暑期教育學(xué),心理學(xué)、新課程理論考試復(fù)習(xí)題及答案

1、薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃

2、薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃

3、芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈

4、芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂

5、羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)

6、蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀

7、莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁

8、蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)

9、蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿

10、蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀

11、薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁

12、薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿

13、薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿

14、節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀

15、艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈

16、莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈

17、莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿

18、莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇

19、葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈

20、蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈

21、蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆

22、薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇

23、蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇

24、蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅

25、芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆

26、羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆

27、莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄

28、莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅

29、莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃

30、蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿裊羃蒈螞螁羂薀袈肀羈芀蟻羆羀莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇蒂膇肈莇蚇肅肇葿薀罿肆薁螅裊肅芁薈螁肄莃螄聿膄蒆薇羅膃薈螂袁膂羋薅螇膁蒀螀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈膈莄蟻襖膈蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋蒂羄芅莁蚈袀芄薃蒁袆芃芃螆螂節(jié)蒞蕿肁節(jié)蕆螅羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莂薆肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿 新課程理論考試試題及答案一、判斷題1: 師生倫理關(guān)系并不是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分。 錯(cuò)2: 新課

31、程觀下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的評(píng)價(jià)。 正確3: 教學(xué)方法的優(yōu)化就是指教師教的方法的優(yōu)化。 錯(cuò)4: 評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。 對(duì)5: 新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式是研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，不主張接受式學(xué)習(xí)。 錯(cuò)6: 質(zhì)疑就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。對(duì)7:建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。對(duì)8: 新課程觀下，課程就是指文本課程，即教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等文件。 錯(cuò)9: 學(xué)生犯錯(cuò)的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。 正確10: 教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是教師深層教學(xué)思想的具體化和現(xiàn)實(shí)化。對(duì)11: 學(xué)生的

32、主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，就學(xué)習(xí)而言，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。錯(cuò)12: 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的單向刺激過程。 錯(cuò)13: 檔案袋評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法都是定性評(píng)價(jià)的方法。 錯(cuò)14: 新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)基本功將不再被重視，教師的課程開發(fā)整合能力、信息的搜集處理能力等與新課程相適應(yīng)的能力將逐漸取而代之。對(duì)15: 教師在課堂上所扮演的角色對(duì)教學(xué)效果的影響有時(shí)是直接的有時(shí)是間接的。 錯(cuò)16: 學(xué)生厭學(xué)的主要原因是現(xiàn)在的課業(yè)過重、課程要求過高、內(nèi)容偏難。 錯(cuò)17: 出現(xiàn)劉海洋向狗熊潑硫酸、馬家爵因打牌而殘殺四位學(xué)友等極端事件的根本原因，在于劉、馬等人的個(gè)人品質(zhì)、素質(zhì)低下，與社會(huì)風(fēng)氣以及教育方式方法等

33、關(guān)系不大。錯(cuò)18: 義務(wù)教育要以培養(yǎng)高級(jí)人才、專家、大家為根本目標(biāo)。 錯(cuò)19: 教學(xué)的本質(zhì)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生的交往和互動(dòng)。 對(duì)20: “一日為師，終身為父”，所以教師對(duì)學(xué)生具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生必須服從于教師。錯(cuò)21: 教師在課堂上注意的中心應(yīng)該是自己的思想或教案。 錯(cuò)22: 課本知識(shí)就是權(quán)威的、絕對(duì)正確的。錯(cuò)23: “蘋果廣告”說明思維應(yīng)突破常規(guī)，要多角度多層次思考才能有所創(chuàng)新。 對(duì)24: 課程只是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，教師無權(quán)也無須思考課程問題，教師的任務(wù)只是教學(xué)。（錯(cuò)）25: 進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是全面的，這反映了社會(huì)發(fā)展的要求和人的身心發(fā)展需求。正確26: 教學(xué)就

34、是教師對(duì)學(xué)生的單向培養(yǎng)活動(dòng)。錯(cuò)27: 學(xué)生無權(quán)評(píng)價(jià)教師。（ 錯(cuò)）28: 新評(píng)價(jià)觀下的教師角色調(diào)適就是要教師轉(zhuǎn)變觀念，是教師角色能適應(yīng)時(shí)代的要求和促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。 : 正確29: 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是對(duì)未來教師最大的挑戰(zhàn)。 正確30: 一般認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)就意味著否定“雙基”。 顯然錯(cuò)二、單項(xiàng)選擇題：1、教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生 （ b ）a、有意注意 b、無意注意 c、興趣 d、共鳴2、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有 （ b ）a、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上b、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事

35、件c、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生d、偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生3、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是 （ c ）a、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) b、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置c、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 d、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信4、為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是 （ d ）a、必修課、選修課和活動(dòng)課 b、理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課c、顯形課、隱形課與實(shí)踐課 d、國(guó)家課程、地方課程和校本課程5、現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是 （ d ）學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是自由的人 學(xué)生是教育活動(dòng)的主體a、 b、 c、 d、6、個(gè)別教

36、師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的 （ c ）a、健康權(quán) b、名譽(yù)權(quán) c、受教育權(quán) d、隱私權(quán)7、下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（ d ）a、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的b、學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的c、學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的d、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。8課程改革的的基本理念是： ( c)

37、 a. b. c. d. 以學(xué)生發(fā)展為本培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)9、 指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的： ( ca.說出、表演、展示 b.設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作 c.感受、參加、養(yǎng)成 d.解釋、完成、背誦10、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（ d ）等三個(gè)層面上展開。a.教材的更新 b.教師的發(fā)展 c.學(xué)生的選擇d.課程制度的變遷11、.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指 （ d ）a.知識(shí)、技能和方法 b.情感、態(tài)度和價(jià)值觀c.知識(shí)、技能和情感 d.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀12、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ蚴痉秴⑴c性練習(xí)自主

38、性練習(xí)遷移的教學(xué)模式為 （b ）a.講解接受式b.示范模仿式c.探究發(fā)現(xiàn)式d.情境陶冶式13、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是 （b）a.計(jì)劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段b.問題階段計(jì)劃階段研究階段解釋階段反思階段c.問題階段計(jì)劃階段研究階段反思階段解釋階段d.計(jì)劃階段問題階段解釋階段研究階段反思階段14、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是 （ b ）a.地方課程 b.校本課程 c.國(guó)家課程 d.學(xué)科課程15、教育的中心和靈魂在 （ b ）a.學(xué)生 b.學(xué)校 c.教師 d.校長(zhǎng)16、校本教研的主體是 （ c ）a.學(xué)生 b.教材 c.教師 d.校長(zhǎng)17、所謂“自我反思”是指（）（1）是教師作為專業(yè)人

39、員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象；18、為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（）等教學(xué)方法。（1）記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；（2）觀察法、思維法和探險(xiǎn)性學(xué)習(xí)方法；（3）復(fù)習(xí)法、檢測(cè)法和研究性學(xué)習(xí)方法；19、（）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。（1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人 ；（3）讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力；20、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（）（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；（2

40、）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；（3）自主、合作、探究、記憶；識(shí) 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感21、新課程在課程管理方面為增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性實(shí)行（ b ）a 國(guó)家統(tǒng)一管理課程b 國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理c 學(xué)校自主管理課程22、課程改革是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育（b）。a改革b創(chuàng)新 c變革23、新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的（a）。a發(fā)揮 b發(fā)展 c發(fā)揚(yáng)24、新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的（c）。a變革 b改變 c變化25、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的（b）條件。a重要 b基本 c必要

41、26、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（b）。a、先進(jìn)的教學(xué)觀念b、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念c、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念d、以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念27、在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（d）。a、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件b、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程c、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程d、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和潛隱形課程四大類課程28、新課程把教學(xué)過程看是（a）。a、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程b、課程傳遞和執(zhí)行的過程 c、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程 d、是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程29、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)

42、一的實(shí)質(zhì)是（b）。a、師生對(duì)話 b、師生交往 c、共同討論 d、課堂活動(dòng)30、學(xué)科教學(xué)要以（c）為本。a、教科書 b、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 c、人的全面發(fā)展 d、提高學(xué)生的動(dòng)手能力31、課程不是教學(xué)的（a）。a、權(quán)威 b、方向 c、目標(biāo) d、計(jì)劃32、教師是學(xué)習(xí)的（d）。a、組織者 b、引導(dǎo)者 c、合作者 d、以上都是33、新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（b）時(shí)間的活動(dòng)。a、1/3 b、2/3 c、1/2 d、1/434、開展教育工作，首先需要（a ）a、確立教育目的 b、設(shè)計(jì)課程體系 c、加強(qiáng)德育工作 d、選擇教學(xué)方法35、教師提高研究技能的三種途徑是（ b ）a、自主、合作、探究b、閱讀、合作、行

43、動(dòng)研究c、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新d、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討36、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ a ）a、針對(duì)性 b、邏輯性 c、知識(shí)性 d、創(chuàng)造性37、教育改革的核心是 （ c ）a教材改革 b課堂教學(xué)改革 c課程改革 d教師素質(zhì)提高38、教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)是 （ c ）a教學(xué)大綱 b學(xué)生發(fā)展特點(diǎn) c國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) d課程改革綱要39、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實(shí)行 （ d ）a國(guó)家、自治區(qū)、學(xué)校三級(jí)課程管理 b省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)課程管理c教育部、教育局、教務(wù)處三級(jí)課程管理 d國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理40、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生

44、（ c ）a保持距離，建立威嚴(yán) b加強(qiáng)了解，打成一片 c積極互動(dòng)，共同發(fā)展 d相互尊重，共同提高41、下列對(duì)教材理解正確的是 （ b ）a教材就是教科書 b教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源 c教材就是課程 d教學(xué)參考書不屬于教材42、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是 （ a ）a自主、合作、創(chuàng)新 b自主、合作、探究c主動(dòng)、合作、改革 d提高、發(fā)展、創(chuàng)新43、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是 （ a ）a.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。b.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。c.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)

45、的模仿者。d.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。44、在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是 （ a ）a.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思b.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)c.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑d.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神45、面對(duì)新教材，教師首先要做的是 （ a ）研究所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn) 研究教材。教師要從課程整體設(shè)計(jì)高度、從學(xué)科知識(shí)技能整合視角、從教材知識(shí)技能的體系編排審視教材、靈活運(yùn)用教材。 研究學(xué)生特點(diǎn)a b c d46、新教材對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出新的要求是 （ b ）a教師對(duì)教科書的忠實(shí)取向b教師

46、可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材c不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)d只需掌握具體性的專業(yè)知識(shí)，不需要掌握方向性的專業(yè)知47、教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是 （ d ）a 教師完成教學(xué)任務(wù) b教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一 c讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí) d師生的交往互動(dòng)48、體現(xiàn)今后考試改革方向的是（ c ）突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。 改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會(huì)、雙向選擇的原則 考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異a b c d49、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（ c ）a科學(xué)、人文融合的理念 b終身學(xué)習(xí)、教育的理

47、念 c以學(xué)生發(fā)展為本的理念 d創(chuàng)新教育理念a b c d50、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指 （ d ）教育功能觀的轉(zhuǎn)變 教師觀的轉(zhuǎn)變 學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變a b c d51、新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化 （ c ）從精英教育走向大眾教育 由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位 由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì) 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理a b c d52、現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（ a ）教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識(shí)方面的內(nèi)容內(nèi)容偏難、深、窄、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇

48、性a b c d 53、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是 （ a ）均衡性 綜合性 選擇性 系統(tǒng)性 實(shí)用性a b c d54、.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（d ）a.知識(shí)、技能和方法 b.情感、態(tài)度和價(jià)值觀c.知識(shí)、技能和情感 d.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀55、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ a ）a、有意注意 b、無意注意 c、興趣 d、知覺56、新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是（b ）a、均衡性發(fā)展性互補(bǔ)性b、均衡性綜合性選擇性c、針對(duì)性發(fā)展性綜合性d、針對(duì)性整合性自主性

49、57鄧小平理論的精髓是（c ）a改革開放b“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn) c解放思想實(shí)事求是d和平與發(fā)展58、基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（b）a、課程性質(zhì) b、基本素養(yǎng) c、教學(xué)原則 d、評(píng)價(jià)建議59、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（b）a、課程內(nèi)容b、課程目標(biāo)c、課程結(jié)構(gòu)d、課程理念60、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（d）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人a、b、c、d、61、創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（c）教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生樹立教育民主思想展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力a、b、c、d、62、新課程的核心理念是

50、( d )。a、尊重學(xué)生的自主選擇 b、進(jìn)行雙基教學(xué) c、以學(xué)科為主教育 d、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展63、 ( a )是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。a、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) b、地方教材 c、校本教材 d、教學(xué)大綱64、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（ c ）。a、以國(guó)家課程統(tǒng)一使用管理 b、以省級(jí)課程管理為主c、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理d、全部下放權(quán)力，實(shí)行校本教材教學(xué)為主65、本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國(guó)以來的第（ d ）次。a、7 b、4c、5 d、866、我國(guó)長(zhǎng)期以來的教育傳統(tǒng)是把 放在中心位置。（ c ）a學(xué)生 b.教材 c.教師 d.教師和學(xué)生67、樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)于

51、教育工作者，特別是 意義更大。 ( a ) a.班主任 b.科任教師 c.校長(zhǎng) d.教研組長(zhǎng)68、落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間。（c ）a.教學(xué)目標(biāo) b.情感態(tài)度價(jià)值觀 c.教學(xué)要求 d.教學(xué)過程69、是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。 （ a ）a.民主平等 b.關(guān)心學(xué)生 c.以人為本 d.鼓勵(lì)學(xué)生70、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括a學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)b、一般性發(fā)展目標(biāo)c、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)d、情感目標(biāo)教育學(xué)心理學(xué)理論復(fù)習(xí)題一、選擇題：1“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（ b ）a教育 b環(huán)

52、境c遺傳 d主觀努力2教學(xué)過程是一種特殊的（ d ）a心理過程 b信息過程c邏輯過程 d認(rèn)識(shí)過程3“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（ c ）a從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則b知行統(tǒng)一的原則c尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則d集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則4布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（ c ）a以直觀感知為主的教學(xué)方法b以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法c以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法d以情感陶冶為主的教學(xué)方法5班主任工作計(jì)劃一般包括（ a ）a學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 b全面計(jì)劃和專題計(jì)劃c課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 d教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃6班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)

53、行一般認(rèn)為是在（ c ）a唐朝中期 b明朝中期c清朝末年 d辛亥革命以后7中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（ a ）a大學(xué) b中庸c學(xué)記 d春秋8普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ c ）a深化課堂教學(xué)b培養(yǎng)競(jìng)賽人才c因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)d充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力91985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（ b ）a大力加強(qiáng)普通高中教育b大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育c實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接d進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育10教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（ d ）a間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

54、的規(guī)律b教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律c掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律d傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律11“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（ a ）a陶冶教育 b榜樣示范c實(shí)際鍛煉 d品德評(píng)價(jià)12教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ b ）a感知教材、形成表象 b理解教材、形成概念c鞏固與保持知識(shí) d運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧13學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（ a ）a示范性 b復(fù)雜性c主體性 d長(zhǎng)期性14班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ c ）a成立了班委會(huì) b開展了班級(jí)工作c形成了正確輿論 d確定了班級(jí)工作計(jì)劃15教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具（ b ）a順序性和階段性 b不均衡性c穩(wěn)定性和可變性 d個(gè)別差異性16智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ c ）a觀察力 b想像力c思維力 d判斷力17我國(guó)目前主要由下列哪一