蘇教版《給家鄉(xiāng)孩子的信》賽課課件

1、 這是誰寫給誰的一封信？ 巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子們的信巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子們的信 走近巴金走近巴金 巴金，原名李堯棠，字芾（巴金，原名李堯棠，字芾（fi） 甘，甘，1904年年11月月25日出生于四川成都日出生于四川成都 正通順街。從正通順街。從1921年公開發(fā)表第一篇年公開發(fā)表第一篇 文章，到文章，到1999年年2月續(xù)寫懷念振鐸月續(xù)寫懷念振鐸 一文，巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了一文，巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300 萬字的作品。他的萬字的作品。他的激流三部曲激流三部曲 (家春秋家春秋)愛情三部曲愛情三部曲 (霧雨電霧雨電)寒夜寒夜憩園憩園 第四病室等文學(xué)作品，是中國文第四病室等文學(xué)作品，是中國文 學(xué)的

2、豐碑。學(xué)的豐碑。 巴金還是杰出的出版家、編輯家。巴金還是杰出的出版家、編輯家。 上世紀(jì)三四十年代，他曾任上海文化上世紀(jì)三四十年代，他曾任上海文化 生活出版社總編輯生活出版社總編輯14年之久，培育了年之久，培育了 大批文學(xué)青年。巴金晚年奉獻(xiàn)社會的大批文學(xué)青年。巴金晚年奉獻(xiàn)社會的 偉大之作是：五卷本的隨想錄偉大之作是：五卷本的隨想錄 資料點(diǎn)擊 gu jun ling xin 郭 娟 諒 羨 姓郭姓郭 娟秀娟秀 原諒原諒 羨慕羨慕 城郭城郭 嬋娟嬋娟 諒解諒解 欣羨欣羨 代替代替 享受享受 維持維持 珍惜珍惜 羨慕羨慕 真誠真誠 光陰光陰 寬廣寬廣 奉獻(xiàn)奉獻(xiàn) 爭先恐后爭先恐后 好不熱鬧好不熱鬧 不動

3、筆墨不讀書 爭先恐后：爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。搶著向前，唯恐落后。 奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。恭敬地交付，呈獻(xiàn)。 羨慕：羨慕：看見別人有某種長處、好處或有看見別人有某種長處、好處或有 利條件而希望自己也有。利條件而希望自己也有。 巴金爺爺在信中寫了什么內(nèi)容？巴金爺爺在信中寫了什么內(nèi)容？ 1、孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金、孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金 爺爺表示感謝。爺爺表示感謝。 2、為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫、為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫 了這封回信，代替他與孩子們見面。了這封回信，代替他與孩子們見面。 3、巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自、巴金爺爺

4、無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自 己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。 4、巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，十分珍惜、巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，十分珍惜 每分每秒。每分每秒。 5、巴金爺爺希望孩子們愛惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。、巴金爺爺希望孩子們愛惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。 第一段主要寫了什么？第一段主要寫了什么？ v家鄉(xiāng)的孩子寫了家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？ “我數(shù)了數(shù)，一共我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站封，好像你們都站 在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不 熱鬧。熱鬧?！?，我多

5、么想看見 你們天真的笑臉，多么想 聽見你們歌唱般的話 語， 思念之情思念之情 畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的 句子。句子。 同學(xué)們用同學(xué)們用“多么多么多么多么” 口頭造句?？陬^造句。 8787歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀課歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀課 文第二段，找出有關(guān)句子。文第二段，找出有關(guān)句子。 我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不 要說給每個(gè)同學(xué)寫一封信，或者像五年級郭小娟同 學(xué)所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信 也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。 v是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么讓巴金爺爺感到溫暖？ v（孩子們真誠的愛）（孩子們

6、真誠的愛） v是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？ v（巴金爺爺對孩子們的愛），（巴金爺爺對孩子們的愛）， v這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。 v從哪些詞看出這支筆有從哪些詞看出這支筆有“千斤重千斤重”?從從“千斤重千斤重” 一詞中你讀出了什么？一詞中你讀出了什么？ 默讀課文第三四段，默讀課文第三四段， v思考：這部分主要寫了什么內(nèi)容？思考：這部分主要寫了什么內(nèi)容？ v巴金講述自己對人生的感悟巴金講述自己對人生的感悟 默讀課文的第默讀課文的第3、4段段 v拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作拿起筆

7、，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作 無聲的交流無聲的交流 要求：一邊閱讀一邊批注與文本交流 不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。 巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普 通人說明了什么？通人說明了什么？ 我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是“五四五四” 以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等 文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高 的聲譽(yù)。的聲譽(yù)。 巴金是普通人嗎？他只把自

8、己當(dāng)作普巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普 通人說明了什么？通人說明了什么？ 巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界文壇的名人，但他巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界文壇的名人，但他 卻把自己當(dāng)作普通人。他希望再活一次，重新學(xué)卻把自己當(dāng)作普通人。他希望再活一次，重新學(xué) 習(xí)、重新工作，讓生命更有意義?？梢娝返露嗔?xí)、重新工作，讓生命更有意義?？梢娝返露?么高尚??！么高尚啊！ 巴金為什么寫作？默讀課文，找巴金為什么寫作？默讀課文，找 出相關(guān)的句子。出相關(guān)的句子。 我寫作不是我有才華，而是我有感情，對 我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我 的這種感情。 請同學(xué)們用帶點(diǎn)的詞語口頭造句。 寫出自己創(chuàng)作的動力。寫出自己創(chuàng)作的動力

9、。 所有文學(xué)作品之所以成功，所有文學(xué)作品之所以成功， 是源于作者心中充滿著無是源于作者心中充滿著無 限的愛，只有愛才能感動限的愛，只有愛才能感動 讀者，撥動心弦。讀者，撥動心弦。 我思索，我追求，我 終于明白生命的意義在于 奉獻(xiàn)而不在于享受。 我愿意再活一次，重 新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我 的生命開花結(jié)果。 理解理解“讓生命開花讓生命開花”的含義。的含義。 “開花開花”并非指自然意義上的開花，而是指并非指自然意義上的開花，而是指 人生放出光彩。人生放出光彩。“人人為我，我為人人人人為我，我為人人”可以作為可以作為 理解巴金爺爺這句話的最好注釋。理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭?、同情、精愛、同情、

10、精 力力”和和“時(shí)間時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多為自己生存所花的能有多少，更多 的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意 義。義。 文中哪一句表達(dá)了文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花讓生命開花” 的意思。的意思。 請同學(xué)們齊讀這句話。 生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 人活著不是為了白吃干飯，我 們活著就是要給我們生活其中的社會 添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因 為我們每一個(gè)人都有更多的愛，更多 的同情，更多的精力，更多的時(shí)間， 比維持我們自己生存所需要的多得多。 只有為別人花費(fèi)它們，我們的生活才 會開花。一心為自己、一生為自己的 人什么也得不

11、到。 為別人奉獻(xiàn)愛，為別人付為別人奉獻(xiàn)愛，為別人付 出精力，為別人花費(fèi)時(shí)間，出精力，為別人花費(fèi)時(shí)間， 同情別人，生命才會開花同情別人，生命才會開花 結(jié)果。結(jié)果。 這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對 家鄉(xiāng)孩子的熱切期望家鄉(xiāng)孩子的熱切期望 v讀第五段第二句讀第五段第二句 v( )的前面有無比寬廣的道路的前面有無比寬廣的道路, v( )的心里有那么美好的事物的心里有那么美好的事物, v希望在希望在( )的身上的身上. 穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄 桑百年，刻畫歷史巨變，桑百年，刻畫歷史巨變，

12、 一個(gè)生命竟如此厚重。一個(gè)生命竟如此厚重。 他在字里行間燃燒的激他在字里行間燃燒的激 情，點(diǎn)亮多少人靈魂的情，點(diǎn)亮多少人靈魂的 燈塔；他在人生中真誠燈塔；他在人生中真誠 的行走，叩響多少人心的行走，叩響多少人心 靈的大門。他貫穿于文靈的大門。他貫穿于文 字和生命中的熱情、憂字和生命中的熱情、憂 患、良知，將在文學(xué)史患、良知，將在文學(xué)史 冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的 光輝。光輝。 書信的格式包括個(gè)五部分：書信的格式包括個(gè)五部分： 稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。 親愛的同學(xué)們（親愛的同學(xué)們（稱呼稱呼）：）： 謝謝你們寫信我謝謝你們寫信我 。（。（正文正文）

13、 我真誠地祝福你們。（我真誠地祝福你們。（結(jié)尾結(jié)尾） 署名署名 日期日期 閱讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語閱讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語 能不能省略能不能省略 1 1、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們 失望，我失望，我終于終于拿起了筆。拿起了筆。 答：答：“終于終于”是不可以去掉的。這表現(xiàn)了是不可以去掉的。這表現(xiàn)了 巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時(shí)已巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時(shí)已 經(jīng)一只手不聽使喚，但是還是堅(jiān)持著給孩經(jīng)一只手不聽使喚，但是還是堅(jiān)持著給孩 子們回信，表現(xiàn)了巴金對孩子們的喜愛和子們回信，表現(xiàn)了巴金對孩子們的喜愛和 想念。想念。 2 2、我思索，我

14、追求，我、我思索，我追求，我終于終于明白生明白生 命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 答：答：“終于終于”不可以去掉。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論不可以去掉。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論 是巴金反復(fù)思考之后得出的結(jié)論是巴金一是巴金反復(fù)思考之后得出的結(jié)論是巴金一 生思索的結(jié)果。突出了巴金老人的勤勞。生思索的結(jié)果。突出了巴金老人的勤勞。 他的一生其實(shí)不平凡，為人民留下了一篇他的一生其實(shí)不平凡，為人民留下了一篇 篇優(yōu)秀的作品，表達(dá)了自己對祖國和人民篇優(yōu)秀的作品，表達(dá)了自己對祖國和人民 無限的熱愛。無限的熱愛。 “好喜歡好喜歡”等于等于“好不喜歡好不喜歡” （都是（都是“很喜歡很喜歡”的意思）；的意思）；

15、“好熱鬧好熱鬧”等于等于“好不熱鬧好不熱鬧” （都是（都是“很熱鬧很熱鬧”的意思）；的意思）； “好容易好容易”等于等于“好不容易好不容易” （這回卻變成都是（這回卻變成都是“很不容易很不容易” 的意思了）的意思了） “差點(diǎn)兒摔倒差點(diǎn)兒摔倒”等于等于“差點(diǎn)兒沒摔倒差點(diǎn)兒沒摔倒” （都是（都是“險(xiǎn)些兒摔倒險(xiǎn)些兒摔倒”的意思）。的意思）。 為什么會有這種語言現(xiàn)象呢？為什么會有這種語言現(xiàn)象呢？ 一句話，這是語言的約定俗成。一句話，這是語言的約定俗成。 呂叔湘呂叔湘、朱德熙朱德熙兩位先生在兩位先生在 語法修辭講話語法修辭講話一書中把它們稱為一書中把它們稱為 “習(xí)慣語習(xí)慣語”。并說：。并說：“有些話雖然

16、用嚴(yán)有些話雖然用嚴(yán) 格的邏輯眼光來分析有點(diǎn)說不過去，但格的邏輯眼光來分析有點(diǎn)說不過去，但 是大家都這樣說，都懂得它的意思，聽是大家都這樣說，都懂得它的意思，聽 的人和說的人中間毫無隔閡，毫無誤會。的人和說的人中間毫無隔閡，毫無誤會。 站在語法的立場上，就不能不承認(rèn)它是正站在語法的立場上，就不能不承認(rèn)它是正 確的。確的?！?” 課后習(xí)題參考課后習(xí)題參考 1、造句：、造句： 多么多么多么多么 不是不是而是而是 2、課后、課后4 （1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生， 在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少 時(shí)間，而時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué) 習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛愛、 同情同情、精力精力和和時(shí)間時(shí)間為自己生存所花的能有多少，為自己生存所花的能有多少， 更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才 有意義。有意義。 （2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴 爺爺一生恪守的信條