牲畜林公開課教案

1、牲畜林公開課教案2013牲畜林教案一、設(shè)計(jì)思想 牲畜林選自高中人教版選修教材外國小說欣賞第六單元，它的背景是二次世界大戰(zhàn)，講的是意大利人民反抗德國法西斯的斗爭。戰(zhàn)爭是殘酷的，傳統(tǒng)的教學(xué)往往將此類小說的解讀置于沉重的政治話語中，使學(xué)生無法體會(huì)到現(xiàn)代小說的魅力?？柧S諾未來千年備忘錄里說道：“我的寫作一直涉及減少沉重”，本課從作者的寫作宗旨出發(fā)組織教學(xué)，解析作者如何將戰(zhàn)爭的沉重用文學(xué)的輕松和諧表現(xiàn)出來，以求更貼近小說創(chuàng)作本身，還原小說教學(xué)青春本色！二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、理清小說脈絡(luò)，體會(huì)小說所表現(xiàn)的樂觀精神。 2、體會(huì)平實(shí)但又隱含幽默的語言。 3、掌握小說創(chuàng)作中“延遲法”的運(yùn)用及特點(diǎn)。 過程

2、與方法：1.過程：課前準(zhǔn)備：掌握課文重點(diǎn)字詞、概述故事主要內(nèi)容、找出故事發(fā)生的背景，并寫出自己對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)和感受； 小組合作探討問題。師生歸納總結(jié)文章的主題。2方法：小組討論法、教師點(diǎn)撥法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)反法西斯戰(zhàn)爭中人們的樂觀和善良。三、教學(xué)重點(diǎn)分析和掌握作者“化重為輕”的寫作手法 四、教學(xué)難點(diǎn)“延遲法”的定義以及對表現(xiàn)文章主題的作用。 五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（課前播放樸樹白樺林，并展示相關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，PPT展示學(xué)生代表課前對戰(zhàn)爭的文字感受，全班齊讀）設(shè)計(jì)的導(dǎo)語如下：是炮火，是戰(zhàn)爭，毀了我們擁有的一切，一個(gè)個(gè)生命在戰(zhàn)爭面前，在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一

3、擊。但有這樣一個(gè)人，他絢爛多變的小說沒有硝煙的味道，而是一片溫暖而明亮的陽光，幻想、宇宙、時(shí)間、歡笑或者悲愴（chung）就在這片陽光中靜靜地蔓延。他不如莫言幸運(yùn)，因突然辭世而與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂，他就是我們今天要學(xué)的小說牲畜林的作者卡爾維諾。（73頁課下注釋強(qiáng)調(diào)卡爾維諾，意大利人，當(dāng)代作家。） 師：同學(xué)們之前都預(yù)習(xí)了課文，下面我來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備好了嗎？環(huán)節(jié)2：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、 掌握重點(diǎn)字音膘肥體壯 ( ) 大腹便便( )( ) 騾子( )( ) 圈( )養(yǎng) 氈( )帽馬廄( ) 哞( ) 蹩( )腳岔( ) 路 鷦鷯( )( ) 咩( ) 豚( )靦腆( )( ) 躡

4、 ( ) 手躡腳 師：好，非常不錯(cuò)，加2分，全班大聲齊讀一遍。2、牲畜林的故事發(fā)生在怎樣的背景下，索取原文信息，進(jìn)行回答。師：聲音很響亮，同學(xué)們的積極性很高，閱讀過這篇小說之后，你們能用文中的語句告訴我這個(gè)故事發(fā)生的背景嗎？在那掃蕩的日子里（72頁開頭） 德國鬼子進(jìn)村了（第七段）最偉大的游擊隊(duì)員（最后一段）明確：故事發(fā)生的時(shí)間：二戰(zhàn)期間、納粹德國入侵意大利3、這篇小說你讀后帶給你什么樣的感覺呢？請同學(xué)們用四個(gè)字概括一下。明確：各抒己見，同學(xué)們談對作品的感受 結(jié)局皆大歡喜 詼諧幽默 輕松愉悅 環(huán)節(jié)3：探究合作，代表發(fā)言師：這正和卡爾維諾的寫作方法相映合，卡爾維諾在未來千年文學(xué)備忘錄里說道：“我的

5、寫作方法一直涉及減少沉重?！比绱顺林氐闹黝}，作者是如何運(yùn)用文學(xué)的手段使之輕松化的？下面我們就嘗試著從人物形象、環(huán)境、情節(jié)、語言四個(gè)方面解讀牲畜林。 要求（1）聯(lián)系課本，找到依據(jù)；（2）聯(lián)系你曾讀過的作品，進(jìn)行比較。師下位指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維。人物形象： 師：我們一般都是怎樣看待英雄的？明確：自古以來，我們總以崇敬的目光仰視英雄：橫槊賦詩的曹操、刺秦未遂的荊軻、自刎烏江的項(xiàng)羽都以凜然之姿立于歷史長河之中）師：那么牲畜林里有英雄嗎？這個(gè)人物具有什么樣的特點(diǎn)？明確：1、朱阿師：請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)他的描寫，并簡要概括。（學(xué)生快速閱讀，篩選信息）【明確】（集中描寫，第72頁）“朱阿德伊菲奇是個(gè)矮胖子，圓圓的

6、臉膛黑里透紅。他頭戴一頂綠色圓錐形氈帽，上面插著根野雞毛，身著一件帶黃色大圓點(diǎn)的襯衣，外罩一件毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點(diǎn)的紅圍巾系住了打滿藍(lán)色補(bǔ)丁的褲子。”（分散描寫）（1）惜財(cái)（為花母牛冒險(xiǎn)回村）（2）愛喝酒（早就有手顫的毛?。?）最蹩腳的獵手（第73頁最后1段）、劣等射手（第76頁最后1段）【結(jié)論】朱阿是一個(gè)典型的小農(nóng)，惜財(cái)、愛喝酒，最蹩腳的獵手。 師：外貌、衣著，以及他性格的零星描寫讓你想到了什么？朱阿是英雄嗎？和我們傳統(tǒng)的英雄形象有什么區(qū)別？【明確】（學(xué)生回答是否都能自圓其說即可）朱阿和傳統(tǒng)英雄不一樣，他更像是馬戲團(tuán)里的小丑，將牲畜林里各種動(dòng)物的表演串連起來。（起著穿針引線的

7、作用）2、 德國兵師：請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)他的描寫，并簡要概括。（學(xué)生快速閱讀，篩選信息）【明確】（集中描寫，第73頁倒數(shù)第4段）“這是一個(gè)長得農(nóng)民模樣的德國兵，短短的制服遮不住那長胳膊、長脖子，他的腿也很長，拿著一桿像他一樣高的破槍。他邊走邊用鼻子嗅著。扁平的軍帽下，一張豬樣的黃臉東張西望?！保ǚ稚⒚鑼懀┴澙贰⒂薮溃H像中國民間故事里“猴子掰玉米”）【結(jié)論】（這是一個(gè)）貪婪、愚蠢的德國鬼子【賞析】印象中德國人多是身材高大很威武，但卡爾維諾卻顛覆了這一形象。此時(shí)的敵人也成了一個(gè)小丑。教師小結(jié)：朱阿和德國兵都成了小丑（或者說英雄和敵人都成了小丑），樹林成了熱鬧的市集，戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅與殘酷全都消解在嬉笑之

8、中，消解在作者對文學(xué)形象的刻畫中。環(huán)境一二自然段在那掃蕩的日子里，樹林里像集市一般熱鬧非凡。山間小路以外的灌木叢和樹林中，趕著母牛和小牛的人家，牽著山羊的老太婆和抱著大鵝的小姑娘比比皆是。更有甚者，有人連逃難的時(shí)候還帶著家兔。 不管在哪里，栗樹越是稠密，膘肥體壯的公牛和大腹便便的母牛就越多，它們走在陡峭的山坡上簡直不知道往哪里邁腳。山羊的處境則好多了。但最高興的還莫過于騾子，總算有這么一次可以不負(fù)重地走路，而且還能邊走邊啃樹皮。豬專拱地，結(jié)果長鼻子上扎滿了栗子殼。母雞棲息在樹上，可把松鼠嚇壞了。由于多年圈養(yǎng)而不會(huì)挖洞做穴的兔子，只好鉆進(jìn)樹洞里，但有時(shí)會(huì)遇到咬它們的睡鼠。 師：狂歡般的逃難，童話

9、般的動(dòng)物世界，和諧的氣息，自由自在的動(dòng)物世界。這些都為故事的發(fā)生營造了氛圍，奠定了感情基調(diào)。小說環(huán)境描寫的作用在閱讀理解題型中很重要，下面大家把環(huán)境描寫的作用寫下來，根據(jù)不同的情況對號(hào)入座。 故事情節(jié)： 師：打一槍非常容易，朱阿每次舉起獵槍總有人跳出來阻攔，瀏覽全文，數(shù)數(shù)共有幾次射擊？ 都是害怕傷了哪些牲畜？（小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個(gè)找答案，一個(gè)在黑板上寫答案） 【教師明確】1、（第74頁第1段）“天哪！如果我想打死德國兵，遇難的卻是花大姐，怎么辦？”2、（第74頁倒數(shù)第3段）“朱阿，請你瞄準(zhǔn)點(diǎn)。要是把我們的豬打死了，我們就什么也沒有了?！?、（第74頁倒數(shù)第2段）“朱阿，不要?dú)⑺牢业男⊙?，你只打?/p>

10、他，千萬別打死我的羊。你瞄準(zhǔn)點(diǎn)?！?、（第75頁第2段）“朱阿，”她說，“你聽我說，如果你打死德國人，我就嫁給你。要是打死了我的火雞，我就割斷你的脖子?！?、（第75頁第5段）“朱阿，別打死我的兔子，反正德國人已經(jīng)把它拿走了?！?、76頁第六段 光禿禿沒剩幾根毛的母雞 師：其實(shí)呢，這在小說創(chuàng)作中屬于一種寫作方法延遲法。為了保持小說的線性結(jié)構(gòu)，作者常常故意“延遲”小說的進(jìn)展。作者會(huì)竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，就在這樣捉迷藏的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。（ 比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個(gè)（或者幾次）總是不成功，這在文學(xué)心理學(xué)中，是很有意思的話題

11、。一次成功，會(huì)使作品顯得過于簡單容易。）大家還讀過哪些作品或故事運(yùn)用延遲法的？西游記中“九九八十一難”與“三打白骨精”、“ 猴子掰包谷 ”等師：延遲法的運(yùn)用有沒有給人重復(fù)的感覺？（個(gè)別學(xué)生回答，教師提示）那么他在推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展中有什么作用？【教師明確】延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場,成為故事的真正主角。牲畜們在林子中間跑啊、跳啊,仿佛一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊(yùn)涵的精神，把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來。其次，小說屢次提到了“唯一財(cái)產(chǎn)”這個(gè)詞語，戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來。第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情

12、節(jié)節(jié)奏舒緩下來，牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演，戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。明確：1.“延遲”使緊張情節(jié)舒緩，使之張弛有度。2.“延遲”使各種動(dòng)物登臺(tái)表演,成為真正的主角。3.“延遲”使戰(zhàn)爭的陰影被自然的生命力擠到一邊語言： （第75頁第3段）“德國兵繼續(xù)向上爬，樹枝越來越細(xì)，腳下的樹枝突然折斷，他掉了下來，差點(diǎn)砸在朱阿身上。這次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，偽裝的樹枝掉了一地。德國兵摔在松軟的樹枝上，沒有受傷。”沉重的德國兵爬上“越來越細(xì)”的樹枝，掉下來后竟然“摔在松軟的樹枝上”，著實(shí)讓人費(fèi)解。然而，正是因?yàn)榭柧S諾深切地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的沉重，所以才去努力追求語言上的輕松。卡爾維諾

13、就像那只在枝頭輕快地跳來跳去的“火雞”，“挺著胸膛，一直保持著開屏的姿勢”，讓所有的沉重都落入自己的腳下，然后高傲地審視。師：小說情節(jié)的高潮部分，令人捧腹大笑的一段大家能找到嗎？朱阿終于開槍了，但是他的子彈一顆也沒有打到德國兵身上，而是全部交給了那只衰老的母雞。這里的描寫極富戲劇性，將德國兵的愚蠢丑態(tài)表現(xiàn)無遺。（第75頁最后1段）“聽到槍聲，德國人看到手中的雞沒了尾巴。接著又一聲，翅膀丟了一只。難道這只雞有魔法，會(huì)在手中自我爆炸，自我消耗？又是一槍，雞的毛全部剝光，除了還在不停地叫以外，簡直可以直接送去燒烤。心驚膽戰(zhàn)的德國兵抓住雞的脖子，手臂平伸出去，同自己身體保持一定距離。朱阿的第四槍恰好打

14、在他手下面一點(diǎn)的雞脖子上，他手中只剩下了一個(gè)雞頭。他飛快地把雞頭扔掉，撒腿就跑?！薄咎崾尽恐彀⑹莻€(gè)劣等射手，可是雞比德國兵小多了，雞都打到了，為什么一槍都沒有打中德國兵？聯(lián)系后文與德國兵一起滾下懸崖的野貓（這只野貓是家畜嗎？）。（魯迅：悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。）作家把最后的任務(wù)交給了一直兇惡的野貓，讓它和德國兵在廝打中一起掉下石崖。讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟。師：小說中類似的語言還有很多，同學(xué)們課后可以自己好好去品味。語言的輕松幽默也減少了戰(zhàn)爭的殘酷。 總結(jié)：小說的主題“牲畜林”里洋溢著生命與和諧，善良與人性，給反法西斯戰(zhàn)爭帶來了希望和力量，這希望和力量，正是殺死“戰(zhàn)爭妖魔”的基礎(chǔ)。之所以選擇牲畜林，也恰是小說的主旨所在。環(huán)節(jié)4：拓展延伸，情感升華牲畜林的背景是戰(zhàn)爭，我們卻幾乎嗅不到一絲血腥味，也看不到大義凜然的英雄形象。二戰(zhàn)不僅是全世界人民心中的痛，也是一段不能逃避的歷史。而我們中國作為反法西斯戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場，描寫對日寇進(jìn)行英勇反抗的相關(guān)影視作品也層出不窮。這種 “化重為輕”的手法不僅在小說中，在影視中也大量存在。通過播放舉起手來視頻，加深學(xué)生對這種手法的印象。師：像這樣的影視作品還有很多，如美麗人生、虎口脫險(xiǎn)等等，大家下去之后可以抽時(shí)間看一下。環(huán)節(jié)5：:課堂鞏固與演練（作業(yè)）對