2021年學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得體會(huì) 給老師的一百條新建議這本書是從事訓(xùn)練的工們都值得去讀的一本書，對(duì)于個(gè)人的訓(xùn)練教學(xué)具有啟發(fā)的意義。下面是我整理的學(xué)習(xí)給老師的一百條建議的心得體會(huì)，共享給大家! 給老師的100條建議讀后感 書是人類的伴侶，也是無(wú)聲教師。作為老師的我們應(yīng)先做好讀書人才能做好教書人，讀書能讓我們成為優(yōu)秀的老師。我讀了書中的一百條建議后，有撥云見(jiàn)日之感。從訓(xùn)練的理論與理論動(dòng)身把訓(xùn)練孩子的好建議向我們娓娓道來(lái)，不僅給我排解苦惱，為我教導(dǎo)迷津，還給我訓(xùn)練教學(xué)的好方法，受益頗豐?？磥?lái)，讀書能促進(jìn)人思維的進(jìn)展，能讓人靜下心去思索。讀書能讓我們老

2、師豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成為真正有品位的老師。讀一本好書，如同品味一杯美酒，讓人回味無(wú)窮;如同品味一杯清茶，讓人心曠神怡。 本書支配的四個(gè)局部：老師作為一個(gè)完好的人，老師作為一名稱職的員工，老師作為一名理性的訓(xùn)練者，老師作為一種自由職業(yè)。四句簡(jiǎn)潔的話就闡述了老師的本質(zhì)。在我們的老師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)老師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，悄悄無(wú)聞，精神當(dāng)然可佳，但是蠟炬成灰淚始干并不應(yīng)當(dāng)成為我們老師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)當(dāng)追求的職業(yè)精神是，照亮同學(xué)的同時(shí)，也要照亮自己。 老師首先是一個(gè)完好的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，也應(yīng)享受生活這樣的觀點(diǎn)就把老師從神圣的位置上拉了下來(lái)。老師不

3、行能人人成為圣人，也沒(méi)有那個(gè)必要。要做一個(gè)勝利的老師，必需學(xué)會(huì)做一個(gè)勝利的一般人。 老師還應(yīng)當(dāng)是一名稱職的員工，在工作中，我們要學(xué)會(huì)做減法，要減掉壓在我們身上的重?fù)?dān);我們要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作不要總給自己罩上飄渺虛無(wú)的神奇的光環(huán)，我們要像一般單位里的員工那樣，先學(xué)會(huì)做一個(gè)稱職的員工，這是事業(yè)勝利的保障。 老師必需成為一名理性的訓(xùn)練者。老師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分;老師要有理性，必需從四非常鐘里榨出油來(lái)，進(jìn)步訓(xùn)練效率，老師應(yīng)當(dāng)是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。 我們應(yīng)當(dāng)追求的最高境界是，老師要成為一種自由職業(yè)，打造出自己

4、的品牌，形成自己的風(fēng)格，你才能成為訓(xùn)練職場(chǎng)的稀缺資源;老師要傾聽(tīng)自己的聲音，這些聲音在告知我們：學(xué)校訓(xùn)練不僅為著每一個(gè)同學(xué)的人生，而且也同樣為著每位老師，我們和同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)，共同制造著美好的每一天。 書到用時(shí)方恨少,而每一本書都是精神財(cái)寶，給老師的一百條新建議這本書的確值得一讀，尤其是從事訓(xùn)練的工們。 學(xué)習(xí)給老師的100條建議有感 我最近閱讀了前蘇聯(lián)有名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基的著作給老師的建議的一局部，受益匪淺，就其中印象深入的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì)。其次十七和其次十八條建議讓每一個(gè)同學(xué)都有喜愛(ài)做的事和用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)訓(xùn)練同學(xué)。讓我們來(lái)想一下，你教的同學(xué)有他喜愛(ài)做的事嗎?你理解他們的愛(ài)好愛(ài)好嗎?

5、唯恐答案不會(huì)令人滿足。如今我們的國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到急躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，經(jīng)常不至一次聽(tīng)到教師們埋怨，如今的孩子太難教了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來(lái)? 這里面當(dāng)然有多方面的緣由，但我們的教師有無(wú)責(zé)任呢?你的心情安靜嗎?除了每天面對(duì)教科書和那一班同學(xué)外，你有什么愛(ài)好嗎?一個(gè)人喜愛(ài)做什么事，只要他不影響別人，不違背法律，都是無(wú)可非議的，但是作為同學(xué)，我們當(dāng)教師的還是應(yīng)當(dāng)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，到底他們的思維還不夠深入，思想還不夠成熟。那么應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)喜愛(ài)做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議： 一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了

6、特別重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，假如它不能觸動(dòng)同學(xué)的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)好處。他還強(qiáng)調(diào)指出，同學(xué)的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是寵愛(ài)讀書。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為同學(xué)喜愛(ài)上閱讀是何等的重要。 二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)去接近的愛(ài)好的發(fā)源地，那就是使他特殊喜愛(ài)一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開(kāi)去，去參與與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思索與此有關(guān)的各種問(wèn)題。從而確立起自己的愛(ài)好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問(wèn)一下自己，你去努力讓你的同學(xué)喜愛(ài)你教的這門學(xué)科了嗎? 在他的其次十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的重要性，這種

7、勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是任憑什么樣的勞動(dòng)，而是指冗雜的，制造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)肯定要有思想，能促使孩子思索，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)去考慮。他有一句特別出名的話：兒童的才智在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將同學(xué)的動(dòng)手力量也看得很重要。他說(shuō)，我看到，那些雙手靈活的兒童，喜愛(ài)勞動(dòng)的兒童，可以形成聰敏的、好鉆研的才智。的確包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于熬煉同學(xué)的才智，促進(jìn)他思維的進(jìn)展會(huì)起到非常重要的作用。 在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使同學(xué)選擇的勞動(dòng)方式，在我看來(lái)，在四五十年前蘇聯(lián)可以進(jìn)展的這些勞動(dòng)，在我們中國(guó)唯恐是找不到了。不是條件達(dá)不到，而

8、是我們根本就沒(méi)有考慮這樣去做。像他說(shuō)的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置、機(jī)械、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)試驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校情愿去做呢?特殊是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說(shuō)，我堅(jiān)信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)這是最能啟迪才智的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一?？墒牵谖覀兊某擎?zhèn)學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退? 我才讀了蘇霍姆林斯基的給老師的建議的一小局部，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的訓(xùn)練理論，只有仔細(xì)去閱讀，才可以體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn) ，所以我會(huì)仔細(xì)的把這本著作讀完。 讀給老師的100條建議體會(huì) 亞里斯多德說(shuō)過(guò),優(yōu)秀不但應(yīng)當(dāng)是一種行為,更應(yīng)當(dāng)成為一種習(xí)慣,作為一名教師,我時(shí)常在想, 這種優(yōu)秀的魅力在哪里呢,我想,應(yīng)當(dāng)在于平常學(xué)

9、問(wèn)的積累,而這種積累,應(yīng)當(dāng)建立在平常大量的閱讀上,而這種閱讀不僅僅是一般意義上的掃瞄,而是一種內(nèi)心的互動(dòng),比方蘇霍姆林斯基,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他以鞠躬的看法,忠誠(chéng)的看法,翻開(kāi)自己的心靈的天窗,讓才智的陽(yáng)光照耀進(jìn)來(lái),給我們自己以心靈的啟迪. 曾經(jīng)有位訓(xùn)練家說(shuō)過(guò)：只讀兩本書(教材、教參)的老師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀老師的。讀書可以提升自己的訓(xùn)練的愛(ài)心和社會(huì)的良心。這是作一個(gè)真正的老師所不行缺的精神底蘊(yùn)。有人說(shuō)沒(méi)時(shí)間讀書，關(guān)鍵還是他不想讀書我完全贊成這句話，并深有同感,因?yàn)槲揖蛯儆谶@種類型。因?yàn)槲依鲜窍耄航處熞彩侨?，教師的壓力也是相?dāng)大的，應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱、進(jìn)步教學(xué)

10、質(zhì)量、早上要帶同學(xué)訓(xùn)練，晚上還要訓(xùn)練忙了一天，只想坐下來(lái)看看電視、聊談天，放松放松，哪有精力讀書?蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。反復(fù)盯著蘇的這句話，我只能用一個(gè)字來(lái)形容自己，那就是汗。也許算上從小學(xué)開(kāi)頭所讀的書，可能200本還是有的，不過(guò)也許這不是蘇這句話的本意吧?他所指的應(yīng)當(dāng)是你工作后吧?在這點(diǎn)上我應(yīng)當(dāng)好好向我們的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。 認(rèn)真讀了給老師的100條建議,你會(huì)發(fā)覺(jué)，盡管如今的訓(xùn)練形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那閃光的訓(xùn)練思想，對(duì)今日的訓(xùn)練工來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為訓(xùn)練理論大師，本書針對(duì)老師的苦惱與困惑，像與老師

11、面對(duì)面地進(jìn)展溝通一樣。讀過(guò)此書后，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。本書一開(kāi)頭就提出了這樣一個(gè)讓老師值得深思的問(wèn)題：為什么早在一班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的同學(xué)，而到二、三班級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因此老師干脆對(duì)他放棄不管的同學(xué)呢?是這些同學(xué)們太笨，還是他們上課沒(méi)有用心聽(tīng)講，還是應(yīng)當(dāng)從我們老師自己身上找某些緣由? 作為訓(xùn)練者，我們是否做到了訓(xùn)練的公正?是否做到了關(guān)愛(ài)每一位孩子?特殊是弱勢(shì)群體。同學(xué)再稚嫩，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛(ài)，多灑一份陽(yáng)光，給那些無(wú)藥可救的后進(jìn)生。蘇霍姆

12、林斯基提到，對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，應(yīng)走到這些同學(xué)的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出特地為他們預(yù)備好的作業(yè)題。有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某個(gè)同學(xué)布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有閱歷的老師通常就當(dāng)堂布置給他。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)腦力勞動(dòng)的效果如何，千萬(wàn)不要讓他光是聽(tīng)別的同學(xué)的流利的答復(fù)，把黑板上的東西抄下來(lái)。肯定要設(shè)法讓他獨(dú)立思索，因?yàn)樵谒妓鞯倪^(guò)程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用學(xué)問(wèn)的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動(dòng)中獲得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好。 說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單做做難，我不知道有多少教師，能做到這一點(diǎn)，反正我覺(jué)得我還沒(méi)有很好的做到。因?yàn)槲医o同學(xué)上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯(cuò)

13、后訓(xùn)練的方式也是一樣的。雖然有時(shí)也想轉(zhuǎn)變，但在實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，還是很難做到。我想，我做不到這些，也許就和我缺少訓(xùn)練素養(yǎng)有關(guān)吧? 而蘇霍姆林斯基在談?wù)劺蠋煹挠?xùn)練素養(yǎng)中恰恰提到了，老師獲得訓(xùn)練素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應(yīng)當(dāng)成為老師的精神需要。而我呢?大多數(shù)時(shí)候都忙著修改作業(yè)、訓(xùn)練孩子、上課、聽(tīng)課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著訓(xùn)練名著或訓(xùn)練雜志在閱讀呢?只有在寫論文、寫方案、總結(jié)或上公開(kāi)課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。信任大家確定不會(huì)和我一樣吧?在蘇霍姆林斯基看來(lái)這肯定很可悲! 蘇霍姆林斯基以訓(xùn)練家的大才智,給我們訓(xùn)練工樹(shù)立了一個(gè)典范,那就是,這種對(duì)訓(xùn)練的喜愛(ài),怎么能轉(zhuǎn)化成我們前進(jìn)的動(dòng)力,是一種心靈方面的獨(dú)白,我想蘇霍姆林斯基也不是神,他是專心去發(fā)覺(jué)訓(xùn)練中的一些詳情,并且仔細(xì)總結(jié),他繼承了這種優(yōu)秀的習(xí)慣,并且把他發(fā)揚(yáng)光大,專心去干訓(xùn)練,專心去體驗(yàn)訓(xùn)練,專心去總結(jié)訓(xùn)練,真誠(chéng)對(duì)待訓(xùn)練,讓每一朵鮮花都有盛開(kāi)的理由,所謂大師,我想一個(gè)重要的法那么,就是去發(fā)覺(jué)訓(xùn)練工作中的詳情,挖掘詳情,光大詳情,讓訓(xùn)練無(wú)處不在. 向蘇霍姆林斯鞠躬,并不是一種精神層面的盲目崇拜,而是一種心靈的靠近,這種靠近,讓我們以一個(gè)大師的心態(tài),努力查找訓(xùn)練工作中的那