普通高中通用技術(shù)教材（地質(zhì)出版社出版）編寫特點(diǎn)介紹

1、普通高中通用技術(shù)教材（地質(zhì)出版社出版）編寫特點(diǎn)介紹普通高中通用技術(shù)教科書（地質(zhì)出版社出版）是在鄧小平同志關(guān)于“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的教育思想和中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定精神的指導(dǎo)下，依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）編寫的。這次經(jīng)教育部專家組反復(fù)審核通過的教材包括必修模塊技術(shù)與設(shè)計(jì)1、技術(shù)與設(shè)計(jì)2和選修模塊家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊中的農(nóng)副產(chǎn)品的營銷共5本。正如大家所了解的，編寫這樣的通用技術(shù)教材，在全國尚屬首次，是一種新的嘗試。在編寫中，我們力求使本套通用技術(shù)教材，體現(xiàn)新課程的理念，符合普通高中

2、通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課標(biāo)）的目標(biāo)要求，突出技術(shù)課程的特點(diǎn)，既面向廣大農(nóng)村學(xué)校，又適用于各類普通高中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高技術(shù)素養(yǎng)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，下面我把這次審查通過的5本高中通用技術(shù)教材的編寫特點(diǎn)，向大家作一個(gè)綜合介紹。本套教材編寫的主要特點(diǎn)如下：一緊扣通用技術(shù)課程課標(biāo)的要求，全面落實(shí)三維目標(biāo)與過去傳統(tǒng)高中教材完全不同的是，課標(biāo)對(duì)教材必須實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）作了十分明確的規(guī)定與要求。因此，我們自始至終盡力將三維課程目標(biāo)融合為一體，使它有目的，有計(jì)劃地貫穿于整個(gè)通用技術(shù)課的教學(xué)過程之中。這5本教材都注意了精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化編排體

3、系，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，提倡合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主探究。教材以技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)活動(dòng)為主線，把知識(shí)學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，有利于三維目標(biāo)的落實(shí)。具體來說，全套教材落實(shí)三維目標(biāo)的總的思路是：幫助學(xué)生拓展技術(shù)視野，形成正確的技術(shù)觀，學(xué)會(huì)正確全面地認(rèn)識(shí)、理解技術(shù)，能理性地運(yùn)用技術(shù)知識(shí)，處理和解決各種技術(shù)問題，學(xué)會(huì)選擇、使用、管理、評(píng)價(jià)技術(shù)，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，為迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而把“科教興國”的戰(zhàn)略決策落實(shí)到基礎(chǔ)教育，以更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。每本教材又從不同的視角落實(shí)三維目標(biāo)。具體來說：必修模塊1技術(shù)與設(shè)計(jì)1是：幫助學(xué)生加深

4、對(duì)技術(shù)的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心；初步掌握通用的、完整的設(shè)計(jì)過程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑和方法；形成創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力；通過設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問題，提高自身綜合技術(shù)素養(yǎng)，為將來走入高度技術(shù)化的社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。必修模塊技術(shù)與設(shè)計(jì)ii是：幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，初步掌握簡單控制設(shè)計(jì)的基本思想和方法；能結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際制定、表達(dá)、實(shí)施、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案，并理解技術(shù)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，善于總結(jié)具有典型性技術(shù)問題的解決策略。選修模塊家政與生活技術(shù)是：幫助學(xué)生

5、初步形成科學(xué)而正確的家庭生活觀念，學(xué)會(huì)家庭管理的一些基本方法，以及家庭理財(cái)和家庭保健的基本技能，提高學(xué)生適應(yīng)和改善生活的能力。選修模塊服裝及其設(shè)計(jì)是：引導(dǎo)學(xué)生從提高自身技術(shù)素養(yǎng)的角度學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等思想方法，感受服裝設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的文化藝術(shù)，加深對(duì)技術(shù)人文性的領(lǐng)悟，理解服裝與材料、服裝與文化的關(guān)系，學(xué)會(huì)著裝、服裝設(shè)計(jì)，提高生活品位，增強(qiáng)審美和造美能力。選修模塊“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”專題六農(nóng)副產(chǎn)品的營銷是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，學(xué)會(huì)一些農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷的基本技能和方法，并能夠在實(shí)踐中應(yīng)用，能夠運(yùn)用技術(shù)與設(shè)計(jì)的思想和方法，進(jìn)行一些農(nóng)副產(chǎn)品營銷方案

6、的設(shè)計(jì)。二優(yōu)化內(nèi)容體系，形成本教材獨(dú)特的風(fēng)格本教材的內(nèi)容體系，既符合課標(biāo)要求，又形成了獨(dú)特的風(fēng)格，章、節(jié)的題目都富有新意，章、節(jié)間的有機(jī)聯(lián)系十分緊密。我們將技術(shù)與設(shè)計(jì)1的4個(gè)主題：技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，融會(huì)貫通進(jìn)行整合，編排成5章。第1章“走進(jìn)技術(shù)世界”，主要是認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)；第2章“步入設(shè)計(jì)殿堂”，主要是初步認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)；第3章“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”；第4章“體現(xiàn)設(shè)計(jì)成果”；第5章“再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意”，主要是介紹設(shè)計(jì)的一般過程。以一個(gè)木制的多功能學(xué)習(xí)用品盒（架）作為載體，介紹了設(shè)計(jì)方案的確定與表達(dá)、原型或模型制作、設(shè)計(jì)方法的評(píng)價(jià)與優(yōu)化等設(shè)計(jì)的一般過程的各個(gè)階段。將設(shè)計(jì)的交流

7、、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)自始至終貫穿于設(shè)計(jì)的全過程，分布在3、4、5章，滲透在每個(gè)階段中。將主要的交流語言識(shí)圖制圖穿插在第3章介紹；工具、材料、工藝穿插在第4章介紹。通過這樣有機(jī)整合教材內(nèi)容，將知識(shí)與技能、過程與方法有機(jī)結(jié)合，線索明確，思路清晰，便于學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，全員參與，程參與，愛學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)有成效。我們將第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”編排成5節(jié)，從技術(shù)緣于人類需求開始，到發(fā)展新技術(shù)造福全人類，以技術(shù)的起源、發(fā)展和歸屬作為一條主線，分節(jié)介紹技術(shù)性質(zhì)的各個(gè)方面。第一節(jié)技術(shù)源于人類需求，主要介紹了技術(shù)的目的性、雙重性；第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與革新主要介紹了技術(shù)的創(chuàng)新性，第三節(jié)技術(shù)需要綜合知識(shí)，介紹了技術(shù)的綜合

8、性、中介性、實(shí)踐性；第四節(jié)技術(shù)應(yīng)用的兩面性，介紹了技術(shù)的兩面性；第五節(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)介紹了技術(shù)的專利性。最后小結(jié)技術(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生既對(duì)技術(shù)及其性質(zhì)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，又對(duì)與技術(shù)相關(guān)的各種問題有較為深刻的理解。后續(xù)的第2、3、4、5章，使學(xué)生通過技術(shù)設(shè)計(jì)和一般設(shè)計(jì)過程的實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)的理解。第二章“步入設(shè)計(jì)殿堂”，第一節(jié)揭開設(shè)計(jì)的面紗，了解身邊處處有設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)及其特點(diǎn)，影響外觀設(shè)計(jì)的因素。第二節(jié)了解設(shè)計(jì)的八條基本原則；第三節(jié)了解設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系，這樣使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第三章“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”，從第一節(jié)設(shè)計(jì)課題的確定，包括發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計(jì)課題，明確要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位；到第二節(jié)設(shè)

9、計(jì)方案的制定，包括收集和處理信息，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，用草圖表達(dá)構(gòu)思，評(píng)價(jià)與選擇設(shè)計(jì)方案構(gòu)思；最后是設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流，包括識(shí)圖、制圖，設(shè)計(jì)交流注意事項(xiàng)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生親歷體驗(yàn)了設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)與明確問題，制定設(shè)計(jì)方案的階段。第四章“展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果”，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)原型與模型的制作過程與方法，也是一種立體的表達(dá)交流方法。這一章第四節(jié)以自己設(shè)計(jì)的木制的多功能學(xué)習(xí)盒（架）為載體，學(xué)習(xí)看圖備料、下料、構(gòu)件制作、組裝等技能與方法。為了奠定必要的技術(shù)基礎(chǔ)和擴(kuò)大視野，第一節(jié)介紹了材料，包括各種常用材料和新型材料的性能、用途等；第二節(jié)介紹了工具與設(shè)備，包括木工工具及設(shè)備，鉗工工具及設(shè)備；第三節(jié)介紹了工藝常識(shí)

10、，包括什么是工藝、工藝的一般過程、常用工藝簡介。第五章“再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意”，是在設(shè)計(jì)過程中，制作原型與模型以后，通過技術(shù)測試，評(píng)價(jià)優(yōu)化技術(shù)設(shè)計(jì)，使之更加完善。這就要求進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用。因此，本章第一節(jié)介紹怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括創(chuàng)新思維的特征和類型。第二節(jié)介紹技術(shù)測試及其方法，第三節(jié)評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)，介紹設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本原則及運(yùn)用，最后親歷體驗(yàn)評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程。第四節(jié)撰寫產(chǎn)品使用說明書，介紹了撰寫要求、技術(shù)產(chǎn)品的維護(hù)常識(shí)，以及設(shè)計(jì)產(chǎn)品的交流。通過這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生親歷、體驗(yàn)了設(shè)計(jì)過程中評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案和完成產(chǎn)品，編寫使用說明兩個(gè)階段，至此學(xué)生親歷、體驗(yàn)了設(shè)計(jì)一般過程的5個(gè)階段。總之，技術(shù)與設(shè)計(jì)i

11、是在認(rèn)識(shí)技術(shù)和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，突出設(shè)計(jì)的一般過程和方法，本教材的內(nèi)容體系安排，有利于突出這一目標(biāo)，便于學(xué)生掌握接受。技術(shù)與設(shè)計(jì)2是根據(jù)課標(biāo)中技術(shù)與設(shè)計(jì)2的4個(gè)主題分4章編寫的。第一章結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)，分5節(jié)介紹，第一節(jié)初說結(jié)構(gòu)，第二節(jié)結(jié)構(gòu)是怎樣受力的，第三節(jié)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，第四節(jié)學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，第五節(jié)欣賞和評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。本章強(qiáng)調(diào)從力學(xué)的角度來理解結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)能理解結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)可承力，抗變形，能對(duì)簡單的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，分清應(yīng)用場合；能分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素；能體驗(yàn)簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。第二章流程與設(shè)計(jì)，分5節(jié)介紹，第一節(jié)了解流程，第二節(jié)流程分析，第三節(jié)流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些基本因素，第四節(jié)流

12、程是怎樣優(yōu)化的？第五節(jié)我們也來做流程設(shè)計(jì)。學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)，能抓住流程的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)；能讀懂流程圖，能把握流程優(yōu)化的條件；能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，進(jìn)行簡單對(duì)象的流程設(shè)計(jì)，特別是能提高學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，工作與生活流程的能力。第三章系統(tǒng)與設(shè)計(jì)，分5節(jié)介紹，第一節(jié)揭開系統(tǒng)的面紗，第二節(jié)系統(tǒng)的基本特性分析，第三節(jié)系統(tǒng)的優(yōu)化，第四節(jié)簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，第五節(jié)學(xué)做簡單系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)能理解和把握系統(tǒng)的思想、系統(tǒng)的方法、系統(tǒng)的優(yōu)化、簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則；能在系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中，進(jìn)行一些創(chuàng)新和創(chuàng)新嘗試；能評(píng)價(jià)我們所做的簡單系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。特別是能運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法，去分

13、析和處理生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活等方面的問題。學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的思想，并運(yùn)用系統(tǒng)的方法，有助于防止看問題的片面性，有利于減少處理和解決問題中的盲目性，有利于對(duì)事物的理性分析和科學(xué)決策。第四章控制與設(shè)計(jì)，分6節(jié)介紹，第一節(jié)什么是控制，第二節(jié)控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程，第三節(jié)控制系統(tǒng)框圖，第四節(jié)控制系統(tǒng)的干擾，第五節(jié)控制系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)，第六節(jié)控制系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)，能理解控制；理解開環(huán)控制、閉環(huán)控制及其應(yīng)用；能闡述簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程；能畫好簡單閉環(huán)控制系統(tǒng)框圖，理解其中的控制器，執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，特別是反饋環(huán)節(jié)的作用，確定控制量和被控制量。能了解控制系

14、統(tǒng)的干繞因素主要有哪些？能對(duì)一個(gè)簡單的控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試。本章著重引導(dǎo)從思想和方法的角度，理解控制和控制的應(yīng)用，學(xué)會(huì)簡單的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)?？刂剖钱?dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要標(biāo)志性技術(shù)。學(xué)習(xí)控制與設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生運(yùn)用控制的基本思想和方法，來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)問題，提升和發(fā)展我們的邏輯思維品質(zhì)。總之，技術(shù)與設(shè)計(jì)2是在技術(shù)與設(shè)計(jì)i的基礎(chǔ)上設(shè)置，具有典型意義，與技術(shù)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的、具體的、通用的技術(shù)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這些技術(shù)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，將使學(xué)生終身受益。家政與生活技術(shù)在課標(biāo)中，這一模塊包括四個(gè)主題，即：“家政概述”、“家庭管理”、“家庭理財(cái)”、“家庭保健”。我們將教材內(nèi)容重新進(jìn)行整合，對(duì)

15、上述四個(gè)主題作出合理調(diào)整，即：將“家政概述”與“家庭管理”這兩個(gè)主題合而為一，定名為第一章“家政家庭生活的藝術(shù)”。編者的想法是，整合后的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的三條要求，一是啟迪學(xué)生形成科學(xué)而健康的家庭生活觀念；二是幫助學(xué)生理解自己在目前和未來家庭生活中的角色；三是學(xué)會(huì)家庭管理的一些基本技能和方法。換言之，整合后的教材內(nèi)容要有利于改善、提高、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立生活的綜合素養(yǎng)和能力。為此，本章安排了四小節(jié)，而且每小節(jié)都取了一個(gè)非常生活化而又容易激發(fā)想象力的標(biāo)題。第一節(jié)“我們都有一個(gè)家”，介紹了不同的家庭生活風(fēng)格、家庭交流方式和家庭角色與責(zé)任。第二節(jié)“創(chuàng)造一個(gè)美好的家”，通過一批有說服力的案例，闡明了“家

16、政”概念的豐富內(nèi)容；通過分析、對(duì)比中外典型的家政理念，闡述樹立健康家政理念的重要性；并指出了不斷充實(shí)家政知識(shí)的新途徑。第三節(jié)“共同管好我們的家”，密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的內(nèi)容，介紹了家庭管理的內(nèi)涵，家庭資源的合理支配和家庭管理的實(shí)施步驟。這樣，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到親切、可信、富有啟迪，同時(shí)又有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。第四節(jié)“家和才能萬事興”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通，換位思考和協(xié)調(diào)人際關(guān)系，弄懂為人行事的一些基本道理，并理性地處理當(dāng)前家庭中普遍存在的“代溝” 問題。同樣的，第二章“理財(cái)家庭生活的基礎(chǔ)”，安排了三小節(jié)，內(nèi)容也經(jīng)過了較大幅度的重新整合，傳之更緊扣課標(biāo)，更切合當(dāng)前社會(huì)和家庭生活的實(shí)際，更具有

17、現(xiàn)實(shí)操作性。第一節(jié)“家庭理財(cái)有學(xué)問”，介紹了家庭理財(cái)?shù)闹饕獌?nèi)容，傳學(xué)生打破“理財(cái)神秘”觀念，理解家庭理財(cái)實(shí)質(zhì)上是學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。第二節(jié)“家庭消費(fèi)要合理”，看在幫助學(xué)生提高消費(fèi)品位，自覺克服種種不合理、不健康的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，從小就學(xué)會(huì)做一個(gè)合乎社會(huì)需要的理性消費(fèi)者。第三節(jié)“家庭投資促發(fā)展”，也對(duì)學(xué)生提出了具體要求。第三章“保健家庭生活的保障”，內(nèi)容整合為三小節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心照顧家庭成員的責(zé)任感并學(xué)會(huì)一些防治常見、多發(fā)病癥的技能和方法。服裝及其設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排體系，是從學(xué)生身邊常見的著裝設(shè)計(jì)入手，按“由近及遠(yuǎn)”、“由表及里”、“由淺入深”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，組織了4章：第1章“認(rèn)識(shí)服裝在現(xiàn)實(shí)中感

18、知”介紹服裝基本知識(shí)，第2章“著裝設(shè)計(jì)在生活中展現(xiàn)”介紹著裝設(shè)計(jì)及文化，第3章“服裝設(shè)計(jì)在感悟中創(chuàng)新”是本書的重點(diǎn)，介紹服裝設(shè)計(jì)的基本原則，一般過程和設(shè)計(jì)方法，第4章“服裝制作在實(shí)踐中體驗(yàn)”引領(lǐng)學(xué)生親歷簡單服裝的設(shè)計(jì)，剪裁與制作過程。這樣的教材編排體系，較好地將學(xué)習(xí)服裝的知識(shí)和技能，讓學(xué)生親歷親為與提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力三者結(jié)合起來。家副產(chǎn)品的營銷全書共分為七章，內(nèi)容大體上分為三大塊。第一塊，即本書的第一章“農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷概述”，相當(dāng)于全書的總序。本章雖然篇幅不長，但它提綱挈領(lǐng)地概括了全書的主要內(nèi)容，抓住農(nóng)副產(chǎn)品由生產(chǎn)基地進(jìn)入消費(fèi)市場這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生

19、喜聞樂見的典型案例（山野菜深加工變?yōu)槠放凭G色食品，養(yǎng)殖優(yōu)質(zhì)珍禽成為知名農(nóng)業(yè)企業(yè)等），自然引入農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷的概念；并以一個(gè)圖表，簡明扼要地展現(xiàn)了市場營銷所包含的一系列具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，為以后各章的展開闡述奠定了基礎(chǔ)。本章還以“掌握致富的金鑰匙”為題強(qiáng)調(diào)了樹立現(xiàn)代營銷觀的重要性，啟發(fā)學(xué)生自覺服務(wù)“三農(nóng)”。第二塊，即本書的第二至第六章，共五章篇幅，在第一章的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生依次進(jìn)入農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷所涵蓋的各個(gè)具體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域，如“市場調(diào)研”、“信息收集與分布”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、“市場預(yù)測與決策”、“目標(biāo)市場與銷售渠道的選擇”、“產(chǎn)品定價(jià)”、“產(chǎn)品促銷”、“售后服務(wù)與信息反饋”等。比如，關(guān)于市場預(yù)

20、測，教材聯(lián)系實(shí)際，介紹了“預(yù)測程序”、“預(yù)測內(nèi)容”、“預(yù)測方法”等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)了就能應(yīng)用。又如，關(guān)于讓農(nóng)副產(chǎn)品“升值”的途徑，教材根據(jù)國內(nèi)外最新發(fā)展趨勢和“入世”后我國農(nóng)業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等情況，編排了“生產(chǎn)綠色產(chǎn)品”、“加強(qiáng)產(chǎn)品保鮮”、“對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深加工”、“實(shí)施品牌化經(jīng)營”、“提高包裝水平”五個(gè)方面的內(nèi)容，把營銷中的重要問題“產(chǎn)品升值”講到位，講透徹，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)一些基本技能和方法。第三塊，即本書的第七章，從一個(gè)新的角度，把上述各章講述的內(nèi)容有機(jī)整合起來，對(duì)市場營銷的各個(gè)要素（產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)、促銷）的優(yōu)化組合，進(jìn)行了切中要害、深入淺出的全面闡述，把營銷的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從理論的高度有機(jī)串

21、聯(lián)起來。如果說第一章是“提綱”，第二至第六章是“鋪網(wǎng)”，第七章就是“收網(wǎng)”。教材的這種整合編排思路，是一種新的嘗試。三緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，適于各類普通高中使用在編寫這套教材的時(shí)候，我們充分考慮到，我們目前的基本國情是：農(nóng)村面廣，學(xué)生量大，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教學(xué)條件客觀上存在不同差異。通用技術(shù)課是普通高中新開的一門課程，一些學(xué)校在師資、設(shè)備、場地等各方面都存在一定困難?，F(xiàn)在的關(guān)鍵問題是先把課開起來，尤其是廣大的農(nóng)村學(xué)校也要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際和需要，開好通用技術(shù)課。因此，教材編寫一定要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，特別是要貼近學(xué)生生活，在不降低課標(biāo)要求的前提下，恰當(dāng)?shù)匕?/p>

22、握難度，調(diào)動(dòng)多種手段，保證教材易教易學(xué)。為了讓學(xué)生更多地了解技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，將來更好地為“三農(nóng)”服務(wù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，首先，教材的選材多處以農(nóng)村和農(nóng)業(yè)技術(shù)為背景，以不同的欄目和形式，介紹了符合農(nóng)村需求的內(nèi)容，如技術(shù)與設(shè)計(jì)i中“雜交水稻需要多學(xué)科知識(shí)”，“一項(xiàng)立體農(nóng)業(yè)生態(tài)工程”等均是技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。技術(shù)與設(shè)計(jì)ii中，“棚室屋架結(jié)構(gòu)分析”、“大棚溫室人工營造系統(tǒng)”、“棚室溫度”、“水稻生產(chǎn)流程”等。能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村需要農(nóng)業(yè)技術(shù)，也需要其它多種技術(shù)、理解技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的地位和價(jià)值，從而立志學(xué)習(xí)好技術(shù)為農(nóng)業(yè)服務(wù)，為農(nóng)民造福。其次，密切聯(lián)系農(nóng)村生活、生產(chǎn)實(shí)際。教材內(nèi)容貼近農(nóng)

23、村學(xué)生生活，符合他們的水平和需求，也符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，例如，技術(shù)與設(shè)計(jì)i中設(shè)計(jì)制作的作品案例，以一個(gè)木制的多功能學(xué)習(xí)用品盒（架）為載體，深入淺出地介紹了問題的提出、方案的制定、原型或模型的制作、方案的評(píng)價(jià)優(yōu)化等設(shè)計(jì)過程。許多技術(shù)的學(xué)習(xí)都是以貼近農(nóng)村生活的木工、電工、簡單機(jī)械作載體。技術(shù)與設(shè)計(jì)ii的第3章“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”第一節(jié)首先就是參觀大棚溫室內(nèi)部環(huán)境；第二節(jié)系統(tǒng)的基本特性分析是以“一所學(xué)校的基本特性分析”作為技術(shù)實(shí)習(xí)；第三節(jié)系統(tǒng)的優(yōu)化以“改善學(xué)校周邊環(huán)境”、“課程表優(yōu)化試驗(yàn)”作為技術(shù)實(shí)習(xí)和技術(shù)試驗(yàn)，介紹影響系統(tǒng)優(yōu)化因素時(shí)，是以“假如你是村長，怎樣為本村筑好一條致富路”為題為展開的。由于密

24、切聯(lián)系農(nóng)村生活、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生感到親切，教學(xué)條件、設(shè)備、場地，可以就地取材，符合農(nóng)村學(xué)校的具體情況，使老師好教、學(xué)生好學(xué)，使各類普通高中和廣大農(nóng)村學(xué)校的技術(shù)教學(xué)真正落到實(shí)處。農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷教材中列舉了大量有說服力的論點(diǎn)和論據(jù)，特別是對(duì)一些營銷致富典型案例的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民的思想感情，從而使他們深刻地認(rèn)識(shí)到：農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷可以使農(nóng)民致富，在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。例如通過市場營銷，進(jìn)行深加工后的山野菜，變成了品牌綠色產(chǎn)品，不僅占領(lǐng)了國內(nèi)市場，還遠(yuǎn)銷不少國家；養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)珍禽，變成了“山窩里飛出的金鳳凰”等等，這些案例都能生動(dòng)地說明，農(nóng)村是一廣闊的天地，是一個(gè)大有

25、作為的地方。學(xué)習(xí)了農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷，就掌握了引導(dǎo)農(nóng)民致富的金鑰匙。作為生長在農(nóng)村的一名高中學(xué)生，不論將來是繼續(xù)升學(xué)，還是扎根農(nóng)村都可以為農(nóng)業(yè)、為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親作出自己的貢獻(xiàn)。家政與生活技術(shù)教材注重貼近學(xué)生生活實(shí)際。例如，理解個(gè)人在家庭生活中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧蛻?yīng)盡的責(zé)任；理解不同家庭生活風(fēng)格對(duì)個(gè)人和家庭成員的不同影響；掌握處理家庭人際關(guān)系的策略和技巧；家庭理財(cái)技能；家庭衛(wèi)生保健技能等內(nèi)容，無一不是學(xué)生所熟悉和認(rèn)同的，都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因而學(xué)生感到親切、可信、實(shí)用。還密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。如針對(duì)當(dāng)代家庭中普遍存在的“代溝”現(xiàn)象，教材注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“換位思考”，把握正確處理“代溝”問題，緩解人際

26、矛盾的各種技巧。又如經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展，一方面為家庭生活提供了極大方便，一方面又帶來一些負(fù)面影響，如用具、食品、裝修、設(shè)備等，都可能對(duì)家庭成員的人身安全和身體健康形成各種威脅，造成家庭生活中的隱患。本教材有的放矢地幫助學(xué)生分析家庭生活中可能存在的某種隱患，掌握正確應(yīng)對(duì)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用有效技術(shù)措施加以處理，從而提高解決家庭實(shí)際問題的技術(shù)能力。四挖掘技術(shù)內(nèi)涵，重視提高學(xué)生綜合技術(shù)素養(yǎng)本套教材著力發(fā)揮技術(shù)課的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和技能，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。正確全面地認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)，是技術(shù)素養(yǎng)的基本要求。技術(shù)與設(shè)計(jì)1作為高中通用技術(shù)課的開始篇章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)、理解技術(shù)顯得

27、尤為重要。為此，通過第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”和第二章“步入設(shè)計(jì)殿堂”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于技術(shù)及其性質(zhì)，設(shè)計(jì)及其特點(diǎn)，以及技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系有了一個(gè)較全面的初步了解。再通過后續(xù)的第3、4、5章，技術(shù)設(shè)計(jì)和一般設(shè)計(jì)過程的實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)的理解。能理性地處理各種技術(shù)問題，能運(yùn)用技術(shù)知識(shí)解決技術(shù)問題，學(xué)會(huì)選擇、使用、管理、評(píng)價(jià)技術(shù)，是技術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為此，本套教材注意避免過去勞技課機(jī)械、單的一技術(shù)訓(xùn)練，而強(qiáng)調(diào)技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一。如技術(shù)與設(shè)計(jì)1的第3、4、5章的內(nèi)容安排，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定方案、制圖、工具使用、工藝制作等技能及其必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)的

28、思想方法。如怎樣選擇設(shè)計(jì)課題，使之符合自己和其他人的需求；怎樣選擇方案，使之更加符合設(shè)計(jì)原則；怎樣評(píng)價(jià)優(yōu)化方案，使方案進(jìn)一步創(chuàng)新等。通過第3、4、5章的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問題，將為提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)打下很好的基礎(chǔ)。與技術(shù)與設(shè)計(jì)1比較，學(xué)生學(xué)習(xí)了技術(shù)與設(shè)計(jì)2后，技術(shù)素養(yǎng)層次上了一個(gè)臺(tái)階。本教材除了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)外，主要引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解技術(shù)設(shè)計(jì)基本思想和方法。包括整體、協(xié)調(diào)、關(guān)聯(lián)、控制、穩(wěn)定。比較選擇、改進(jìn)優(yōu)化等。如第一章第四節(jié)，學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，進(jìn)行秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)前的分析，

29、評(píng)價(jià)一個(gè)秋千的參考設(shè)計(jì)方案，分小組從復(fù)雜性、易實(shí)現(xiàn)性、安全性等方面，評(píng)價(jià)出其優(yōu)缺點(diǎn)，歸納改進(jìn)點(diǎn)，畫出結(jié)構(gòu)草圖，在考慮教材提示的幾個(gè)問題后再進(jìn)行秋千結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生不僅親歷了設(shè)計(jì)過程，更重要的是學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)過程中思考問題的方法。另外，本教材還歸納了很多技術(shù)設(shè)計(jì)的方法。如“試驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和要求”、“注意培養(yǎng)我們的交流能力”、“控制系統(tǒng)框圖的繪制方法”、“控制系統(tǒng)方案初步設(shè)計(jì)方法的討論”等等。以上這些內(nèi)容，不僅在現(xiàn)階段可以使學(xué)生逐步形成技術(shù)的思想與方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神，提高技術(shù)素養(yǎng)，而且能讓學(xué)生終身受益。家政與生活技術(shù)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生正確使用、管理、評(píng)價(jià)和理解技術(shù)的能力。例如，在經(jīng)濟(jì)繁榮的

30、現(xiàn)代社會(huì)中，理財(cái)對(duì)于家庭來說顯得格外重要。本教材結(jié)合學(xué)生及其家庭的實(shí)際情況，有的放矢地幫助學(xué)生掌握一些家庭日常理財(cái)技術(shù)，如編制家庭年度收支預(yù)標(biāo)表、編制支出明細(xì)表并學(xué)會(huì)記帳、分析家庭收入與開支構(gòu)成、家庭消費(fèi)及購物技巧、設(shè)計(jì)家庭投資項(xiàng)目、選擇儲(chǔ)蓄方式和保險(xiǎn)險(xiǎn)種等。引導(dǎo)學(xué)生參與家庭理財(cái)實(shí)踐，在協(xié)助父母理財(cái)過程中，認(rèn)識(shí)家庭理財(cái)?shù)囊饬x和對(duì)家庭生活的影響，學(xué)會(huì)正確使用、管理和理解家庭理財(cái)技術(shù)。教材還從家庭和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)不健康的消費(fèi)觀念和行為，樹立正確的消費(fèi)觀念和行為，從而逐步形成理智、健康、合理的生活觀念。服裝及其設(shè)計(jì)教材針對(duì)過去高中勞技課縫紉與裁剪、服裝設(shè)計(jì)與制作存在的機(jī)械、單一技

31、能訓(xùn)練的弊病，在編寫難度較大“服裝制圖和裁剪”等內(nèi)容時(shí)，沒有提出過高的要求，真正體現(xiàn)了只要求學(xué)生“了解服裝制圖的一般步驟，能識(shí)別服裝裁剪圖的主要線條與符號(hào)，初步學(xué)會(huì)簡單服裝的制圖方法”，以及“通過所設(shè)計(jì)的簡單服裝的制圖與裁剪，初步學(xué)會(huì)安全使用常用的服裝制圖與裁剪工具，樹立質(zhì)量意識(shí)”的基本目標(biāo)與要求。此外，還注意引導(dǎo)學(xué)生以本教材為媒介和工具，使學(xué)習(xí)“服裝及其設(shè)計(jì)”的過程，成為應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)的思想方法培養(yǎng)共通能力的過程；成為提高技術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的過程，從而為應(yīng)對(duì)未來人生的挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，奠定一定的基礎(chǔ)。農(nóng)副產(chǎn)品的營銷教材，綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和技能，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主

32、要是提高學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解、管理、使用和評(píng)價(jià)的能力。如對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品市場營銷各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，對(duì)營銷的各種方法、技巧的使用，對(duì)營銷方案的理解和評(píng)價(jià)等。 在“農(nóng)副產(chǎn)品市場信息的發(fā)布”這一章，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)通過廣告宣傳、人員推銷、營業(yè)推銷和公共關(guān)系等發(fā)布信息的內(nèi)容和方法，又能理解通過多種途徑發(fā)布信息對(duì)于將農(nóng)副產(chǎn)品導(dǎo)入市場的意義，還可以學(xué)會(huì)具體設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)農(nóng)副產(chǎn)品廣告。教材除介紹營業(yè)推廣方式外，還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些新的營業(yè)推廣方式。這些內(nèi)容都有利于提高學(xué)生的綜合技術(shù)素質(zhì)。創(chuàng)新是技術(shù)與設(shè)計(jì)的本質(zhì)所在。對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是提高綜合技術(shù)素養(yǎng)的重要方面。因此，本套教材在多處以多種形式強(qiáng)

33、調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如技術(shù)與設(shè)計(jì)i第一章第二節(jié)專門學(xué)習(xí)發(fā)明與革新；第二章第一節(jié)關(guān)于設(shè)計(jì)的特點(diǎn)中有“設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新”；第二節(jié)設(shè)計(jì)的基本原則中，專門學(xué)習(xí)創(chuàng)新性原則；第三章第二節(jié)設(shè)計(jì)方案的制定中，構(gòu)思的方法提到“集思廣益，激發(fā)創(chuàng)造性思維”“頭腦風(fēng)暴法”等，要求學(xué)生先到商店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)收集學(xué)習(xí)盒（架）的有關(guān)信息資料，然后構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，畫出草圖，再分組對(duì)方案時(shí)行評(píng)價(jià)、修改。討論時(shí)不加任何限制和約束，鼓勵(lì)大家暢所欲言，充分發(fā)揮想象力，哪怕奇思怪想、異想天開都可以。這樣，不僅把方案制定的全過程寓于整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)之中，而且也可能會(huì)在活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，孕育出新穎

34、的創(chuàng)新方案。第五章第一節(jié)專門學(xué)習(xí)“怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維”。這些內(nèi)容都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。技術(shù)與技術(shù)ii為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教材多處強(qiáng)調(diào)技術(shù)與設(shè)計(jì)的改進(jìn)和優(yōu)化，如教材專門介紹了“創(chuàng)新思維形成的三個(gè)階段”、“對(duì)洗衣機(jī)工作流程的思考與優(yōu)化、流程優(yōu)化的目的與條件、流程優(yōu)化的啟示與思考”等技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、改進(jìn)優(yōu)化方法。在服裝及其設(shè)計(jì)教材中，我們著力幫助學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行著裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)以及裁剪操作學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建展示創(chuàng)造力的廣闊舞臺(tái)，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體。在第一至第三章里，我們引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)為制作校服選面料，進(jìn)行服裝部件設(shè)計(jì)，嘗試為校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校文藝演出設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)員、演員服裝

35、，為某些特定場合進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)定位等。第四章要求學(xué)生掌握服裝成型的各類技術(shù)（基礎(chǔ)紙樣裁剪紙樣排料鋪布裁剪縫制工藝中間整燙成品整燙）。在進(jìn)行技術(shù)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生熟練使用有關(guān)技術(shù)語言和符合，熟悉并使用服裝制圖基本工具和服裝裁、剪、縫制技術(shù)?？傊覀兣Π褜W(xué)生的技術(shù)實(shí)踐過程，更多地體現(xiàn)成為一種創(chuàng)造過程。使學(xué)生在這一過程中，通過完成一項(xiàng)服裝（設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)）技術(shù)實(shí)踐，通過一個(gè)個(gè)技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造欲望，享受創(chuàng)造樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性想像能力、批判性思維能力以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力。五體現(xiàn)人文精神，啟迪學(xué)生領(lǐng)悟融于技術(shù)的人文內(nèi)涵本套教材選用的內(nèi)容，不少都蘊(yùn)含著豐富的文化信息，體現(xiàn)了一定的人文特征。

36、教材特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，實(shí)施過程與方案，提高對(duì)技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)和選擇的能力。主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：一是提高學(xué)生的文化品味和人文素養(yǎng)。在技術(shù)與設(shè)計(jì)i中，專門學(xué)習(xí)了什么是形式美，什么是技術(shù)美？在技術(shù)與設(shè)計(jì)ii中，我們引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞和評(píng)價(jià)法國巴黎盧浮宮增建工程（大門前廣場上的金字塔形建筑）這一典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，深入領(lǐng)悟設(shè)計(jì)者對(duì)東西方文化底蘊(yùn)的精湛理解，融建筑、文化、藝術(shù)為一體的高超技術(shù)和“清晰、優(yōu)雅與大膽”的設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，樹立認(rèn)識(shí)技術(shù)問題的國際視野和全球意識(shí)。服裝作為穿在人身上的技術(shù)產(chǎn)品，很好地體現(xiàn)了人的文化氣質(zhì)與品位，反映著一定時(shí)代的文化特征。在服

37、裝及其設(shè)計(jì)中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等思想方法學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的過程，感受服裝設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的文化藝術(shù)因素，加深對(duì)技術(shù)人文性的理解。我們編排了“服裝與文化”專節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生從服裝與社會(huì)變革、服裝與藝術(shù)、服裝風(fēng)俗、服裝與民族文化、服裝與經(jīng)濟(jì)、科技等多個(gè)方面，深入認(rèn)識(shí)服裝本身特有的文化內(nèi)涵。我們還幫助學(xué)生通過著裝設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)的全過程，以及為親友、同學(xué)、老師設(shè)計(jì)服裝等技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，形成衣著審美和造美能力。二是幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，形成與技術(shù)相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)，以及主動(dòng)參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。治理生態(tài)環(huán)境污染，是當(dāng)今人類社會(huì)面臨的重大課題。我們在

38、技術(shù)與設(shè)計(jì)i技術(shù)的兩面性這一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照分析大量正反兩方面的典型案例，深入了解人類生態(tài)環(huán)境惡化的深層次原因以及治理的途徑和措施，從而正確認(rèn)識(shí)技術(shù)應(yīng)用可能對(duì)人類造成的負(fù)面影響，從而增強(qiáng)全局意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，我們還集中介紹了克隆人引起的爭論、人們對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的擔(dān)心以及如何看待互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的不良信息等材料，引領(lǐng)學(xué)生以理性的批判性思維，正確分析科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樹立社會(huì)意識(shí)和倫理道德意識(shí)。三是引導(dǎo)學(xué)生通過參與各種技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成善于合作和交流的態(tài)度，以及嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。在家政與生活技術(shù)中，我們幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握家庭日常生活技術(shù)（家

39、庭理財(cái)基本技術(shù)、家庭保健、日常護(hù)理、急救處理、消除污染等技術(shù)），一方面親身感受各門各類新技術(shù)給家庭生活帶來的深刻變化，一方面學(xué)會(huì)獨(dú)立處理、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，更加理性地看待技術(shù)，養(yǎng)成關(guān)心、照顧人的良好品質(zhì)和心理素質(zhì)。進(jìn)而學(xué)會(huì)以更為負(fù)責(zé)、更會(huì)合作、更具道德、更有進(jìn)取心地使用、管理技術(shù)。同時(shí)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐上述家庭保健技術(shù)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。六、改革呈現(xiàn)方式，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，開放、反思、合作學(xué)習(xí)為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，彈性拓展搭建平臺(tái)，本套教材打破了傳統(tǒng)教材單一灌輸、呆板說教的格局，采用了重新的呈現(xiàn)方式。首先，本教材采用了案例分

40、析法。即開始不直接闡述理論觀點(diǎn)，而是用問題引入，列出若干案例，然后由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最后歸納出對(duì)該問題的理性認(rèn)識(shí)或找出問題的答案。首先，本教材采用了案例分析法。教材中精選了眾多案例。這些典型案例選自于社會(huì)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，充滿生活情趣，技術(shù)含量較高，富有時(shí)代氣息，因而可以大大縮短學(xué)生心理上與新知識(shí)、新技能之間的距離。這種經(jīng)美國哈佛大學(xué)創(chuàng)始，全球教育、學(xué)術(shù)、科技界廣泛采用的案例分析法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教材難度，提高學(xué)習(xí)效率。例如：技術(shù)與設(shè)計(jì)1中，對(duì)“認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)”、“設(shè)計(jì)的一般過程”、“設(shè)計(jì)的原則”，這些學(xué)生感到難于理解、不太熟悉的問題，本教材都是采用貼近學(xué)生生活，擊中問題關(guān)鍵，便于學(xué)生理解的案例引入，通過分析案例，來幫助學(xué)生理解，再通過“問題思考”、“討論交流”、“調(diào)查研究”