過零丁洋教學設計

1、過零丁洋教學設計崇相西初中 祥教學目標：1、對詩人經(jīng)歷與寫作背景了解與掌握。2、品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。教學重點：品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。教學難點：深入詩中與作者進行心靈交流，感受與理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。 學情分析：因本詩寫作年代久遠，其中涉及歷史故事較多，學生難以深入詩中與作者進行心靈的感 情碰撞，難以引起共鳴，因此，在學生學習中，教師要巧妙地讓學生盡可能的了解詩中涉及 的多個故事。教具準備：二泉映月配樂，渲染誦讀氣氛。課 時：1課時教學過程：一、解題，明確寫作背景。1、直接導入：同學們，今天我們來學習一

2、首律詩，一首能打動戰(zhàn)場上兵戈相見的敵人，讓千百年來無 數(shù)國人為之動容的律詩，這就是南宋著名愛國詩人文天祥的千古正氣詩篇過零丁洋。板 書課題：過零丁洋2、請大家說說題目過零丁洋的意思。明確：路過零丁洋.3、激疑，解讀插圖明確寫作背景：文天祥僅僅是路過嗎？為何會在零丁洋？請同學們翻開課本78頁插圖，我想能從里面 找到一些答案。明確：從圖中我們可以看出，浩淼的江水無邊無際，那個站在船頭衣著樸素、手帶鐵鏈 的人就是文天祥，此時，他已成為階下囚，成了元軍俘虜。過零丁洋就是在這樣的境遇 中創(chuàng)作的，這首詩是文天祥指南錄中的一篇，是其代表作之一，作于1279年，他被元 軍俘獲的第二年正月過零丁洋時，元軍元帥弘

3、逼他寫信招降仍在海上堅持抵抗的世杰，他寫 下此詩嚴正拒絕，以死言志。二、初讀感悟，讀正字音，讀準節(jié)奏。1、請同學們大聲、自由朗讀這首律詩，要求讀準字音，讀準節(jié)奏。2、抽一生讀，請學生評價。頁腳3、全班齊讀。三、品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。初讀此詩，我們可以隱約感受到這首詩包含了文天祥后半生艱難曲折的人生經(jīng)歷，為了 讓同學們更加深入了解本詩，老師給大家講幾個故事片段。請大家仔細聽，同學們可以結合 課下注釋，思考老師講的這些故事與哪些詩句相照應。（一）學習首聯(lián)：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈襄落四周星。1、故事一：1256年，文天祥20歲考中狀元，出仕做官。但是奸臣當?shù)?，剛開始

4、只是擔任無足輕重 的官職，直到1276年40歲時才官至丞相。板書：出仕做官明確：遭逢起一經(jīng)。從遭逢”、“一經(jīng)”可以看出來。理解難點實詞： 一經(jīng)：經(jīng)，經(jīng)書；一經(jīng)指一種經(jīng)典?？梢?，文天祥他是讀書之人。 遭逢不是遭遇，指被朝廷選拔。2、故事二：文天祥生活的南宋末年，正是南宋王朝憂外患、災難深重的年代。1275年正月，元軍 大舉進攻南宋京城臨安。進攻京城意味著什么？南宋王朝滅亡在即。大軍壓境之際，在南宋 王朝生死存亡之際，朝臣卻不能同心同德對付敵人，有很多人主和”、主降”。就在此時, 39歲的文天祥正任（）知府，他棄文從武，相應太后的勤王號召（“勤王”指君主的統(tǒng)治地 位受到亂或外患的威脅而動搖時，臣子

5、發(fā)兵救援），他捐獻、捐盡家中錢財，招兵買馬組織 起義軍。在作戰(zhàn)中，因南宋各地官僚將領只求自保，勤王之師甚少，很多官員隔岸觀火，他 幾乎全軍覆沒，僅逃出4人。1276年，太后執(zhí)意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當時丞相害怕，連夜逃跑， 文天祥被調(diào)任丞相出城議和。談判中，文天祥不懼怕元軍武力，他痛罵元軍，被扣留。后逃 出，繼續(xù)組織部隊與世杰等人對抗元軍，終因寡不敵眾，1278年12月，戰(zhàn)敗被俘，這期間 正好是四年。板書：勤王抗元明確：干戈褰落四周星。理解難點實詞： 干戈：借代修辭，指戰(zhàn)爭。 褰落：稀少，挺身抗敵的人日漸稀少，連太后都主投降。 四周星：四年（從1275年正月勤王抗元到1278年12

6、月被俘正好4年）。3、理解“辛苦”含義：辛辛苦苦，歷盡辛苦。辛苦應該指整聯(lián)容，并非只指讀書。4、請學生說說首聯(lián)的意思。（二）、賞析頷聯(lián)：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。1、故事三:頁腳這四年間，文天祥歷盡艱辛，但是仍未挽回局勢。最終，太后帶領小皇帝宋恭宗投降， 臨安失守，朝臣文天祥、陸秀夫、世杰等人擁立端宗皇帝，但是，端宗皇帝在逃亡的路上受 驚嚇得病而死，大家又擁立八歲的雖為皇帝，行朝暫設崖山海中，從此南宋王朝成了流亡中 的政府。如果追兵一到，他們隨時都有覆滅的可能，國家局勢就如同 ，遲早都要 滅亡。事實上，就在文天祥寫此詩之后約二十天，宋軍的船隊被元軍沖散，世杰戰(zhàn)亡，陸秀 夫不愿被俘虜，眼含

7、淚水背著小皇帝跳海自殺，殘余的宋軍，官員及家卷也紛紛跳海殉國（史 載有數(shù)萬之眾殉國），至此，南宋徹底滅亡。明確：山河破碎風飄絮。理解風飄絮”的比喻意：國家局勢如風中飄散的柳絮，無可挽回。板書：國家局 勢（命運）2、故事四：在抗元斗爭中，文天祥出生入死，一次被扣，兩次被俘，寫此詩之時他已家破人亡，老 母被俘，妻女被困，大兒喪亡。有人說漂泊浮萍無根。同學們，他賴以生存的國破了，他自己的家也亡了，個人身陷敵 手，自己的命運就像,無所依靠。明確：身世浮沉雨打萍。理解“雨打萍”的比喻意：個人命運如暴風雨中的浮萍，時起時沉。板書：個人命 運唇亡齒寒的道理我們都明白，國家滅亡了，個人還有什么依傍。在這里，作

8、者將國家安 危與個人命運緊密相連，這一切都源于他有一顆一一愛國心。3、課標中要求初中生應該初步鑒賞古詩名句，請同學們從修辭手法的角度賞析頷聯(lián)。明確：“風飄絮比喻國家局勢如風中飄散的柳絮，無可挽回；雨打萍”比喻個人 命運如暴風雨中的浮萍，時起時沉。頷聯(lián)運用比喻修辭，將國家安危與個人命運緊密相連， 表現(xiàn)作者的愛國之情。（三）賞析頸聯(lián)：慳恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。1、故事五：1277年，文天祥軍隊被元軍打敗，從惶恐灘一帶撤退?；炭譃?，激流險惡，水勢湍急, 人們乘船渡過都驚恐害怕。他前臨惶恐灘，后有追兵。同學們，對于文天祥來說考慮的是什 么？如何能夠闖過這就死一生的險境，轉敗為勝，這是他最憂慮最惶

9、恐不安的?？梢姰敃r形 勢險惡，他對當時國家的艱危時局憂慮不安。明確：惶恐灘頭說惶恐。2、故事六:1278年12月，文天祥不幸在五嶺坡被俘。1279年1月，元軍率兵追擊皇帝曷，文天祥 被押解前行。元軍主帥逼迫文天祥寫信招降仍在崖山堅持抗敵的世杰。此時，隨同他的將士頁腳 多數(shù)已戰(zhàn)死，軍隊潰散，家破人亡，一人被俘，個人境況?？?。路經(jīng)零丁洋，他不免感嘆自 己一一孤苦伶仃。明確：零丁洋里嘆零丁。3、頸聯(lián)中的兩個悝恐”與“零丁”意思一樣嗎？請說說他們的意思。4、頸聯(lián)被稱作千古奇對，從品味字詞方面來賞析頸聯(lián)。板書：形勢險惡，境況?？啵ㄋ模⒄b讀前三聯(lián)。同學們，故事講完了，我們也學完了前三聯(lián)，我們應該用怎樣的

10、語調(diào)和語速去讀？明確：語速緩慢，語調(diào)深沉。那么前三聯(lián)應該怎樣讀？請同學們先自由讀，注意讀出重 音、語氣和感情。1、抽兩生讀，由學生評價。2、創(chuàng)設意境，學生齊讀。配樂渲染氣氛，教師創(chuàng)設意境：南宋大臣文天祥一生為國，無奈身邊挺身抗敵的人日漸稀少，國家局勢如同狂風中飄散 的柳絮無可挽回，國破了，家亡了，兵敗、被俘，自己一人孤苦伶仃被元軍囚禁，路經(jīng)零丁 洋，面對敵人的逼迫，面對浩淼的滔滔江水，詩人不禁感僦萬千，追憶往事（放二泉 映月音樂）（五）、誦讀尾聯(lián)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1、“丹心”是什么意思？請用自己的話說說最后一聯(lián)的意思。2、尾聯(lián)表達方式與前三聯(lián)有何不同？你能從中讀出什么？板書：直

11、抒胸臆，以死明志3、飽含感情，齊讀最后一聯(lián)，讀出文天祥誠摯的愛國之情和堅貞不屈的民族氣節(jié)。讀出文天祥身陷敵手，但寧死不屈，以死明志的決心。讀出文天祥視死如歸，舍生取義的一身正氣。讀出文天祥光照日月，氣壯山河的人格魅力。四、隨筆拓展。南宋王朝統(tǒng)治者，并沒有接受北宋王朝亡國的苦痛，政治上腐敗無能，對外屈膝投降， 對殘酷迫害岳飛等愛國人士。回想南宋歷史上，為拯救國家，一片丹心垂于史冊，映照千古 的英雄偉人不少：岳飛精忠報國，最終死在風波亭；陸游臨死不忘國家統(tǒng)一；豪放派詩人辛棄疾21歲開始抗金，但因仗義執(zhí)言，多次受彈劾，最終大部分時間生活 在鄉(xiāng)下，暮年發(fā)出了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”的感嘆！像文天祥這樣的英雄生在南宋末年是不幸的，但文天祥又是可贊可嘆的，他的一片赤膽 忠心，堅貞不屈的錚錚誓言光照日月，氣壯山河。同學們，此時此刻，你心中一定有話想對 文天祥說，請你用50字左右寫岀你心中想說的話。頁腳五、結語。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。回想我國歷史上，為拯救國家，一片丹心垂于 史冊，映照千古的英雄偉人很多，正是一代又一代的華夏子對祖國的熱誠衷心，對祖國甘愿 拋頭顱、灑熱血的精神，我們的祖國才會想今天這樣充滿活力，昂首屹立于世界。他們的身