覺(jué)得自己會(huì)喜歡他嗎？ 2.想聽(tīng)聽(tīng)故事嗎？老師呀把故事簡(jiǎn)單的介紹一下。 故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實(shí)像這樣有趣的故事還有很多，比如：孤獨(dú)的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來(lái)讀一讀。 五、 比一比，學(xué)分享 1.比一比，誰(shuí)的童話書

4、最干凈 （36） （1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰(shuí)的書最干凈，最整潔。 小組內(nèi)比；全班比；上臺(tái)展示。 （2）采訪最美童書獲獎(jiǎng)小朋友：平常你怎么保護(hù)自己心愛(ài)的故事書？ 2.比一比，誰(shuí)的童話書最有趣 （1）為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？ （2）師示范交流，生評(píng)價(jià)。 （3）學(xué)生分享故事 （出示）我最近讀了_寫的，這本書真_!故事中_最有意思，他（她）_。 【設(shè)計(jì)意圖：介紹這本書的內(nèi)容、作者以及讀書方法，使學(xué)生樂(lè)于讀書，對(duì)這本書產(chǎn)生興趣，有閱讀的欲望?！?六、 課堂總結(jié) 1.喜歡讀書的你，趕快捧

5、起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾。 2.溫馨提示： （1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者。 （2）每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。 （板書：看書的封面，找找書名和作者 把書收好，不把書弄臟） 小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長(zhǎng)！內(nèi)容錯(cuò)，與教材不符。 見(jiàn)教材第15頁(yè)，教材提供的是5篇童話。 重寫。 注意教參提示的學(xué)習(xí)點(diǎn)。 回復(fù)：什么？我是根據(jù)課件做的。 板書設(shè)計(jì) 讀讀童話故事 看書的封面，找找書名和作者 把書收好，不把書弄臟 教學(xué)反思 【教學(xué)反思】 成功之處： 1.教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂(lè)”兩字。愛(ài)護(hù)書本是快樂(lè)的，干凈整潔的

6、書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂(lè)的，因?yàn)楣适轮杏杏腥さ娜宋镄蜗?，有意思的故事情?jié)讓人對(duì)書愛(ài)不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂(lè)的，多一次分享就多收獲一次快樂(lè)。因此我試著通過(guò)讓學(xué)生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰(shuí)的童話故事書最有趣等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話故事。 2.本課確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一、對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事。二、逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂(lè)趣。 不足之處： 這節(jié)課的目標(biāo)定位沒(méi)有問(wèn)題，但是在教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)值得反思： 1.要給學(xué)生提供語(yǔ)言交流的時(shí)間和空間 學(xué)生需要伙伴的語(yǔ)言交流，伙伴的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒(méi)有給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行同伴交流。導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺(jué)。 2.課堂常規(guī)管理不到位 低年級(jí)的課堂教學(xué)，行為習(xí)慣的教育比知識(shí)的教育更重要。在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài)。課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的。 教書育人永遠(yuǎn)是雙線進(jìn)行的! 3.充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個(gè)人 要學(xué)會(huì)引導(dǎo)