新課程理念下對和諧體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐

1、新課程理念下對和諧體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐 摘 要：和諧社會(huì)離不開和諧教育，和諧體育教學(xué)是和諧教育的重要組成部分，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展是和諧教育的內(nèi)涵。和諧體育教學(xué)包含教學(xué)氣氛的和諧，教學(xué)方法的和諧、教學(xué)內(nèi)容和組織形式的和諧、場地器材布置的和諧、教學(xué)評價(jià)體系的和諧等。關(guān)鍵字：新課程 和諧 體育教學(xué)黨的十六屆四中全會(huì)提出了一個(gè)全新的理念建設(shè)和諧社會(huì)。和諧社會(huì)表現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是實(shí)現(xiàn)和諧教育，創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，寓教于樂，以樂促學(xué)，情感共鳴，師生關(guān)系和諧統(tǒng)一。這樣就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以傳授知識(shí)為主的注入式教學(xué)占統(tǒng)治地位，使體育教學(xué)失去

2、了應(yīng)有的寬松、和諧、愉快的本體色彩，導(dǎo)致部分學(xué)生“喜歡體育而厭惡體育課”。要改變這種狀況，必須在體育教學(xué)中運(yùn)用和諧教育的理論與方法，讓體育教學(xué)成為一個(gè)愉快、和諧的過程。這對于提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教師素質(zhì)等具有十分重要的意義。所謂“和諧”，是指一個(gè)系統(tǒng)與外部客觀世界之間及其內(nèi)部各要素之間的關(guān)系處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者得到全面和諧發(fā)展。1 構(gòu)建和諧體育教學(xué)的實(shí)踐意義11有利于全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。如果把在訓(xùn)練式教學(xué)方法指導(dǎo)下的，或是徹底進(jìn)行自學(xué)、自練

3、中教育出來的學(xué)生與在受和諧教育理念指導(dǎo)下學(xué)習(xí)體育的學(xué)生進(jìn)行比較，后者培養(yǎng)出來的學(xué)生才是高層次的，有素養(yǎng)的，全面的。他們不但能有效地掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能，而且能掌握體育的基本精神與價(jià)值追求。因此，和諧教育是時(shí)代的要求，是全面發(fā)展的要求。12 有利于學(xué)生的身心健康。和諧教育符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，提倡尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的身心健康，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)。13 有利于提高體育教學(xué)的效率和效益。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣除了智力因素外，很大程度取決于非智力因素，和諧教育對包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)起著重要作用。同時(shí)由于教學(xué)的效

4、果在很大程度上取決于學(xué)生的接受愿望，因此，體育教學(xué)的效果與體育教師和學(xué)生的和諧程度是一種成正比的關(guān)系。2在和諧教育理念下指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)21教學(xué)氣氛的和諧創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，可以使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，教師必須有高度的責(zé)任感和信任感，教學(xué)中要善于正確引導(dǎo)，以理服人，創(chuàng)造一種和諧的氣氛。如在“跳高”教學(xué)時(shí)，一位學(xué)生趁隙拿跳高竹竿作為武術(shù)棍棒玩耍，由于用力過大把折斷了，影響了正常的教學(xué)秩序。這時(shí)老師非常及時(shí)的一句話語：“某某同學(xué)把竹竿折斷，影響了其他同學(xué)的練習(xí)。不過他的武術(shù)基本功練得不錯(cuò)，只是時(shí)機(jī)不當(dāng)，以后要注意。來！咱們繼續(xù)練習(xí)?！鳖D時(shí)使該生抬起了頭，課堂秩序

5、也很快恢復(fù)。課后又單獨(dú)與該生談話，讓他及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。由于對這一偶發(fā)事件的妥善處理，保持了課堂教學(xué)的和諧氣氛。體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教材內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)，教法能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，收效也大。反之，就會(huì)給體育課帶來呆板的氣氛，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滯塞學(xué)生思路，根據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)45次，基本部分為主課的高潮。為此，教師要精心安排教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行講解、示范時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏

6、性。此外，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先，教師的口令要富有感染力。教師的口令是體育課上的一種組織手段，根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同，教師口令聲音大小、強(qiáng)弱可靈活變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒，控制課堂氣氛。其次，教學(xué)要有啟發(fā)性。教師在課上精煉的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作，無疑地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如：在教原地側(cè)向推鉛球這一動(dòng)作技術(shù)時(shí)，由于最后用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多，為了便于理解和掌握，可以歸納為六個(gè)字：蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，這不但形象地?cái)⑹隽擞昧樞?，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，使他們記得牢，興趣高。22教學(xué)方法的和諧教學(xué)方法是教師在傳授教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生時(shí)所采用的一種具體手段與形式，直接影響著教學(xué)效果的

7、優(yōu)劣。體育教學(xué)方法選擇的好壞，主要取決于以下幾點(diǎn)：學(xué)生生理?xiàng)l件與技術(shù)的素質(zhì)基礎(chǔ)是否和諧：主要指學(xué)生的素質(zhì)狀況與完成具體某個(gè)動(dòng)作技術(shù)的素質(zhì)要求的協(xié)調(diào)程度。 學(xué)生心理狀態(tài)與技術(shù)中的心理基礎(chǔ)是否和諧：主要指練習(xí)時(shí)學(xué)生的心理狀況與相關(guān)技術(shù)的心理要求的協(xié)調(diào)程度。教學(xué)法轉(zhuǎn)換是否和諧：主要指教學(xué)過程中使用的各種教學(xué)法之間是否有一事實(shí)上的相關(guān)和諧度等。而以上三點(diǎn)在實(shí)際操作中又主要取決于這兩個(gè)方面：是否做到因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)。指要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況選擇繼續(xù)、中止、緩進(jìn)、加速、轉(zhuǎn)向等措施對待正在或即將實(shí)施的教學(xué)方法。 區(qū)別對待、揚(yáng)長克短。指要根據(jù)學(xué)生具體的性別、年齡、身體條件、技術(shù)水平、思想狀況、意志品質(zhì)

8、、各器官機(jī)能狀態(tài)和神經(jīng)類型等個(gè)性特征，一方面，要本著實(shí)事求是的原則，從實(shí)際情況出發(fā)，按實(shí)際情況辦事；另一方面，要注意優(yōu)勢優(yōu)先的原則，以優(yōu)勢取代劣勢，以大優(yōu)勢取代小優(yōu)勢。如在學(xué)習(xí)體操項(xiàng)目中屈體后滾翻直腿起時(shí)，可以用翻轉(zhuǎn)速度加推手力量來彌補(bǔ)體前屈差的不足。教師除了在實(shí)踐課的教學(xué)中向?qū)W生滲透自覺參與的意識(shí)之外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在課外閱讀教材，在課上結(jié)合實(shí)踐課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，或以課外作業(yè)成績的形式組織探究活動(dòng)。23教學(xué)內(nèi)容與組織形式的和諧231審視當(dāng)今學(xué)校體育與社會(huì)發(fā)展的需求，在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)必須從以下幾個(gè)方面出發(fā)： 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求：選擇貼近學(xué)校體育教學(xué)需求和人們生活和娛樂

9、的需要，大力挖掘和開發(fā)和人們今后生活、工作易于開展的體育項(xiàng)目，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等。 體現(xiàn)科學(xué)性與人文化：科學(xué)性表現(xiàn)在要改變傳統(tǒng)的課程內(nèi)容模式，把現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生需要的體育技術(shù)與文化成果及時(shí)反映在體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，以及體育教學(xué)內(nèi)容重新組合的周期和速度的不斷變化發(fā)展。人文化就是要突出體現(xiàn)學(xué)生主體的需要。 注意有效性和時(shí)效性：選擇適合中小學(xué)體育教學(xué)需要和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展健身需求的有健身價(jià)值的內(nèi)容。如時(shí)下流行的健美操、街舞、搏擊操等。強(qiáng)調(diào)地域性特點(diǎn)。根據(jù)全國各地的具體情況的不同，選擇適合于當(dāng)?shù)伢w育的教學(xué)條件和教學(xué)要求需要的內(nèi)容。如從當(dāng)?shù)孛褡弩w育中選擇一些體操類內(nèi)容，這樣既能繼承當(dāng)

10、地民間體傳統(tǒng)又能促進(jìn)當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)文化活動(dòng)開展等。232體育課的基本形式是年級(jí)授課制。根據(jù)體育課的特點(diǎn)，一般都采用分組教學(xué)，分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、體質(zhì)、健康狀況等不同情況，便于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分別對待；有利與調(diào)整課的密度，可以避免由于器械少，學(xué)生等待時(shí)間長，或因長時(shí)間做一項(xiàng)單調(diào)的活動(dòng)產(chǎn)生身體的局部疲勞而分散注意力。這種教學(xué)組織優(yōu)勢使學(xué)生得到不同的身體鍛煉，但弊病是挫傷了學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生認(rèn)為自己反應(yīng)不行而自暴自棄。我認(rèn)為，體育課改也要對體育教學(xué)的組織形式進(jìn)行改革，不要用單一的組織形式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)椋魏我环N形式都離不開一定的時(shí)間和場合。學(xué)生、器材、場地是構(gòu)成組織形式教學(xué)形式的三要素，這三要

11、素直接決定了課堂組織教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)組織形式首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由于人的心理、生理、性別、技術(shù)水平、身體素質(zhì)等差異，我們應(yīng)該建立學(xué)生的個(gè)人檔案，把他們的身體情況及技術(shù)、技能掌握水平了然于心，因?yàn)樗麄冎g的差異會(huì)使某些組織形式使用于某班，而同一教學(xué)形式在其他班卻不行。其次，器材是體育教學(xué)的物質(zhì)受點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)器材的擺放、分發(fā)都要順從課堂教學(xué)要求，避免調(diào)度器材時(shí)造成時(shí)間的浪費(fèi)，如：在教學(xué)前滾翻和穿過小樹林游戲這一課時(shí)，墊子的擺放，既要適應(yīng)教學(xué)的需要，又要能方便地將墊子向上折起小樹狀，無需移動(dòng)墊子就可以開展游戲，這樣就可以增加聯(lián)系時(shí)間，提高課堂效率。最后，場地的準(zhǔn)備也同樣重要，跑道的設(shè)置、投擲區(qū)

12、域的劃分、隊(duì)形變換的圖形，要準(zhǔn)確而又醒目，不僅使教師易于指揮，也使學(xué)生一目了然，起到在組織教學(xué)中無聲預(yù)期指揮的效應(yīng)。24場地器材布置的和諧玩是孩子的天性，每個(gè)孩子都會(huì)玩，簡單的一根牛皮筋，孩子們都能玩出十來種花樣。可一些學(xué)校為安全原因有這樣一條不成文的規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校期間不能踢足球、翻單雙杠、擲鉛球等等。不僅課間禁止學(xué)生體育活動(dòng)，體育課也僅限于簡單的自由活動(dòng)，不按教學(xué)大綱進(jìn)行一些有難度、需要費(fèi)力氣的項(xiàng)目教學(xué)，甚至擅自取消了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。這種情況在小學(xué)中表現(xiàn)得尤其明顯。在我國，由于受競技體育思想的影響，許多學(xué)校都是成人化的的體育場地器材，這實(shí)際上是忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，因而未受到

13、學(xué)生的喜歡。因此，有條件的學(xué)校（特別是有條件的小學(xué)）可以將成人化的場地器材改造成適合學(xué)生活動(dòng)的場地器材，努力將體育場地器材改造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂園，以滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要，吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)。例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、籃球、排球的場地等。同時(shí)更大程度的利用自然資源，與自然和諧發(fā)展。如有的學(xué)校建立野外生存活動(dòng)基地，有的學(xué)校利用地形，進(jìn)行登山比賽等。這些都有助于提高學(xué)生利用自然、愛護(hù)自然的意識(shí)。25建立和諧的體育教學(xué)考核評價(jià)體系很多老師認(rèn)為，“承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異”，是在體育教學(xué)中貫穿人文教育的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。多年來，體育課教學(xué)組織過程過分要求絕對服從教師指揮，

14、過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)的規(guī)范化和有序性，體育考核評價(jià)多采用絕對性評價(jià)，全體學(xué)生用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評分。而事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有個(gè)體差異。 清華大學(xué)副教授馬新東曾遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，該生體重足有100多公斤，入學(xué)3000米測試時(shí)足足跑了20多分鐘，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他跑完全程的時(shí)間縮短到16分鐘，雖然同標(biāo)準(zhǔn)成績相比還有差距，但馬新東決定讓其“通過”。“我看到了他努力的結(jié)果。應(yīng)該對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿自信，以取得更大進(jìn)步?！瘪R新東認(rèn)為，體育成績的評定，應(yīng)采用相對評價(jià)法，要反映出學(xué)生在鍛煉過程中的進(jìn)步情況，評價(jià)尺度應(yīng)人性化。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把健康必備的身體素質(zhì)與為了獲得某種技

15、能所需要的身體素質(zhì)區(qū)分開來，在速度和力量等素質(zhì)上不要求學(xué)生越快越好，力量越大越好，注重對學(xué)生的過程評價(jià)。開學(xué)初，先對學(xué)生與健康素質(zhì)有關(guān)的幾個(gè)項(xiàng)目摸底測試，并以此為原始成績，一學(xué)期進(jìn)行期中與期末的兩次全面考核，不是每個(gè)學(xué)生都用一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)。注重以評語為主的方式肯定學(xué)生的成績與優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出今后的努力目標(biāo)。這樣學(xué)生就從枯燥單調(diào)的“達(dá)標(biāo)、身體素質(zhì)測試課”中解放出來，使他們有更多精力從事自己感興趣的、并有社會(huì)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成。待添加的隱藏文字內(nèi)容23小結(jié)31和諧體育教學(xué)與當(dāng)今有效的各種體育改革實(shí)踐，如快樂體育、主動(dòng)體育等，有許多共同之處，但是也有根本的區(qū)別。這就是它強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的協(xié)調(diào)性、全面性和個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)合作性與一致性。因此，我們可以說，和諧體育教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)吸收其他體育改革實(shí)踐的有效成分，同時(shí)更要進(jìn)一步展現(xiàn)出其特有的功能和特色。32只有全面和諧的教育才能促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。和諧教育思想在強(qiáng)調(diào)全面和諧發(fā)展中，始終把“人”的培養(yǎng)問題放在首位，如注重發(fā)揮學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)體等，對教師的高素質(zhì)要求及對學(xué)生進(jìn)行自我教育的引導(dǎo)，都是為了這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些科學(xué)的教育思想，正是我國當(dāng)前推行素質(zhì)教育所應(yīng)該大力吸取和借鑒的。33和諧體育教學(xué)必須做到教學(xué)氣氛、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、場地器材、教學(xué)評價(jià)體系等幾