2021年《桂花雨》教案

1、a hard work, a harvest, the harder you work, the more you harvest.勤學(xué)樂(lè)觀天天向上（頁(yè)眉可刪）桂花雨教案 桂花雨教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。思想教育：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.想像課文描寫的情景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣小朋友們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣?；貞涍^(guò)去經(jīng)

2、歷過(guò)的有趣的事嗎？老師也會(huì)回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的_，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是桂花雨二、初讀課文，感知內(nèi)容（出示幻燈片）小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：1、課題“桂花雨”是什么意思？2、課文主要講了什么事？3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要寫了什么？2、學(xué)習(xí)第一、二自然段議一議，讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解？3、學(xué)習(xí)三至六自然段想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。說(shuō)一說(shuō)，自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？4、學(xué)習(xí)第七八自然段自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如何理解

3、母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？四、總結(jié)全文，回歸整體師：這篇課文通過(guò)寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。桂花雨教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。【教學(xué)重點(diǎn)】略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)題校園的桂花開了，你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美它：丹桂飄香，星星點(diǎn)點(diǎn)，縷縷幽香，沁人心脾同

4、學(xué)們對(duì)桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會(huì)作者對(duì)桂花的獨(dú)特感受。二、自學(xué)課文1、掌握兩個(gè)新詞。2、自由讀課文，想想桂花給我?guī)?lái)了哪些快樂(lè)。3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。三、體會(huì)情感理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花：1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。2、對(duì)比理解：為什么母親卻說(shuō)這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?3、家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來(lái)的樂(lè)趣：聞花香，搖花樂(lè)，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f(shuō)桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味?四、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法1、敘事抒情。2、

5、直接抒情。五、拓展延伸聽(tīng)長(zhǎng)輩講關(guān)于小時(shí)侯家鄉(xiāng)生活的故事。桂花雨教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.課前準(zhǔn)備1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.2.查找有關(guān)桂花的資料.3.課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1.復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念?，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是桂花2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩(shī)詞）3.生活在江浙的琦君每見(jiàn)桂花飄香，就會(huì)想起那一

6、場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書課題4.讀題質(zhì)疑二、品析開頭結(jié)尾1接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點(diǎn)了題。2.交流：（1）文中描寫桂花落的語(yǔ)句。 課件（2）結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，可以使_結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。（3）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭一二節(jié)呢？a.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)。舊知牽引桂林山水課件b.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的aa式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)p36點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。課件出示

7、母親的話三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？2.讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？3.為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）（1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。（類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒(méi)什么兩樣，但感情不同）（2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。（3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂(lè)板書：搖花樂(lè) 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。（4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅

8、僅是母親的嗎？4.再讀課件“于是，我又想起”你還讀懂了什么？（又一次）作者僅僅為了寫搖花樂(lè)、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。四、閱讀延伸，品讀同題材_。同步中的故鄉(xiāng)路板書： 桂花雨搖花樂(lè)桂花雨思鄉(xiāng)情桂花雨教案4一、讀題設(shè)疑，整體感知、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：（出示自學(xué)提綱。）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解?！肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑?？二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流、解決學(xué)生提出的生字疑

9、難。、指名逐段讀文，正音。、課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”三、自讀課文，讀出精彩、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：第自然段：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn)：

10、樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：“媽，怎么還不搖桂花呀？”迫不及待“啊，真像下雨，好香的雨??！”贊美感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。第六自然段寫了桂花的收、藏及

11、作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）、全班有感情地朗讀自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。四、品讀詞句，體會(huì)感情、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！狈抡者@個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！薄皳u花樂(lè)”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓?lè)的事。模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：聽(tīng)到，我總會(huì)想起，還有。五、回歸整體，交流感受、師

12、：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂(lè)朗讀全文）、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。桂花雨教案5教學(xué)目標(biāo)：1、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。2、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。3、在體悟_情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī)，練習(xí)寫作。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；2、想象課文描寫的情景，小詩(shī)創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備：電腦課件、小詩(shī)創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份一、談話導(dǎo)入。（課前欣賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩(shī)詞）1、剛才讀了那么多

13、的描寫桂花的古詩(shī)，真讓人回味無(wú)窮，這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的桂花雨。2、作者小時(shí)候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？（板書：桂花香、搖花樂(lè)）3、是呀，作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲海慌c繁華斗艷，更是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。 “搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧。二、感受“搖花樂(lè)”1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，

14、適當(dāng)做些批注。2、討論交流（課件出示幾個(gè)句子）（1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”討論點(diǎn)：a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。b、注意這句話后面的感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情的急切。c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（2）這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢？（說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作）c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種快樂(lè)、忙碌的景象讀出來(lái)，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。（3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像

15、下雨！好香的雨呀!”a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂(lè)起）b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。c、指導(dǎo)朗讀。(a)想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊？(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊??！真像下雨！好香的雨呀!（現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)：搖啊搖搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃伸出手 接一片濃濃的香）過(guò)渡：這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂(lè)呢。感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)，也從中感受到了快樂(lè)呢？（父母）（4）指名讀（出示課件，點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色）母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親則點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于

16、是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜?！盿、寫母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么b、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢？（課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī)）c、搖桂花，搖出香，搖出樂(lè)，搖的花雨繽紛，搖的好夢(mèng)連連。過(guò)渡：搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，還有什么人也樂(lè)在其中呢？ （5）指名讀第4自然段，a、 課件出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。俗話說(shuō)，好花不常開，再好的花兒都有謝的時(shí)候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引讀：原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動(dòng)員，先然后 ，再 。桂花曬干了就 。收藏好

17、的桂花可以 ，可以 ，過(guò)年時(shí)還可以 。b、說(shuō)到這兒啊，老師又有了幾句詩(shī)，你們想不想試試？創(chuàng)意填空：搖啊搖 搖啊搖搖出 搖出喝一口 嘗一口三、體悟“思鄉(xiāng)情”作者十二歲時(shí)就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來(lái)童年快樂(lè)的桂花樹，每次作者從外地回家時(shí)，總要給愛(ài)桂花的母親捧上一大袋1.出示課件可是母親常常說(shuō)“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”a是外地的桂花不香嗎？b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：思鄉(xiāng)情）c、故鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛(ài)的?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親，他在電話里說(shuō)：（1）這里的水真甜，母親會(huì)說(shuō)（2）這里的人真好，母親會(huì)說(shuō)（3）十多年后

18、，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀！”，母親一定會(huì)說(shuō)2、古詩(shī)詞交流a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂啊！哎，正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎？b、學(xué)生交流。c、聽(tīng)了你們的朗誦，我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧。d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，一定會(huì)忍不住熱淚盈眶。說(shuō)到這兒，我也忍不住想做一首小詩(shī)了，你想不想試試呢？3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說(shuō)（出示）：“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨?！毕胂笠幌?，作

19、者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會(huì)響起什么聲音呢？試著作小詩(shī)：搖啊搖搖出哦的童年時(shí)光搖啊搖搖出哦的故鄉(xiāng)四、評(píng)價(jià)結(jié)課。今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂(lè)，還因此作了一首不錯(cuò)的小詩(shī)呢！(展示全詩(shī))桂花雨教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.課前準(zhǔn)備1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.2.查找有關(guān)桂花的資料.3.準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)自讀提示明要求師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?教師導(dǎo)語(yǔ)

20、：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題：桂花雨)交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.初讀課文知大意用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容.全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.n品讀語(yǔ)句悟情感讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái).a.“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”b.“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我

21、們滿頭滿身都是桂花.”c.“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段.)教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受.a.“我喜歡的是桂花.”b.“可是桂花的香氣，太迷人了.”c.“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的.”d.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)

22、系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.a.找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句.b.讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么.c.與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?【聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語(yǔ)言求發(fā)展讀了

23、這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).把自己的感受記錄下來(lái).桂花雨教案7_是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：桂花雨教學(xué)與反思。徒弟上桂花雨一課，試講三次，加上她自己班共上了四次。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我不得其解。“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！边@是作者家鄉(xiāng)的桂花。作者念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州?！昂贾萦幸惶幮∩?，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?！笨墒悄赣H卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！弊x到這里，老師問(wèn)：“杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”第一次試講的時(shí)候，孩

24、子們非?？隙ǖ鼗卮穑骸昂贾莸墓鸹ㄒ恪Ｒ?yàn)闀险f(shuō)杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里，說(shuō)明它真的是香飄十里。而家鄉(xiāng)的桂花不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居都浸在桂花香里，說(shuō)明他沒(méi)有達(dá)到香飄十里?？梢?jiàn)杭州的桂花要香?！崩蠋熥プr(shí)機(jī)，“母親為什么說(shuō)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币磺卸挤浅ｍ槙?，孩子明白了我們是用鼻子來(lái)聞的，而母親是用情感用心來(lái)品味桂花的香味，怪不得母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@個(gè)環(huán)節(jié)非常成功，因此討論時(shí)也不做修改。第二次試講的時(shí)候，卻出現(xiàn)了意外。當(dāng)老師問(wèn)，杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？有一個(gè)孩子大聲說(shuō)“是的”，老師讓他說(shuō)

25、說(shuō)想法，他說(shuō)：“在母親的心里，家鄉(xiāng)的桂花就是要香，他們已經(jīng)有了感情了?！崩蠋熃又⒆拥脑捳f(shuō):“是呀，母親是用感情來(lái)品味的，那杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”孩子依然肯定地說(shuō)“是的”。課后，我們討論，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的想法，課上到這里似乎還沒(méi)到這個(gè)程度。我們還是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是可以的，為孩子的理解呈現(xiàn)一個(gè)坡度，因?yàn)橹苯幽芾斫獾暮⒆赢吘共欢?。就是老師在拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí)又補(bǔ)充了一句：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實(shí)上真如母親說(shuō)的那樣嗎？從課文中去找一找理由?！焙⒆拥幕卮鹁谷贿€是那么的肯定。既然這樣，我們的設(shè)計(jì)一定有問(wèn)題，否則怎么會(huì)兩個(gè)班都是如出一轍呢？本想重新考慮這

26、個(gè)環(huán)節(jié)，但徒弟對(duì)自己班似乎很有信心，認(rèn)為她的班不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，結(jié)果她班的孩子也是如此。我們?cè)诜此甲约旱慕虒W(xué)過(guò)程時(shí)，也在思考，文本中清晰地反映出杭州那一處小山上的桂花要香，為什么孩子的回答會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？很明顯，孩子在揣靡老師，他想的是老師需要什么樣的答案？他該如何來(lái)迎合老師？這不由得讓我感嘆，孩子，你想得太多了！桂花雨教案8教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑迹w會(huì)作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花

27、樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說(shuō)的那句話的真切含義。教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一、情境導(dǎo)入金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場(chǎng)姍姍來(lái)遲的（桂花雨）齊讀課題。二、精讀感悟師：作者喜歡桂花不僅因?yàn)楣鸹ê芟悖y忘的是搖桂花時(shí)的情景板書：搖桂花。那你們想不想和作者一起搖桂花呢？師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！以香為突破口，學(xué)習(xí)第二自然段。師：先聽(tīng)老師讀第二自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這迷人的桂花香傳遞給

28、大家。師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來(lái)，讓我們?cè)俅纬两诠鸹ㄏ阒猩R。引讀：這么好的桂花，如任它開過(guò)謝落在泥土里多可惜啊，所以桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)緊扣搖花樂(lè)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，而童年時(shí)代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。師：下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個(gè)最能概括作者搖花時(shí)感受的字。師：一個(gè)“樂(lè)”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂(lè)，要細(xì)細(xì)讀_才能領(lǐng)會(huì)這種快樂(lè)。下面請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。1、品讀搖花樂(lè)“這下我可樂(lè)了使勁地?fù)u”師：那你覺(jué)得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？學(xué)生讀詞師：聽(tīng)出快樂(lè)了嗎？何不加上些動(dòng)作表情去讀一讀？自

29、己先練練吧。師：誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀成果?！肮鸹娂娐湎聛?lái)，落得我們滿頭滿身好香的雨呀！”師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？如果要把這種美感讀出來(lái)，你認(rèn)為要讀好哪些詞“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？師：作者也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地贊美到（引讀）師：這里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？師：說(shuō)得太好了，別說(shuō)作者，甚至連我們大家也會(huì)這樣喊。師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧師：看完后，你最想說(shuō)什么？來(lái)，就讓我們把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。2、學(xué)習(xí)請(qǐng)求搖桂花這部分師：搖桂花真是趣味無(wú)窮，可我獲得這次機(jī)會(huì)還真不容易，必須得到母親的同意。出示：“搖桂花對(duì)我是件大

30、事”請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。師：從這句話中你又體會(huì)到了什么？你從哪里看出來(lái)的？師：誰(shuí)能讀出作者這種急切的心情呢？評(píng)議：師：那母親是怎樣說(shuō)的呢？師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來(lái)共同完成這個(gè)對(duì)話3、再次感受搖花樂(lè)就這樣一天，兩天五天十天終于，母親同意我搖桂花啦，我的高興勁就甭提了，來(lái)，再把這份快樂(lè)融入搖桂花中，讀“這下我可樂(lè)了”師：此情此景父親也被感染了，于是他詩(shī)興大發(fā)，口占一絕（引讀）a學(xué)到這里你對(duì)于父親的這首詩(shī)，你還有哪些地方不太懂？b理解了以后，請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)，看看哪些字詞讓你體會(huì)到了父親的快樂(lè)？師：是?。∵B做夢(mèng)都因桂花而香甜，難怪父親會(huì)這么快樂(lè)。引讀第四自然段桂

31、花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，（引讀）所以作者有了這樣的感受（引讀）師：從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？三、體會(huì)情感學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)情感師：說(shuō)得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來(lái)作者移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來(lái)總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常常說(shuō)（女聲引讀）師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）所以以后每次我從外地回來(lái)，不管帶什么，母親總會(huì)這樣說(shuō)（多媒體演示）1外地的水再甜，（）。2、外地的橘子再紅，（）。3、外地的人再親，（）。4、外地的環(huán)境再舒適，（）。師：同學(xué)們都說(shuō)道母親的心坎里去

32、了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話體會(huì)其中的深刻含義。學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感師：月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時(shí)，我總會(huì)（引）、回歸課題師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時(shí)侯，它帶給我的是無(wú)窮的快樂(lè)，而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，它帶給我的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念再讀課題。四、拓展延伸背誦古詩(shī)師：其實(shí)古今中外還有很多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)作。你能回憶得起來(lái)嗎？課后作業(yè)學(xué)習(xí)文中的表達(dá)，寫寫自己童年的往事。打開記憶的寶庫(kù)，搜尋思鄉(xiāng)的古詩(shī)。桂花雨教案9教學(xué)目標(biāo)：1 正確流利有感情地朗讀課文。2 抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。通過(guò)母親的言語(yǔ)及兩地桂花的對(duì)比，感受作者的思鄉(xiāng)之情。3 通過(guò)文中母親的形象以及拓展的閱讀材料，

33、初步了解琦君的相關(guān)作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感悟作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的形象，感悟作者對(duì)母親的思念。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1 自制課件2 搜集琦君資料及有關(guān)母親的散文3 輕音樂(lè)夜的鋼琴曲教學(xué)過(guò)程：一 課前互動(dòng)，在不同語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)“花”的不同含義。二 看樹從預(yù)習(xí)中，你了解到這是一株怎樣的桂花樹?(樹笨、花形小)【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的預(yù)習(xí)為切入點(diǎn)，整體感知桂花樹的樹形笨、花形小的特點(diǎn)，欲揚(yáng)先抑，同時(shí)側(cè)面告知學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，凡事預(yù)則立，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三 聞香1桂花樹并不好看，作者為什么那么喜歡呢?(香)默讀課文，你從哪里聞到了桂花的香

34、味?2學(xué)生默讀、批注3 全班分享交流課件出示：“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”引導(dǎo)學(xué)生揣摩“浸”字，感受桂花香。【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句，感悟桂花香味的濃郁，為搖花產(chǎn)生的快樂(lè)做鋪墊，更讓學(xué)生建構(gòu)對(duì)家鄉(xiāng)桂花的親切感。四 搖花課件出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”1 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入文本，想象自己看到了一個(gè)怎樣的琦君?2 轉(zhuǎn)變角色，將自己化身成琦君，會(huì)怎么喊這句話：我( )喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”【設(shè)計(jì)

35、意圖】轉(zhuǎn)變角色，游戲扮演，將自己想象成琦君，體會(huì)搖花的快樂(lè)，感悟家鄉(xiāng)桂花的別樣美，情境中將朗讀與揣摩提示語(yǔ)融為一體，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富了學(xué)生的言語(yǔ)圖式。五 悟情1 家鄉(xiāng)的桂花雨美嗎?可是，有一個(gè)地方，每年的金秋時(shí)節(jié)也會(huì)有桂花雨，但是這里的桂花雨是不需要搖的， 每當(dāng)秋風(fēng)習(xí)習(xí)之時(shí)，滿樹的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降，美得過(guò)分!這個(gè)地方就是杭州!課件出示：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?！薄肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！睆淖置嫔峡?，你覺(jué)得哪里的桂花更美?2 播放杭州滿覺(jué)隴的桂花圖片，在夜的鋼琴曲的配樂(lè)中介紹滿覺(jué)隴的桂花。3 可是母親卻說(shuō)：課件出示

36、：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親為什么這么說(shuō)?試著寫一寫母親說(shuō)這句話的原因：可是母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，因?yàn)??！? 學(xué)生練筆，全班交流分享。是啊!月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。難怪琦君會(huì)說(shuō)：課件出示：“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】異彩紛呈的杭州桂花圖，沖擊學(xué)生建構(gòu)的對(duì)家鄉(xiāng)桂花的親切感，以形成強(qiáng)烈的情感錯(cuò)位，進(jìn)而突顯再美的桂花，再絢麗的風(fēng)景，都無(wú)法動(dòng)搖家鄉(xiāng)桂花在母親及作者心中的位置。在練筆中深化家鄉(xiāng)的桂花所融入的濃濃鄉(xiāng)思，以寫促悟，內(nèi)化意蘊(yùn)。六 追憶1 學(xué)習(xí)到這里，你感覺(jué)琦君度過(guò)了一個(gè)怎樣的童年?2

37、簡(jiǎn)介琦君身世。【設(shè)計(jì)意圖】從文本中感受到琦君開心快樂(lè)的童年，與不幸的身世形成鮮明對(duì)比，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)閱讀期待。3 當(dāng)你知道琦君從小就失去親生父母，你會(huì)覺(jué)得琦君?(生：難過(guò)、痛苦、悲哀)但是從課文中我們卻看不到她的難過(guò)痛苦，這要?dú)w功于一個(gè)人，就是她的養(yǎng)母，那么，我們一定要認(rèn)識(shí)一下這是一位怎樣的母親。出示：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回， 嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！睆倪@里，你看到了一位怎樣的母親?4 拓展閱讀資料粽子里的鄉(xiāng)愁和春酒中關(guān)于母親的片斷，讓學(xué)生體會(huì)感悟母親的形象。師：正是這樣一位有著佛心般

38、的母親，對(duì)琦君千般呵護(hù)百般疼愛(ài)，讓琦君從小就被濃濃的愛(ài)包圍著，使得琦君長(zhǎng)大后無(wú)論身處何地，都會(huì)思念家鄉(xiāng)的一點(diǎn)一滴、一花一木，想起深愛(ài)著她的母親，正如這中秋節(jié)前后盛開的桂花一樣，一起讀：課件出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是琦君的散文桂花雨，這篇散文就收錄在她的一本散文集里，名字也叫桂花雨，大家若想深入地了解琦君，感悟琦君，以后可以讀一讀琦君的著作，下課!【設(shè)計(jì)意圖】閱讀琦君的不同_中有關(guān)母親的片斷，不斷豐富母親的形象，找尋作者思念家鄉(xiāng)的根源。在不斷的品評(píng)中讓學(xué)生親近琦君、親近文學(xué)、親近經(jīng)典，為孩子們今后的自主閱讀拓寬空間。板書

39、設(shè)計(jì)：桂花雨琦君看樹 笨、小情 聞花 香搖花 樂(lè)桂花雨教案10設(shè)計(jì)理念以清新的語(yǔ)言，描寫了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以人為本”的，即從學(xué)生的需要出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問(wèn)題，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的個(gè)性化體驗(yàn)，真正讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話，引發(fā)思維碰撞、情感交流的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)作者的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。想象文中描寫的情景。教學(xué)重點(diǎn)略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1師：同學(xué)們，這幾天當(dāng)你們走進(jìn)我們校園里，就會(huì)聞到一股沁人心脾的香氣，這是什么香味呢？2你們對(duì)桂花有什么印象呢？3師：老師和同學(xué)們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至于它長(zhǎng)什么樣子，卻很少留心觀察。但我第一次看到第7課桂花雨的時(shí)候，我就被它深深地吸引了，就是一個(gè)“雨”字吸引了我。（