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近年來(lái) ,大學(xué)教師存在重科研成果輕教學(xué)質(zhì)量的問題。教育科研活動(dòng)的開展有利于提升教育教學(xué)水平 ,是產(chǎn)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成教學(xué)智慧的重要手段。但是由于當(dāng)前教育體制問題 ,有的教師將教育科研主要看作是職稱評(píng)定的砝碼 ,有的教師選擇的科研課題或內(nèi)容主要在于吸引別人的眼球 ,有的教師科研功利意識(shí)濃郁 ,即使得科研內(nèi)容空泛又忽略了教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)作為一名教師 ,應(yīng)該保持一個(gè)良好的心態(tài) ,平衡好科研成果和教學(xué)質(zhì)量?jī)烧叩年P(guān)系?！揪毩?xí)】現(xiàn)在高校很注重老師的科研成果卻忽略教學(xué)質(zhì)量,請(qǐng)說(shuō)出你的看法?！敬鸢敢c(diǎn)】(1 表態(tài) :這種現(xiàn)象確實(shí)存在 ,并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,應(yīng)當(dāng)辯證地看。(2 正面 :高校應(yīng)當(dāng)具有一定的科研水平 ,高校重視老師科研成果 ,是從制度上激勵(lì)老師們刻苦鉆研學(xué)術(shù) ,提高高校的科研水平。(3 負(fù)面 :但是過分追求科研水平 ,使老師大量的精力投在科研上 ,高校因此忽視了其自身承擔(dān)的另外一項(xiàng)重要職能 ,即培養(yǎng)高素質(zhì)的人才 ,同時(shí)容易導(dǎo)致科研重量不重質(zhì)。(4 原因 :許多高校提出了不切實(shí)際的建設(shè)規(guī)劃 ,有的是為了爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)而鼓勵(lì)老師做科研 ;有的是要片面地盲目地追求綜合類大學(xué)的地位而要求老師必須做出科研成果 ;(5 建議 :大學(xué)應(yīng)當(dāng)分為教育型、科研型、教育科研型三種類型。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況制定合適的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,不能一味追求科研成果 ,防止物極必反。還應(yīng)改革高校科研經(jīng)費(fèi)制度

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