高三生物怎么學(xué)好

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三生物怎么學(xué)好 學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵， 高三生物要想獲得抱負的學(xué)習(xí)效果，必需把握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，下面是我給大家?guī)淼母呷镌趺磳W(xué)好，盼望對你有關(guān)心。 1.觀看方法 學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開頭的，而感性認識主要靠觀看來獲得，所以觀看方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀看方法主要包括挨次觀看、比照觀看、動態(tài)觀看和邊思索邊觀看。 (1)挨次觀看挨次觀看包括兩層意思。從觀看方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最終用顯微鏡。用顯微鏡觀看也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀看，就是先用肉眼觀看幼根，依據(jù)顏色和透亮程

2、度區(qū)分根尖的四局部，然后再用放大鏡觀看報尖的根毛，最終用顯微鏡觀看根尖的縱切片，認識根尖各區(qū)的細胞特點。從觀看方位上來說，一般實行先整體后部分，從外到內(nèi)，從左到右等挨次。例如對一朵花的觀看，就要先從整體上觀看花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀看花等、花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)比照觀看比照觀看有利于快速抓住事物的共性和獨特，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀看線粒體和葉綠體的構(gòu)造時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的dna和rna。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，

3、而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。 (3)動態(tài)觀看 對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀看都屬于動態(tài)觀看。動態(tài)觀看的關(guān)鍵是把握觀看對象的進展改變。例如觀看根的生長，在幼根上等距畫墨線后的連續(xù)培育過程中，重點就是觀看各條墨線間間隔 的改變，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。 (4)邊思索邊觀看 觀看是思維的根底，思維可促進觀看的深化，兩者是密不行分的。所以要帶著問題觀看，邊思索、邊觀看。 2 .做筆記的方法 魯迅先生說：“無論什么事，假如連續(xù)搜集資料，積累十年，總可以成為一個學(xué)者?？偨Y(jié)中外很多學(xué)者的閱歷，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式許多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要

4、有閱讀筆記、聽講筆記和觀看筆記三種。 (1)閱讀筆記 要想使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)留意抄后校對，避開漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要留意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并準(zhǔn)時進展分類歸檔或裝訂成冊。批語筆記，即在書頁空白處順手登記對原文的個人看法和心得體會等。符號筆記，即在原文之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記

5、應(yīng)留意兩點：一是符號意義必需明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否那么重點難以突出。概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內(nèi)容。 (2)聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。 (3)觀看筆記 即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進展觀看時所作的記錄。做這種筆記要留意詳情，留意前后比擬和過程改變，并要抓住特征。 3.思維方法 思維力量是各種力量的核心，思維方法是思維力量的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中

6、常用的思維方法有分析和綜合的方法、比擬和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和綜合的方法 分析就是把學(xué)問的一個整體分解成各個局部來進展考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)問的各個局部結(jié)合成一個整體來進展考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常用法的重要方法，兩者親密聯(lián)絡(luò)，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。 (2)比擬和歸類的方法 比擬是把有關(guān)的學(xué)問加以比照，以確定它們之間的一樣點和不同點的思維方法。比擬一般遵循兩條途徑進展：一是查找出學(xué)問之間的一樣之處，

7、即異中求同;二是在查找出了事物之間一樣之處的根底上找出不同之處，即同中求異。 歸類是根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)問進展分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采納兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性動身，根據(jù)生物的本質(zhì)特性進展歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質(zhì)屬性進展歸類。 比擬和歸類互為前提，一方面只有通過比擬，認識生物的異同點之后，才好進展歸類;另一方面，只有把生物進展歸類，才好進展比擬。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。 (3)系統(tǒng)化和詳細化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比

8、擬完好的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。 詳細化是把理論學(xué)問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和消費理論，分析和說明一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。 (4)抽象和概括的方法 抽象是抽取學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種程度層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。 概括是將有關(guān)學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)絡(luò)起來的一種思維方法，它也有兩種程度層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫

9、做理性概括。 抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進展抽象中以概括，概括中以抽象，以到達對學(xué)問正確、深化的把握。 4.記憶方法 記憶是學(xué)習(xí)的根底，是學(xué)問的倉庫，是思維的伴侶，是制造的前提，所以學(xué)習(xí)中根據(jù)不同學(xué)問的特點，配以適合的記憶方法，可以有效地進步學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法許多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。 (1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將學(xué)問簡化成有規(guī)律的幾個字來關(guān)心記憶。例如 dna的分子構(gòu)造可簡化為“五四三二一，即五種根本元素，四種根本單位，每種單位有三種根本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋構(gòu)造。 (2)聯(lián)想記憶法 即依

10、據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)絡(luò)起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。 (3)比照記憶法 在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用比照法記憶。比照法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進展比擬，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮亮，簡單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。 (4)綱要記憶法 生物學(xué)中有許多重要的、冗雜的內(nèi)容不簡單記憶?？蓪⑦@些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為學(xué)問的綱要，抓住了綱要那么有利于學(xué)問的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很冗雜，但它也有肯定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化、“汲取、“運輸、“利用、“排泄五個過程，這十個字那么成為記憶學(xué)問的綱要。 (5)衍射記憶法 此法是以某一重要的學(xué)問點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)絡(luò)。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)絡(luò)在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)覺、細胞的學(xué)說、細胞的種類、細胞的成分