談班主任工作冷處理藝術論文

1、there is nothing to complain about, every step today is to pay for every choice before.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）談班主任工作冷處理藝術論文 【摘要】如果說，班集體是學校教育的前沿陣地，那么，班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者，對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項宏偉的工程，我認為要恰當巧妙運用“冷處理”藝術，來化解家長、學生與教師之間的矛盾，營造一個和諧健康班集體?！娟P鍵詞】誤區(qū) 冷處理一、班主任工作的四大誤區(qū)小學生的心靈很純潔，純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師

2、是在“紙上畫畫的人，“畫”得美不美，有時會影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術，自覺或不自覺地進入誤區(qū)。誤區(qū)之一：動輒便“罰?！睍r下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法，對學生動輒就“罰”。諸如：罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等，不一而足，還美其名曰這是“以毒攻毒，以惡制嚴”。平心而論，有時適當?shù)靥幚恚鳛橐环N批評手段，不失為一種有效的教育方法，但動輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。誤區(qū)之二：消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒，高興時，學生可以“享福”；不高興時，學生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時，不是整天板著臉，就是訓斥、譏諷、甚至體罰學生。殊

3、不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負效應，只能給學生造成精神的壓抑，情緒上的刺激，使學生時常有一種恐懼心理與緊張感。誤區(qū)之三：知錯不認錯。人非圣賢，孰能無過。班主任老師在教育學生時也不可能做到事事正確，但有些班主任明知自己有了錯，卻不愿或不敢在學生面前做公開的檢討，這樣知錯不認錯，就會使這位班主任馬上威信掃地，學生會因此而鄙視他，認為這個班主任言行不一，好唱高調(diào)。誤區(qū)之四：批評不分場合。批評教育是一種手段，班主任批評學生也是常事，但有些班主任批評學生卻不分場合。喜歡在辦公室當眾指責、訓斥學生，認為辦公室氣氛嚴肅，批評其有威信。其實辦公室是教師備課、工作的地方，在此公開批評學生并不好。一旦在辦公室當眾被

4、老師指責，就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。二、班主任工作的“冷處理”藝術。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，即班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。目前，對有些教師來說，不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度，而是缺乏現(xiàn)代科學的教育策略和處理藝術。那么，班主任要想走出這些工作誤區(qū)，取得良好的教育效果，就必須恰當冷處理好這幾種關系。1、當家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時，“冷處理”。家庭教育是學校教育的基礎，良好的家庭教育是培養(yǎng)學生良好習慣的重要前提。但事實上，因為家長的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，并不是每一個家長都能與班主任默契配合，在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子，或是不懂教育教學

5、規(guī)律的家長曾記得在一次期中考試后，為了調(diào)節(jié)班上學生的視野，避免長期在同一角度斜視。于是我進行了全班輪流換位?？蓻]想到有位家長當天趕到學校，嚷道：“我的孩子個子不高，為什么把他放在傍邊坐，我的孩子學習”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法，就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學校學習、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些，趁此機會推心置腹地開導他：調(diào)換座位是出于對孩子負責，保護孩子的視力經(jīng)過擺事實，說道理，孩子的家長連連表示，以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。2、當學生與班主任的意見發(fā)生矛盾時，“冷處理”。班主任的工作是一項復雜的.工作，從課內(nèi)到課外、從學習到游戲、從生

6、活到思想，內(nèi)容具體，任務繁重。在眾多的接觸中，在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學生發(fā)生矛盾。這時候，稍有不慎，就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機應變，靈活運用“冷處理”的工作藝術，可以避免對學生情感的傷害，同時有利于維護班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情，拿著書本去上課，當我剛踏進班級，整個課堂亂哄哄。講話的講話，下位的下位，打鬧的打鬧眼前的這一幕頓時使我的情緒低落，當時我并沒有發(fā)火，只是靜靜站在講桌前，這一舉動一下鎮(zhèn)住了學生，課堂也漸漸安靜下來。當時我并沒有馬上上課，只是悄悄走出教室，十幾分鐘過后，學生陸續(xù)來到辦公室向我承認錯誤，當我再次走進教室，眼前的一幕使我不知所措

7、，只見學生們低著頭，不停的擦著眼淚，隨著班長一聲“起立！”同學齊聲說道：“老師對不起！我們下次絕不會這樣，請老師原諒！”說實話，此時我的眼睛濕潤了，只是強忍著沒有流出來。通過冷處理能達到這樣的教育效果，讓我始料未及，這也許就是“無聲勝有聲，潤物細無聲”吧！3、當任課老師與學生產(chǎn)生矛盾時，“冷處理”。每位教師都有不同教學方法和不同處理事情的方法，學生適應層度也不一樣因此，有時課堂上和課外會出現(xiàn)一些不和諧的音符，直接影響著教育教學效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎上，以理解、尊重、公正為原則。記得本班的一次數(shù)學考試發(fā)生了這樣的情況，陳瑤同學在

8、這次考試中，因一時的疏忽沒有考好，數(shù)學老師撤除了她組長的頭銜，這一舉動使她郁郁寡歡，指責老師、上課也無精打采。我了解情況后，在班級里以我最想說的話為題寫一篇作文，在作文中我是這樣給他寫評語的：你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過，老師真為你難過，更為你高興，因為你有一顆上進心。出現(xiàn)了這種情況，你更多的應該想想自己錯在那里，不應該去指責他人，老師這樣做肯定是想你記住這個教訓，在下次考試中能考好。老師對你有信心，相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到：謝謝老師，有了你的鼓勵我找回了自信，有了充足的勇氣去面對下一次考試；更謝謝數(shù)學老師，給了我一次戰(zhàn)勝自我的機會，我知道數(shù)學老師對我期望很高，我一定不會辜負他。在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術，遇事能保持冷靜的心態(tài)，科學地處理問題，將有益于班級工作的開展，有益于學生的健