新課標青島版小學科學三年級下冊19《螞蟻》評課稿

1、新課標青島版小學科學三年級下冊19螞蟻評課稿螞蟻一課是青島版小學科學三年級下冊的教學內(nèi)容，教學目標是讓學生用簡單的工具參動物進行比較細致的觀察，對學生進行珍愛生命教育，認識昆蟲，并知道昆蟲的共同特征。縱觀本節(jié)課，我認為主要做到了四個“實”：第一個“實”是課題導入樸實。如在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，教師沒有過于華麗的語言，只是讓學生欣賞教材中幾幅各種不同的螞蟻圖片，來吸引學生的注意力，喚醒學生的生活經(jīng)驗，接著引導它們長的雖然不太一樣，但它們都有一個共同的名字叫螞蟻，板書課題，引入了本節(jié)課要探究的主題，這樣導入自然流暢，顯得比較樸實。第二個“實”是學生探究真實。螞蟻對于學生來說是既熟悉又陌生，說它熟悉，是

2、因為學生在很多地方都見過螞蟻，比較了解，有的還甚至觀察過；說它陌生，是因為學生對螞蟻的認識是淺層次的，只是停留在表面現(xiàn)象，并沒有對螞蟻進行過深入的研究，很難對螞蟻的身體結(jié)構(gòu)描述清楚。而本節(jié)課的重點就是通過研究螞蟻的身體特點，引導學生知道昆蟲的共同特征。在探究這一環(huán)節(jié)，學生用放大鏡仔細觀察螞蟻的身體長什么樣，這對孩子們來說可能是第一次，因此學生都想探個究竟，觀察的非常投入，整個探究過程是真實的，昆蟲的共同特征更是學生通過觀察，主動探究而得出的結(jié)論，所以對學生來說是經(jīng)歷了一個真實、完整的探究過程，學生的探究能力得到了一定的提高。第三個“實”是情感培養(yǎng)扎實。情感教育是三維目標體系中的重要目標。在教學

3、中，老師對學生的情感教育做的非常扎實，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學生在探究昆蟲的共同特征之后，上課時我們請到課堂上用來觀察的螞蟻，已經(jīng)很好的完成了使命，這時，我們該把它怎么辦？學生紛紛表示應該把螞蟻放回大自然，讓它回歸自己的家園，這時教師適時地對學生進行了保護動物、珍愛生命的情感教育。第二個方面就是看完一段螞蟻的視頻資料之后，問學生了解到了哪些知識，對于學生的回答，教師給予了積極肯定的評價，并適時鼓勵學生要學習螞蟻團結(jié)、合作、分工明確的精神，而這幾種精神恰恰是我們科學課中所需要的，更是我們?nèi)粘Ｉ钪兴枰?。第四個“實”是拓展延伸務實。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，老師提出了個開放性的問題：“關于螞蟻，你還想知道哪些知識？”這時學生思維活躍，紛紛表述了自己的想法，這樣激勵學生課下繼續(xù)研究?？茖W探究不是一節(jié)課所能完成的，這個開放性問題的提出，比較務實，體現(xiàn)了科學課中以提出問題開始，再以生成新問題結(jié)束這一教學思想。這樣，就不斷培養(yǎng)了學生長時間觀察、探究的興趣和能力，科學素養(yǎng)也會隨之提高。.假如我來教，我會在以下兩個方面進行改進：第一，把學生觀察昆蟲的圖片換成相應的實物標本，這樣學生觀察起來會更真切一些。第二，在拓展延伸中讓